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美术活动中有效利用低结构材料是培养幼儿创造力的有效途径之一。我园在近几年的课题研究中，对于如何利用低结构材料发展幼儿的创造力进行了探索。
不同学者对创造力和儿童创造力的概念界定不同，本研究采用孔起英教授的“學前儿童在美术活动中的创造力”定义，即在头脑中形成审美心理意象，并利用美术要素和工具、材料将这些意象重新组合，创作出对其个人来说新颖独特的美术作品的能力。这种能力不仅在作品中反映出来，还从其制作过程中显示出来。鉴于此，结合与儿童美术教育专家的探讨和本园实践，我们将“幼儿作品造型的独特性、使用低结构材料种类的数量、幼儿对作品的解读”作为利用低结构材料评价幼儿创造力的主要指标。
研究中，根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，我们在小班开展了《汽车》《毛毛虫》《有趣的水果娃娃》《长长的动物》《怪鱼》等主题，中班开展了《机器人》《外星人》《汽车》《飞机》《美食》《动物》等主题，大班开展了《坦克》《怪人》《机器人》《服装制作》《舞会面具》《恐龙》等主题，经过几年的课题研究和实践，我们发现贴近幼儿生活经验、能拓展幼儿想象空间、能用丰富的低结构材料表现的主题内容是最适宜促进幼儿创造力发展的内容。
贴近幼儿生活经验的主题内容
当选择贴近幼儿生活经验的主题时，孩子们会充满兴趣，在前期经验的基础上充分感知，更容易利用低结构材料进行创造。在实践中，我们发现《汽车总动员》《有趣的水果娃娃》《美食》《动物》《服装制作》等主题贴近幼儿生活经验，易于促进幼儿创造力的发展。
以小班的《汽车总动员》为例，课题开展初期，我们和孩子一起收集了很多纸盒、瓶子、废旧水彩笔、瓶盖、废旧餐具、绳子、纸筒、冰棍棍、大豆、棉花等低结构材料。在孩子们的创意下，我们一起把这些材料进行分类，活动室多了好几个“百宝箱”。经过前期的实物把玩、图片观察等，孩子们自发地采用新方式进行探索：把废旧勺子装在车子上，说那是挖掘机的大手；把毛根弯成钩子形状装在汽车上，就变成了起重机的大钩子；把两条鸡蛋托放在纸盒上，就变成了消防车的大云梯……孩子们创造出的汽车外形新颖独特，利用低结构材料制作汽车的兴趣也越来越浓厚。后来，孩子们创作的汽车不仅限于载人、装货，还赋予了更多更强大的功能，如有螺旋桨的汽车，遇到堵车就能飞过去；功能强大的警车，设有装坏人的密闭车厢，还能发射火箭追踪坏人；消防车的云梯能飞起来去救高处的人；双层导弹车，可以发射很多导弹，用完一层还可以再用一层……通过对低结构材料的创造性利用，孩子们的一辆辆汽车变得灵动、有生命力。
能拓展幼儿想象空间的主题内容
想象力是在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力，也就是幼儿在头脑中形成的审美心理意象。要促进幼儿创造力的发展，需要拓展幼儿的想象空间，发展幼儿的想象力。虽然有些主题离幼儿生活经验较远，但其能给予幼儿较大的想象空间，也有利于幼儿创造力的发挥。如《怪人》主题，重点在“怪”上，怪人的鼻子可以用松果表现，也可以用长长的弹簧表现，还可以用纸杯、钢丝刷等材料表现；它可以是大大的，也可以是小小的，可以是长长的，也可以是立体空间的，充满着无限可能，能充分拓展幼儿的想象力，幼儿在想象的基础上可以自由地进行创造性表现和表达。在课题研究中，我们发现《外星人》《百变小怪人》《机器人》《舞会面具》《有趣的水果娃娃》《长长的动物》《怪鱼》等主题因其在外形特征上没有具体固定的形象，便于幼儿在创作中拓展想象空间，大胆创造，有效促进幼儿创造力的发展。
