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摘 要：教师引导学生查阅及释读有关图文资料，自主探究，小组分工合作，以双方对垒的辩论形式，陈述珠三角和内蒙古地区地理资源的优劣势，对其现状和发展提出设想及建议，培养良好的思维习惯，构建清晰的知识结构。
关键词：辩论；地理资源；优势劣势；教师引领；自主探究
案例背景：新课标要求教师精心组织教学，将知识转化为思想，沁入学生的情感脉络，内化为他们的行动；要注重教学艺术性，力求贴近学生情感交融区，激发思维，增加联想，吸引学生全身心感受，欣然接纳，深刻体验；让探究成为快乐享受，使求知远离枯燥，实现知识与能力有效结合。
教学目的：本课例为珠三角第二课时拓展探究课，两地地理事物对比明显，反差较大，故特意放在同一课题探究，通过辩论形式对比两地优劣势，引导学生独立辩证分析地理事物和现象，培养积极解决问题的态度，加强学习自主性，提高思维能力及表达水平。
学情分析：初中生思维灵敏，青春期争强好胜；学习热情比较高，积累了基本的地理素养，内蒙部分内容上学期已经学习过，珠三角也一个课时刚结束，本案例为第二课时的探究拓展课。
主题：谁的家乡好
参辩双方：全班分成两大阵营，扮演珠三角和内蒙古学生代表及其后援团。
主持人：任课教师
教学过程：
一、辩论开始
教师宣布：“谁的家乡好”辩论会开始，请双方做好准备，珠三角方代表先述词。
珠三角
正方陈述：地理位置优越 人才资源优势明显，PPT演示
1.从中国地图可以看出：珠三角位于粤东南珠江下游，毗邻港澳，与东南亚诸多国家隔海相望，海陆交通极为便利，有中国 “南大门”之称。2.气温和降水图又说明：珠三角属亚热带气候，终年温暖湿润。年均温约21-230C，多雨与高温同步：6至10月，台风降雨集中，气温最高。年均降水量超过1500毫米。3.展示图片说明：这里土壤肥沃，河道纵横，水稻单位亩产名列全国前茅；热带、亚热带水果种类繁多，形成独特的立体农业模式，建立了桑基鱼塘、果基鱼塘、蔗基鱼塘等；制糖、丝织、造纸、机械、、建材、造船等工业比较发达。成为我国乃至亚太地区很具影响力的经济区，该区城市群已跃居世界第三，主要有广州深圳珠海佛山中山东莞等。
辩方提问：谈谈你们濒海地区的发展有何特别之处？
正方陈述：
多啦，我们占尽了地利，充分发挥临海和毗邻港澳的地缘条件，聚合了人和优势，用足了本区侨胞遍及全球的人脉关系；赢得了国家政策的特别扶植，建立了深圳珠海等经济特区，率先改革经济体制开放贸易，成为国家重要的对外开放窗口；经济总量先后赶超了亚洲“四小龙”的新加坡、香港和台湾；城镇化水平提高快，人口和科技要素也高度聚集。
辩方反对：珠三角面积不大；矿产及能源比较缺乏，远远不能满足发展的需要，很大程度上依赖西电东送、西气东输工程；外来务工人员流动性很大；停产关闭很多产能落后污染大的中小企业，另有相当数量公司因经营管理不善、盲目投资而倒闭。
正方陈辞：我们不回避自身不足和面临的暂时困境，正积极筹建生态环保技术含量高、市场潜力大的高新企业。
教师引领：及时肯定其客观坦率积极的态度，带头为之叫好，观众席上同学们掌声四起。下面由内蒙古组代表陈述。
内蒙古
正方陈述：自然资源丰富，开发空间大
读图释图：出示内蒙古自治区地形图和植被分布图
内蒙古东西横跨经度28°52′，东西直线距离两千四百多公里为中国之最。因降水量不同，从东至西由依次过渡为森林灌木丛草原沙漠戈壁。人均占有耕地最多，是国人均耕地的三倍； 森林总面积首位有被誉为“绿色万里长城”“世界生态工程之最” 的“三北防护林”；可利用风能总功率也居中国之首。
