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【摘要】随着新一轮课程改革的不断深入，我国部分高等院校在大学英语教学方法上都有所改进，大学英语四、六级考试模式也得到革新，使大学英语教学进入一个新的时期。现阶段我国高等院校在英语教学中还存在很多问题，其中最为明显的是结合新课程改革后的英语教学方式没有太多改变，所取得的成效也不够显然，所以对现阶段大学英语教学方法进行有效革新，是现阶段我国高等教育领域以及社会各领域共同关注的问题。本文就现阶段我国高等院校大学英语教学中存在的问题进行分析，结合一些个人看法提出几项解决措施。
【关键词】大学英语教学 现状与问题 解决措施
随着新教育改革不断深入，我国高等院校大学英语教学过程中也逐渐曝露出一些问题，部分大学生在英语课堂中学习效率普遍偏低，英语考试成绩与英语听说考试成绩严重失衡，同时英语文献翻译能力较弱也是我国当代大学生现存的主要问题。当前大学英语教学方法不正确是造成这些问题的主要原因，部分高等院校没有贯彻新教改核心思想，使大学英语教育方式依旧停留在原始阶段，在教学目标、教学内容以及教学方法上没有丝毫改变。
一、大学英语教学中存在的问题
1.教学目的不明确。大部分高等院校在当前大学英语教学中以教会学生英语知识内容为主，所以在教学目的出发点选择上出现错误，直接对我国大学英语教学总体质量造成很大影响。传统的大学英语教学主要以教会学生阅读为主，只重视大学英语教学之后的学生英语成绩，对学生英语学习方面的听、说、写以及翻译能力的培养过于欠缺。新课程改革中的主要要求就是引导学生全面发展，所以大学英语教学目的选择错误，直接造成我国大学生英语应用中动口动手能力过于欠缺，在英语文章翻译上错误漏洞过多。这种传统大学英语教学模式使大学生英语学习过程过于固话，使英语成为一门只靠死记硬背去应付考试的学科。
2.教学内容不丰富。我国当前大学英语教学主要以应付英语考试为主，所以受到这种政策方向影响，使大学英语教材内容以及教学内容都偏向于应试教育。在传统大学英语教学中教师教学出发点也是应对考试，在课程内容安排上与课程过程安排上都倾向于这一点，同时使教师只把英语学习当作一门知识进行授课，在基础上降低了对英语使用性的培养。教师在教学目的上的选择错误直接使英语教学内容产生错位，在教学过程中对英语课程内容讲解过于重视，对英语知识的扩展性知识讲解范围较少，同时对学生有关英语词汇、语法的用法讲解也过于书面化，严重忽略了英语学习中的基本规律，使大学英语教学中的教学资源产生很大浪费。
3.教学方法呆板化。我国当前大学英语教学主要使用传统教学方法，在教学过程中只依靠教师完成整个教学工作，在英语课堂中也是以教师讲解、学生听讲记录为主，教师每节英语课授课过程占整堂课时间的70%～90%。教师在使用这种传统教学方法进行教学中，由于同一课程重复讲解率相对较高，所以在教学过程中更加呆板化，同时使学生在课程参与方面也受到很大限制，在基础上降低了大学英语教学效率。教师在传统教学方法使用中，由于已根据自身教学习惯使教学模式形成固有化，在大学英语教学过程中学生发表个人见解机会较少，同时对学生英语听、说、写以及翻译能力培养力度不够，使大学英语使用性得不到有效保障。
二、大学英语教学革新策略
1.确立教学目标。大学英语教学改革中首先应确立准确有效的教学目标，这样才能在基础上对大学英语教学进行深入改革。传统大学英语教学目标以应对应试教育为主，所以在教学目标选择上就处于错误位置，新的教学目标不仅要有效应对应试教育，同时也要讲素质教育核心思想有效融入其中。教师不仅要向学生教授所学英语知识内容，还加强英语听力、书写、阅读对话以及英语课文翻译等能力的培养，引导学生在英语学习过程中全面性发展，这才符合当前我国教育需要的大学英语教学目标。
2.丰富教学内容。现阶段很多高等院校在英语教学过程中都应用多媒体教学，或者开设语音室教学模式，这些都可以使教学内容更加丰富多彩，提高学生的学习兴趣以及学习效率。在大学英语教学过程中，教师应根据所教授课程内容进行精心设计，将课程主要内容与其他学科交会内容知识有效提炼出来，在课堂教学过程中通过先进的教学模式使其有效表达出来，这样不仅可以使大学英语课堂更加活跃，同时还能有效提高学生的整体学习效率。在上课过程中可以根据课程内容播放一些英语音乐以及影片，同时也可以增加一些英语诗集朗诵比赛等，这些都可以有效丰富大学英语教学内容，同时也对提升学生听、说、写以及翻译能力有很大作用。
3.课程“教授”变“引导”。教师自身综合素质不是影响学生英语综合能力的主要因素，最主要的因素在于学生自身学习态度，所以在大学英语教学过程中应利用这一特点。教师在课程教授之前根据课程内容进行设计，使学生在学习英语知识内容的同时，根据教师语言引导使学生逐渐产生对英语课程学习兴趣，帮助学生建立出合理的学习动机，这样才能在基础上提高大学英语学习效率。所以在大学英语教学中要将“教授”学生转为“引导”学生，增强学生自主学习兴趣，使学生可以快速融入到大学英语教学中，同时也能依照自身兴趣发展不断去发现英语教学内容中的精彩之处，使学生英语学习效率以及英语整体能力得到有效提升。
总之，随着经济全球化对我国影响力逐渐增加，我国社会各领域对人才的要求不仅仅只在专业技能上，对人才的英语素质要求也在不断提高，所以我国大学英语教学革新势在必行，这是时代与社会中共同的诉求。
参考文献：
[1]蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J].外语教学与研究.2005.