以中班主题《外星人》为例，经过前期的看视频、图书、图片，并采用多样性与典型性相结合的方式对外星人进行感知，不断积累孩子们的经验，在此基础上，我们进行了外星人的创作。在创作的作品中，所有小朋友的作品外形都不一样。有的外星人像火箭；有的外星人有圆圆的大脑袋，脑袋上长了两根触角，身体像长细条的稻草人；有的外星人却没有胳膊没有腿，只有一个大大的身体，嘴巴长在身体上；还有的外星人像在海底游动的大鳐鱼，尾巴后面还带有大大的保护盾……此外，孩子们的作品都是立体可持的。孩子们在外星人的独特外形表现上令我们惊叹！孩子们对自己的作品也有独特的解读，有的小朋友说：“我的外星人叫大牙，它的嘴巴可以发光，可以喷射很多箭，射到敌人身上可以（让敌人）发痒。”有的小朋友说：“我的外星人的手可以救人，鞋可以飞。”还有的小朋友说：“我的外星人可以变得和我们人类一样，它头顶的天线有很多功能，可以发射信号。”……孩子们的奇思妙想让人赞叹。
适宜用丰富材料表现的主题内容
同一物体可以用多少种材料来表现？同一物体的同一部位可以用多少种材料来表现？能用越多材料来表现的物体，幼儿在创作中越会有更大的发挥空间，更容易促进幼儿创造力的发展。基于此，要选择能用丰富材料表现的主题，如《外星人》《百变小怪人》《奇妙的海底世界》《可怕的大boss》《火烈鸟》《机器人》《舞会面具》《怪鱼》《创意存钱罐》等主题内容。
以大班主题创作《舞会面具》为例，在孩子们已经做过两次面具的基础上，我们开展了第三次面具制作的集体活动。这次活动和以往一样，以纸袋、各种硬纸作为主材，其他低结构材料作为辅材。在此之前，孩子们已经对纸袋充分感知、把玩，能对纸袋进行剪洞、剪边等破形处理，还具备自制面具底托的经验。在重点观察完几类面具后，教师让孩子们总结这些面具的特点，并在此基础上，围绕“面具底衬是整张还是半张？面具底衬形状如何？面具采用了哪些装饰材料？”等问题进行讨论，设计自己喜欢的舞会面具。
在创作的作品中，孩子们的面具外形各异。有像大乌贼一样的面具，把纸袋作为面具底衬，剪出眼睛，下巴留着很多长胡须；也有像蝴蝶一样的面具，用硬卡纸作为面具底衬，从中剪出两对对称圆，身体上装一对触角；也有像土著居民的面具，把两个纸盘从中间剪出大圆，再粘拼在一起，额头上粘贴长长的动物羽毛……在低结构材料使用数量上，没有人使用两种以上相同的材料，共同使用最多的是将毛球和扣子对面具进行细节装饰。其中有45.5%的小朋友用了至少8种不同的低结构材料，甚至有4位小朋友用了9～10种不同的材料创作面具，面具中随处可见不同的材料。孩子们还能根据材料的形状特性对面具进行装饰，如利用钢丝球比较厚重的质感，把它作为面具的鼻子；利用螺母、啤酒瓶盖、山核桃、珠子等比较小的点性材料，对面具的额头和脸颊进行细节装饰；利用长条气球“长”的特点，把它作为面具的长胡须……
幼儿期是创造性思维开发与培养的重要时期，在我园利用低结构材料培养幼儿创造力的课题实践过程中发现，具有“贴近幼儿生活经验、能拓展幼儿想象空间、适宜用丰富材料表现”特点的主题，在教师的合理引导下，幼儿创作出的低结构材料作品造型独特，使用低结构材料种类的数量丰富，幼儿对作品的解读也会很独特。希望我园的课题实践探究能对其他园所开展类似的课题研究提供借鉴。