辩方打断：矿产资源？
正方陈述：从矿产资源分布图矿产资源分布图，我们就可以清楚地看出石墨的远景储量居中国第一；煤炭储量中国第一，有世界最大 “露天煤矿”；白云鄂博稀土矿世界最大；鄂尔多斯埋藏着超大型芒硝矿属世界罕见。 锡林郭勒除亚洲最大天然碱储量之外，该盟锡矿及锗储量也均居中国首位……
图片展示陈述：内蒙古天然草场辽阔，总面积位为中国草原之首，重要畜牧业基地，最著名的鄂尔多斯细羊毛绒，蒙牛伊利乳产品，呼和浩特为“中国乳都”。
反方辩辞：内蒙处北部边境，东部虽多森林草原，但西部沙漠戈壁广布。所处纬度较高，距离海洋较远，边沿有山脉阻隔；降水量少而不匀，风猛寒暑变化大。春末有时空气混浊，出现大风、强沙尘天气，夏天强对流天气易引发暴雨、洪涝、冰雹灾害。秋季则降水偏少，空气干燥，冬天积雪严重妨碍交通。
正方陈述：某些地方冬春天气是比较恶劣，但电力及通讯设施正普及，这里生产生活条件日益改善。
二、自由辩论
教师转承：大家谈地理位置地形气候植被矿产资源、工农业特点等，紧扣主题。但想想似乎还忽略了别的什么？
学生回答：风景名胜风土人情等人文方面的地理元素。
教师建议：对，一方水土养一方人，孕育一方文化，这也是地理研究的范畴。这个问题交给双方后援团自由辩论吧。
珠三角：我们有钟灵毓秀的岭南文化， 观舞狮，赛龙舟，品赏南粤功夫茶。
内蒙古：我们有热情奔放的民族风情，吃手抓，赛马摔跤，欢歌草原那达慕。
珠三角：我们有民国之父孙中山，维新先锋康有为，音乐奇才冼星海。
内蒙古：我们有“一代天娇”成吉思汗，草原巾帼德德玛、斯琴高娃。
珠三角：我们住摩天楼设备现代，鳞次栉比，直插云霄。
内蒙古：我们蒙古包可移动像珍珠撒满草原，辉映蓝天。
……
后援团热情高涨，七嘴八舌不甘示弱，辩论高潮迭起。
三、思考回答
教师命题：
1.内蒙和珠三角，你最喜欢哪个地区，为什么？
2.为两个地区的发展提出建议和设想。
联系辩论时所提到的信息，纷纷列举自己的喜好。同学们踊跃发言，建议两地联动，优势互补，利用珠三角人才优势和旺盛的消费需求，广阔的贸易渠道，帮助内蒙古精深加工、适度包装经营矿业产品、畜牧产品和旅游业等，为自己增添新商机。内蒙古地域广阔也可为珠三角提供发展新空间，大家双惠双赢。
四、总结
教师陈词：事先经过认真查阅了不少方面资料，又有了充分的知识储备；辩论陈述都很清晰，口齿伶俐，论据表达很准确顺畅，且都既扬长又不护短，谈出很多设想建议，学会了从正反两方面权衡利弊，辩证地分析问题，证明同学们思维敏锐周密，已逐渐形成积极解决问题的信心。希望保持自主探究的好习惯，这对以后的成长非常有意义。今天双方表现都很棒，“谁的家乡”都很好，大家都在传播正能量，都是胜利方。
五、课后作业：制作地理小报《内蒙古》、《珠三角》
教学反思：举办辩论会，是一次教学尝试，通过搜集两地的信息进行优劣势对比，启发学生认识到地理事物有利弊两方面，要辩证分析问题，并力求把问题探究演绎到近乎无懈可击。同时也引导学生独立思考，学会用发展的眼光看问题，不为情境性的暗示或现成的结论所左右，避免思维惰性。教师围绕辩论主题巧设探究情境，适时增加问题层次和难度，调控双方情绪，及时引导切换话题，并适当赞扬鼓励。这场别开生面的地理辩论课，形成超磁场学习氛围，双方互动积极，思维活跃，踊跃发言；读图释图频率很高，课后作业是对学生综合能力的提升，整个教学过程，顺畅自然，知识和能力达成较好的统一。
