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基础教育在整个教育体系中有很重要的作用，对人的一生有着非常大的影响。中美两国在基础教育方面存在很大的差异，这种差异不仅仅是关乎教育的，同时也能反映出两国人才培养等方面的不同，这也是很多人关注的话题。本文简述了当代中国基础教育的现状、优势与问题，同时从教育体制、教学理念、课程设置三个方面对中美基础教育进行了比较。
基础教育，就是人们在成长的过程中为了获取更多的知识而在先期要掌握的知识。教育是为国家培养人才、输送人才的重要途径。所以，当今世界，各个国家都非常重视发展教育事业，而基础教育就如同地基一般，为人们接受高等教育打下坚实的基础。就当代中国而言，基础教育指的是初中（含初中）以前的所有教育，狭义上讲，中国当代基础教育是指九年义务教育，广义上讲，还包括家庭教育与社会教育。就美国而言，基础教育是G1到G12级教育阶段。本文主要论述的是学校教育。
一、中国基础教育的现状
我国基础教育主要包括幼儿教育、小学教育以及普通中学教育。新中国成立前，中国的基础教育非常薄弱，新中国成立后，国家非常重视发展基础教育，连续出台了一系列政策推动基础教育的发展。70年来，中国的基础教育取得了巨大成就。数据显示，截至2017年底，我国有幼儿园在园学生4600.1万人；小学在校学生10093.7万人；初中在校学生4442.1万人；高中在校学生2374.5万人。
我国的基础教育主要实行的是国家把控，宏观指导下由地方负责实施的管理体制。国家制定政策、方针等，地方实施，国家监督指导。优点是有利于统一全国的教育，提高改革效率；缺点是不利于地方因地制宜发展，地方主动性较弱。
我国基础教育以扎实著称，注重知识的积累和灌输。全国的中小学有统一的课程设置标准以及教学大纲，地方根据国家设置的标准结合实际情况实施教学计划。其既有优势，也有不好的地方。国家在教育模式上有统一标准的同时，也有统一的招生考试制度，即比较有中国特色的高考制度，可以尽量公平地对待每个学生。但是，高考这座大山压在所有学生的身上，即使大家都说强调素质教育，也会在基础教育中或多或少出现应试教育的影子。在基础教育中，教师过度重视学生基础知识的掌握从而忽视了学生的创新、探索能力。同时，以课堂、教师为中心的教学模式，教师教什么，学生听什么，学生缺乏自主学习的能力。
二、中美基础教育的差异
当代中美两国的基础教育有很大的差异，这些差异造就了两国教育质量和青年培養等方面也有很大的不同。当然，两国的教育制度各有利弊，但都是适合自己国情的教育制度，不能说孰好孰坏，只能说不同的教育体制适应不同的国家。人们可以通过与美国基础教育的比较，取长补短，为我国基础教育的发展添砖加瓦。
（一）教育体制的差异
我国的基础教育由教育部统一制定课程标准和教学大纲，其对教材的编写与选择、学制的制定等都有很大的权力。由教育部到省教育厅再到市教育局三级管理，最后由教育局管理学校，学校比较少有自主权，都是在教育部的指导下进行办学，办学模式较单一。美国的基础教育实行的是地方自主管理的教育体制，是由各个州负责自己的基础教育。基础教育主要是由各级教育董事会以及教育局、教育部等负责管理，美国的基础教育由民间与政府两种机构负责。教育局、教育部并不直接参与学校的管理，所以学校办学有很大的自主权。
（二）教育理念的差异
中国历来都重视教育，古有科举，今有高考。虽说当代中国基础教育重视素质教育，但是高考这座大山仍然压在每位学子的身上，人们还是摆脱不了应试教育的桎梏。学习成绩的好坏成了评判学生好坏的标准，大量枯燥、机械式的学习使得学生应试能力极强，但创新创造能力一般。在美国，有一种根植在所有公民心底的思想，即自由开放，这种思想也渗透在他们的基础教育中，其中最明显的便是教育现代化。美国教育理念有一点是培养合格的公民，注重的是学以致用。他们主要培养学生的人文精神和创新精神，而非知识的累积。
（三）课程设置的差异
我国的基础教育由政府统一教材，统一课程，同时制定统一的教学大纲。教师教学根据指定的教学内容与教学大纲，把教学大纲中的知识完整地教给学生。同时，我国重视必修课程的教学，课程多为学术性知识，文娱兴趣方面的课程较少。我国学生始终在一间教室，每节课由不同的教师来教学。美国的基础教育没有全国统一的教学大纲，当然也没有统一教材。每个学校以及教师根据自己所开课程的难度选择教材，调整自己的教学进度。在课程设置方面，美国的学生课堂时间相对较少，但课程更为丰富，不仅有偏学术性的课程，还有生活技能、艺术等方面的课程，更重视学生的实践能力。美国的中学生要自己选课并且去不同的班级上课。
三、结语