注：本文为北京市教育科学“十二五”规划2015年校本研究专项课题《在美术活动中，利用低结构材料培养幼儿创造力的实践研究》（课题批准号BCB15142）的成果。
不同学者对创造力和儿童创造力的概念界定不同，本研究采用孔起英教授的“學前儿童在美术活动中的创造力”定义，即在头脑中形成审美心理意象，并利用美术要素和工具、材料将这些意象重新组合，创作出对其个人来说新颖独特的美术作品的能力。这种能力不仅在作品中反映出来，还从其制作过程中显示出来。鉴于此，结合与儿童美术教育专家的探讨和本园实践，我们将“幼儿作品造型的独特性、使用低结构材料种类的数量、幼儿对作品的解读”作为利用低结构材料评价幼儿创造力的主要指标。
研究中，根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，我们在小班开展了《汽车》《毛毛虫》《有趣的水果娃娃》《长长的动物》《怪鱼》等主题，中班开展了《机器人》《外星人》《汽车》《飞机》《美食》《动物》等主题，大班开展了《坦克》《怪人》《机器人》《服装制作》《舞会面具》《恐龙》等主题，经过几年的课题研究和实践，我们发现贴近幼儿生活经验、能拓展幼儿想象空间、能用丰富的低结构材料表现的主题内容是最适宜促进幼儿创造力发展的内容。
贴近幼儿生活经验的主题内容
当选择贴近幼儿生活经验的主题时，孩子们会充满兴趣，在前期经验的基础上充分感知，更容易利用低结构材料进行创造。在实践中，我们发现《汽车总动员》《有趣的水果娃娃》《美食》《动物》《服装制作》等主题贴近幼儿生活经验，易于促进幼儿创造力的发展。
以小班的《汽车总动员》为例，课题开展初期，我们和孩子一起收集了很多纸盒、瓶子、废旧水彩笔、瓶盖、废旧餐具、绳子、纸筒、冰棍棍、大豆、棉花等低结构材料。在孩子们的创意下，我们一起把这些材料进行分类，活动室多了好几个“百宝箱”。经过前期的实物把玩、图片观察等，孩子们自发地采用新方式进行探索：把废旧勺子装在车子上，说那是挖掘机的大手；把毛根弯成钩子形状装在汽车上，就变成了起重机的大钩子；把两条鸡蛋托放在纸盒上，就变成了消防车的大云梯……孩子们创造出的汽车外形新颖独特，利用低结构材料制作汽车的兴趣也越来越浓厚。后来，孩子们创作的汽车不仅限于载人、装货，还赋予了更多更强大的功能，如有螺旋桨的汽车，遇到堵车就能飞过去；功能强大的警车，设有装坏人的密闭车厢，还能发射火箭追踪坏人；消防车的云梯能飞起来去救高处的人；双层导弹车，可以发射很多导弹，用完一层还可以再用一层……通过对低结构材料的创造性利用，孩子们的一辆辆汽车变得灵动、有生命力。
能拓展幼儿想象空间的主题内容
想象力是在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力，也就是幼儿在头脑中形成的审美心理意象。要促进幼儿创造力的发展，需要拓展幼儿的想象空间，发展幼儿的想象力。虽然有些主题离幼儿生活经验较远，但其能给予幼儿较大的想象空间，也有利于幼儿创造力的发挥。如《怪人》主题，重点在“怪”上，怪人的鼻子可以用松果表现，也可以用长长的弹簧表现，还可以用纸杯、钢丝刷等材料表现；它可以是大大的，也可以是小小的，可以是长长的，也可以是立体空间的，充满着无限可能，能充分拓展幼儿的想象力，幼儿在想象的基础上可以自由地进行创造性表现和表达。在课题研究中，我们发现《外星人》《百变小怪人》《机器人》《舞会面具》《有趣的水果娃娃》《长长的动物》《怪鱼》等主题因其在外形特征上没有具体固定的形象，便于幼儿在创作中拓展想象空间，大胆创造，有效促进幼儿创造力的发展。