案例亮点：当自由辩论把整个过程推向高潮时，教师却果断亮出问题，辩论戛然而止，学生迅速转入思考，总结双方信息，权衡地理元素的利弊，发表自己建议设想，从而收到意想不到的良好效果，教师的主导作用和学生的中心地位隼隼相嵌默契完美。
关键词：辩论；地理资源；优势劣势；教师引领；自主探究
案例背景：新课标要求教师精心组织教学，将知识转化为思想，沁入学生的情感脉络，内化为他们的行动；要注重教学艺术性，力求贴近学生情感交融区，激发思维，增加联想，吸引学生全身心感受，欣然接纳，深刻体验；让探究成为快乐享受，使求知远离枯燥，实现知识与能力有效结合。
教学目的：本课例为珠三角第二课时拓展探究课，两地地理事物对比明显，反差较大，故特意放在同一课题探究，通过辩论形式对比两地优劣势，引导学生独立辩证分析地理事物和现象，培养积极解决问题的态度，加强学习自主性，提高思维能力及表达水平。
学情分析：初中生思维灵敏，青春期争强好胜；学习热情比较高，积累了基本的地理素养，内蒙部分内容上学期已经学习过，珠三角也一个课时刚结束，本案例为第二课时的探究拓展课。
主题：谁的家乡好
参辩双方：全班分成两大阵营，扮演珠三角和内蒙古学生代表及其后援团。
主持人：任课教师
教学过程：
一、辩论开始
教师宣布：“谁的家乡好”辩论会开始，请双方做好准备，珠三角方代表先述词。
珠三角
正方陈述：地理位置优越 人才资源优势明显，PPT演示
1.从中国地图可以看出：珠三角位于粤东南珠江下游，毗邻港澳，与东南亚诸多国家隔海相望，海陆交通极为便利，有中国 “南大门”之称。2.气温和降水图又说明：珠三角属亚热带气候，终年温暖湿润。年均温约21-230C，多雨与高温同步：6至10月，台风降雨集中，气温最高。年均降水量超过1500毫米。3.展示图片说明：这里土壤肥沃，河道纵横，水稻单位亩产名列全国前茅；热带、亚热带水果种类繁多，形成独特的立体农业模式，建立了桑基鱼塘、果基鱼塘、蔗基鱼塘等；制糖、丝织、造纸、机械、、建材、造船等工业比较发达。成为我国乃至亚太地区很具影响力的经济区，该区城市群已跃居世界第三，主要有广州深圳珠海佛山中山东莞等。
辩方提问：谈谈你们濒海地区的发展有何特别之处？
正方陈述：
多啦，我们占尽了地利，充分发挥临海和毗邻港澳的地缘条件，聚合了人和优势，用足了本区侨胞遍及全球的人脉关系；赢得了国家政策的特别扶植，建立了深圳珠海等经济特区，率先改革经济体制开放贸易，成为国家重要的对外开放窗口；经济总量先后赶超了亚洲“四小龙”的新加坡、香港和台湾；城镇化水平提高快，人口和科技要素也高度聚集。
辩方反对：珠三角面积不大；矿产及能源比较缺乏，远远不能满足发展的需要，很大程度上依赖西电东送、西气东输工程；外来务工人员流动性很大；停产关闭很多产能落后污染大的中小企业，另有相当数量公司因经营管理不善、盲目投资而倒闭。
正方陈辞：我们不回避自身不足和面临的暂时困境，正积极筹建生态环保技术含量高、市场潜力大的高新企业。
教师引领：及时肯定其客观坦率积极的态度，带头为之叫好，观众席上同学们掌声四起。下面由内蒙古组代表陈述。
内蒙古
正方陈述：自然资源丰富，开发空间大
读图释图：出示内蒙古自治区地形图和植被分布图
内蒙古东西横跨经度28°52′，东西直线距离两千四百多公里为中国之最。因降水量不同，从东至西由依次过渡为森林灌木丛草原沙漠戈壁。人均占有耕地最多，是国人均耕地的三倍； 森林总面积首位有被誉为“绿色万里长城”“世界生态工程之最” 的“三北防护林”；可利用风能总功率也居中国之首。
辩方打断：矿产资源？