[2]陈绍英.大学英语教学问题分析及教改措施[J].教育纵横.2010.
【关键词】大学英语教学 现状与问题 解决措施
随着新教育改革不断深入，我国高等院校大学英语教学过程中也逐渐曝露出一些问题，部分大学生在英语课堂中学习效率普遍偏低，英语考试成绩与英语听说考试成绩严重失衡，同时英语文献翻译能力较弱也是我国当代大学生现存的主要问题。当前大学英语教学方法不正确是造成这些问题的主要原因，部分高等院校没有贯彻新教改核心思想，使大学英语教育方式依旧停留在原始阶段，在教学目标、教学内容以及教学方法上没有丝毫改变。
一、大学英语教学中存在的问题
1.教学目的不明确。大部分高等院校在当前大学英语教学中以教会学生英语知识内容为主，所以在教学目的出发点选择上出现错误，直接对我国大学英语教学总体质量造成很大影响。传统的大学英语教学主要以教会学生阅读为主，只重视大学英语教学之后的学生英语成绩，对学生英语学习方面的听、说、写以及翻译能力的培养过于欠缺。新课程改革中的主要要求就是引导学生全面发展，所以大学英语教学目的选择错误，直接造成我国大学生英语应用中动口动手能力过于欠缺，在英语文章翻译上错误漏洞过多。这种传统大学英语教学模式使大学生英语学习过程过于固话，使英语成为一门只靠死记硬背去应付考试的学科。
2.教学内容不丰富。我国当前大学英语教学主要以应付英语考试为主，所以受到这种政策方向影响，使大学英语教材内容以及教学内容都偏向于应试教育。在传统大学英语教学中教师教学出发点也是应对考试，在课程内容安排上与课程过程安排上都倾向于这一点，同时使教师只把英语学习当作一门知识进行授课，在基础上降低了对英语使用性的培养。教师在教学目的上的选择错误直接使英语教学内容产生错位，在教学过程中对英语课程内容讲解过于重视，对英语知识的扩展性知识讲解范围较少，同时对学生有关英语词汇、语法的用法讲解也过于书面化，严重忽略了英语学习中的基本规律，使大学英语教学中的教学资源产生很大浪费。
3.教学方法呆板化。我国当前大学英语教学主要使用传统教学方法，在教学过程中只依靠教师完成整个教学工作，在英语课堂中也是以教师讲解、学生听讲记录为主，教师每节英语课授课过程占整堂课时间的70%～90%。教师在使用这种传统教学方法进行教学中，由于同一课程重复讲解率相对较高，所以在教学过程中更加呆板化，同时使学生在课程参与方面也受到很大限制，在基础上降低了大学英语教学效率。教师在传统教学方法使用中，由于已根据自身教学习惯使教学模式形成固有化，在大学英语教学过程中学生发表个人见解机会较少，同时对学生英语听、说、写以及翻译能力培养力度不够，使大学英语使用性得不到有效保障。
二、大学英语教学革新策略
1.确立教学目标。大学英语教学改革中首先应确立准确有效的教学目标，这样才能在基础上对大学英语教学进行深入改革。传统大学英语教学目标以应对应试教育为主，所以在教学目标选择上就处于错误位置，新的教学目标不仅要有效应对应试教育，同时也要讲素质教育核心思想有效融入其中。教师不仅要向学生教授所学英语知识内容，还加强英语听力、书写、阅读对话以及英语课文翻译等能力的培养，引导学生在英语学习过程中全面性发展，这才符合当前我国教育需要的大学英语教学目标。
2.丰富教学内容。现阶段很多高等院校在英语教学过程中都应用多媒体教学，或者开设语音室教学模式，这些都可以使教学内容更加丰富多彩，提高学生的学习兴趣以及学习效率。在大学英语教学过程中，教师应根据所教授课程内容进行精心设计，将课程主要内容与其他学科交会内容知识有效提炼出来，在课堂教学过程中通过先进的教学模式使其有效表达出来，这样不仅可以使大学英语课堂更加活跃，同时还能有效提高学生的整体学习效率。在上课过程中可以根据课程内容播放一些英语音乐以及影片，同时也可以增加一些英语诗集朗诵比赛等，这些都可以有效丰富大学英语教学内容，同时也对提升学生听、说、写以及翻译能力有很大作用。
3.课程“教授”变“引导”。教师自身综合素质不是影响学生英语综合能力的主要因素，最主要的因素在于学生自身学习态度，所以在大学英语教学过程中应利用这一特点。教师在课程教授之前根据课程内容进行设计，使学生在学习英语知识内容的同时，根据教师语言引导使学生逐渐产生对英语课程学习兴趣，帮助学生建立出合理的学习动机，这样才能在基础上提高大学英语学习效率。所以在大学英语教学中要将“教授”学生转为“引导”学生，增强学生自主学习兴趣，使学生可以快速融入到大学英语教学中，同时也能依照自身兴趣发展不断去发现英语教学内容中的精彩之处，使学生英语学习效率以及英语整体能力得到有效提升。
总之，随着经济全球化对我国影响力逐渐增加，我国社会各领域对人才的要求不仅仅只在专业技能上，对人才的英语素质要求也在不断提高，所以我国大学英语教学革新势在必行，这是时代与社会中共同的诉求。
参考文献：
[1]蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J].外语教学与研究.2005.
[2]陈绍英.大学英语教学问题分析及教改措施[J].教育纵横.2010.