以中班主题《外星人》为例，经过前期的看视频、图书、图片，并采用多样性与典型性相结合的方式对外星人进行感知，不断积累孩子们的经验，在此基础上，我们进行了外星人的创作。在创作的作品中，所有小朋友的作品外形都不一样。有的外星人像火箭；有的外星人有圆圆的大脑袋，脑袋上长了两根触角，身体像长细条的稻草人；有的外星人却没有胳膊没有腿，只有一个大大的身体，嘴巴长在身体上；还有的外星人像在海底游动的大鳐鱼，尾巴后面还带有大大的保护盾……此外，孩子们的作品都是立体可持的。孩子们在外星人的独特外形表现上令我们惊叹！孩子们对自己的作品也有独特的解读，有的小朋友说：“我的外星人叫大牙，它的嘴巴可以发光，可以喷射很多箭，射到敌人身上可以（让敌人）发痒。”有的小朋友说：“我的外星人的手可以救人，鞋可以飞。”还有的小朋友说：“我的外星人可以变得和我们人类一样，它头顶的天线有很多功能，可以发射信号。”……孩子们的奇思妙想让人赞叹。
适宜用丰富材料表现的主题内容
同一物体可以用多少种材料来表现？同一物体的同一部位可以用多少种材料来表现？能用越多材料来表现的物体，幼儿在创作中越会有更大的发挥空间，更容易促进幼儿创造力的发展。基于此，要选择能用丰富材料表现的主题，如《外星人》《百变小怪人》《奇妙的海底世界》《可怕的大boss》《火烈鸟》《机器人》《舞会面具》《怪鱼》《创意存钱罐》等主题内容。
以大班主题创作《舞会面具》为例，在孩子们已经做过两次面具的基础上，我们开展了第三次面具制作的集体活动。这次活动和以往一样，以纸袋、各种硬纸作为主材，其他低结构材料作为辅材。在此之前，孩子们已经对纸袋充分感知、把玩，能对纸袋进行剪洞、剪边等破形处理，还具备自制面具底托的经验。在重点观察完几类面具后，教师让孩子们总结这些面具的特点，并在此基础上，围绕“面具底衬是整张还是半张？面具底衬形状如何？面具采用了哪些装饰材料？”等问题进行讨论，设计自己喜欢的舞会面具。
在创作的作品中，孩子们的面具外形各异。有像大乌贼一样的面具，把纸袋作为面具底衬，剪出眼睛，下巴留着很多长胡须；也有像蝴蝶一样的面具，用硬卡纸作为面具底衬，从中剪出两对对称圆，身体上装一对触角；也有像土著居民的面具，把两个纸盘从中间剪出大圆，再粘拼在一起，额头上粘贴长长的动物羽毛……在低结构材料使用数量上，没有人使用两种以上相同的材料，共同使用最多的是将毛球和扣子对面具进行细节装饰。其中有45.5%的小朋友用了至少8种不同的低结构材料，甚至有4位小朋友用了9～10种不同的材料创作面具，面具中随处可见不同的材料。孩子们还能根据材料的形状特性对面具进行装饰，如利用钢丝球比较厚重的质感，把它作为面具的鼻子；利用螺母、啤酒瓶盖、山核桃、珠子等比较小的点性材料，对面具的额头和脸颊进行细节装饰；利用长条气球“长”的特点，把它作为面具的长胡须……
幼儿期是创造性思维开发与培养的重要时期，在我园利用低结构材料培养幼儿创造力的课题实践过程中发现，具有“贴近幼儿生活经验、能拓展幼儿想象空间、适宜用丰富材料表现”特点的主题，在教师的合理引导下，幼儿创作出的低结构材料作品造型独特，使用低结构材料种类的数量丰富，幼儿对作品的解读也会很独特。希望我园的课题实践探究能对其他园所开展类似的课题研究提供借鉴。
注：本文为北京市教育科学“十二五”规划2015年校本研究专项课题《在美术活动中，利用低结构材料培养幼儿创造力的实践研究》（课题批准号BCB15142）的成果。