正方陈述：从矿产资源分布图矿产资源分布图，我们就可以清楚地看出石墨的远景储量居中国第一；煤炭储量中国第一，有世界最大 “露天煤矿”；白云鄂博稀土矿世界最大；鄂尔多斯埋藏着超大型芒硝矿属世界罕见。 锡林郭勒除亚洲最大天然碱储量之外，该盟锡矿及锗储量也均居中国首位……
图片展示陈述：内蒙古天然草场辽阔，总面积位为中国草原之首，重要畜牧业基地，最著名的鄂尔多斯细羊毛绒，蒙牛伊利乳产品，呼和浩特为“中国乳都”。
反方辩辞：内蒙处北部边境，东部虽多森林草原，但西部沙漠戈壁广布。所处纬度较高，距离海洋较远，边沿有山脉阻隔；降水量少而不匀，风猛寒暑变化大。春末有时空气混浊，出现大风、强沙尘天气，夏天强对流天气易引发暴雨、洪涝、冰雹灾害。秋季则降水偏少，空气干燥，冬天积雪严重妨碍交通。
正方陈述：某些地方冬春天气是比较恶劣，但电力及通讯设施正普及，这里生产生活条件日益改善。
二、自由辩论
教师转承：大家谈地理位置地形气候植被矿产资源、工农业特点等，紧扣主题。但想想似乎还忽略了别的什么？
学生回答：风景名胜风土人情等人文方面的地理元素。
教师建议：对，一方水土养一方人，孕育一方文化，这也是地理研究的范畴。这个问题交给双方后援团自由辩论吧。
珠三角：我们有钟灵毓秀的岭南文化， 观舞狮，赛龙舟，品赏南粤功夫茶。
内蒙古：我们有热情奔放的民族风情，吃手抓，赛马摔跤，欢歌草原那达慕。
珠三角：我们有民国之父孙中山，维新先锋康有为，音乐奇才冼星海。
内蒙古：我们有“一代天娇”成吉思汗，草原巾帼德德玛、斯琴高娃。
珠三角：我们住摩天楼设备现代，鳞次栉比，直插云霄。
内蒙古：我们蒙古包可移动像珍珠撒满草原，辉映蓝天。
……
后援团热情高涨，七嘴八舌不甘示弱，辩论高潮迭起。
三、思考回答
教师命题：
1.内蒙和珠三角，你最喜欢哪个地区，为什么？
2.为两个地区的发展提出建议和设想。
联系辩论时所提到的信息，纷纷列举自己的喜好。同学们踊跃发言，建议两地联动，优势互补，利用珠三角人才优势和旺盛的消费需求，广阔的贸易渠道，帮助内蒙古精深加工、适度包装经营矿业产品、畜牧产品和旅游业等，为自己增添新商机。内蒙古地域广阔也可为珠三角提供发展新空间，大家双惠双赢。
四、总结
教师陈词：事先经过认真查阅了不少方面资料，又有了充分的知识储备；辩论陈述都很清晰，口齿伶俐，论据表达很准确顺畅，且都既扬长又不护短，谈出很多设想建议，学会了从正反两方面权衡利弊，辩证地分析问题，证明同学们思维敏锐周密，已逐渐形成积极解决问题的信心。希望保持自主探究的好习惯，这对以后的成长非常有意义。今天双方表现都很棒，“谁的家乡”都很好，大家都在传播正能量，都是胜利方。
五、课后作业：制作地理小报《内蒙古》、《珠三角》
教学反思：举办辩论会，是一次教学尝试，通过搜集两地的信息进行优劣势对比，启发学生认识到地理事物有利弊两方面，要辩证分析问题，并力求把问题探究演绎到近乎无懈可击。同时也引导学生独立思考，学会用发展的眼光看问题，不为情境性的暗示或现成的结论所左右，避免思维惰性。教师围绕辩论主题巧设探究情境，适时增加问题层次和难度，调控双方情绪，及时引导切换话题，并适当赞扬鼓励。这场别开生面的地理辩论课，形成超磁场学习氛围，双方互动积极，思维活跃，踊跃发言；读图释图频率很高，课后作业是对学生综合能力的提升，整个教学过程，顺畅自然，知识和能力达成较好的统一。
案例亮点：当自由辩论把整个过程推向高潮时，教师却果断亮出问题，辩论戛然而止，学生迅速转入思考，总结双方信息，权衡地理元素的利弊，发表自己建议设想，从而收到意想不到的良好效果，教师的主导作用和学生的中心地位隼隼相嵌默契完美。