由于社会性质、社会文化、社会背景以及两国国情的不同，中美两国在基础教育方面存在很大的差异。基础教育的不同反映了两国社会文化的不同，根据不同的国情，两国都探索出独特的基础教育模式。中国的基础教育有很多的优势，它为中国学生的学习打下了坚实的基础，当然美国也有自己的优势，更注重学生创新创造能力，各有所长。中美两国可以互相取长补短，打造更适合自己、更好的基础教育制度。
（澳门科技大学）
基础教育，就是人们在成长的过程中为了获取更多的知识而在先期要掌握的知识。教育是为国家培养人才、输送人才的重要途径。所以，当今世界，各个国家都非常重视发展教育事业，而基础教育就如同地基一般，为人们接受高等教育打下坚实的基础。就当代中国而言，基础教育指的是初中（含初中）以前的所有教育，狭义上讲，中国当代基础教育是指九年义务教育，广义上讲，还包括家庭教育与社会教育。就美国而言，基础教育是G1到G12级教育阶段。本文主要论述的是学校教育。
一、中国基础教育的现状
我国基础教育主要包括幼儿教育、小学教育以及普通中学教育。新中国成立前，中国的基础教育非常薄弱，新中国成立后，国家非常重视发展基础教育，连续出台了一系列政策推动基础教育的发展。70年来，中国的基础教育取得了巨大成就。数据显示，截至2017年底，我国有幼儿园在园学生4600.1万人；小学在校学生10093.7万人；初中在校学生4442.1万人；高中在校学生2374.5万人。
我国的基础教育主要实行的是国家把控，宏观指导下由地方负责实施的管理体制。国家制定政策、方针等，地方实施，国家监督指导。优点是有利于统一全国的教育，提高改革效率；缺点是不利于地方因地制宜发展，地方主动性较弱。
我国基础教育以扎实著称，注重知识的积累和灌输。全国的中小学有统一的课程设置标准以及教学大纲，地方根据国家设置的标准结合实际情况实施教学计划。其既有优势，也有不好的地方。国家在教育模式上有统一标准的同时，也有统一的招生考试制度，即比较有中国特色的高考制度，可以尽量公平地对待每个学生。但是，高考这座大山压在所有学生的身上，即使大家都说强调素质教育，也会在基础教育中或多或少出现应试教育的影子。在基础教育中，教师过度重视学生基础知识的掌握从而忽视了学生的创新、探索能力。同时，以课堂、教师为中心的教学模式，教师教什么，学生听什么，学生缺乏自主学习的能力。
二、中美基础教育的差异
当代中美两国的基础教育有很大的差异，这些差异造就了两国教育质量和青年培養等方面也有很大的不同。当然，两国的教育制度各有利弊，但都是适合自己国情的教育制度，不能说孰好孰坏，只能说不同的教育体制适应不同的国家。人们可以通过与美国基础教育的比较，取长补短，为我国基础教育的发展添砖加瓦。
（一）教育体制的差异
我国的基础教育由教育部统一制定课程标准和教学大纲，其对教材的编写与选择、学制的制定等都有很大的权力。由教育部到省教育厅再到市教育局三级管理，最后由教育局管理学校，学校比较少有自主权，都是在教育部的指导下进行办学，办学模式较单一。美国的基础教育实行的是地方自主管理的教育体制，是由各个州负责自己的基础教育。基础教育主要是由各级教育董事会以及教育局、教育部等负责管理，美国的基础教育由民间与政府两种机构负责。教育局、教育部并不直接参与学校的管理，所以学校办学有很大的自主权。
（二）教育理念的差异
中国历来都重视教育，古有科举，今有高考。虽说当代中国基础教育重视素质教育，但是高考这座大山仍然压在每位学子的身上，人们还是摆脱不了应试教育的桎梏。学习成绩的好坏成了评判学生好坏的标准，大量枯燥、机械式的学习使得学生应试能力极强，但创新创造能力一般。在美国，有一种根植在所有公民心底的思想，即自由开放，这种思想也渗透在他们的基础教育中，其中最明显的便是教育现代化。美国教育理念有一点是培养合格的公民，注重的是学以致用。他们主要培养学生的人文精神和创新精神，而非知识的累积。
（三）课程设置的差异
我国的基础教育由政府统一教材，统一课程，同时制定统一的教学大纲。教师教学根据指定的教学内容与教学大纲，把教学大纲中的知识完整地教给学生。同时，我国重视必修课程的教学，课程多为学术性知识，文娱兴趣方面的课程较少。我国学生始终在一间教室，每节课由不同的教师来教学。美国的基础教育没有全国统一的教学大纲，当然也没有统一教材。每个学校以及教师根据自己所开课程的难度选择教材，调整自己的教学进度。在课程设置方面，美国的学生课堂时间相对较少，但课程更为丰富，不仅有偏学术性的课程，还有生活技能、艺术等方面的课程，更重视学生的实践能力。美国的中学生要自己选课并且去不同的班级上课。
三、结语
由于社会性质、社会文化、社会背景以及两国国情的不同，中美两国在基础教育方面存在很大的差异。基础教育的不同反映了两国社会文化的不同，根据不同的国情，两国都探索出独特的基础教育模式。中国的基础教育有很多的优势，它为中国学生的学习打下了坚实的基础，当然美国也有自己的优势，更注重学生创新创造能力，各有所长。中美两国可以互相取长补短，打造更适合自己、更好的基础教育制度。
（澳门科技大学）