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中图分类号：G841 文献标识：A 文章編号：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 行动导向教学法是在课程教学改革过程当中出现的，以“生本理念”为主的教育途径，能够从篮球教学的内容出发，不断激发高职高专体育院校学生学习篮球的积极性，促进学生的全面发展。本文从高职高专体育篮球教学当中存在的问题入手，利用行动导向教学法进行教学形式的改变，对高职高专体育教学中篮球的教学产生的作用进行了分析。
关键词 行动导向教学法 高职院校 篮球 专项课
行动导向教学法产生的理论基础主要是心理学关于学习动机方面的理论、能力本位观念、人文主义观念、合作学习理论以及建构主义学习理论。在对相关理论进行融合的基础上，产生了行动导向教学法。行动导向教学法是在课程教育不断改革的条件下，根据实际的教学需要产生的一种先进教学方法。行动导向教学法主要将学生作为教学的主体，对学生学习的主动性和积极性进行激发，通过情境创设、项目制定或者案例分析等多种途径，对提升教学质量，提升教学效率，实现高职高专体育教学的最终目标。
一、高职高专体育篮球教学存在的问题
（一）教学目标不明确
与普通院校的体育教育相比较而言，高职高专的体育篮球教育，既存在相同目的，又存在不同目的。高职高专体育院校的篮球教育更加具有专业性、定向性和实用性。在长期以来的教育当中，高职高专体育院校的篮球人才培养目标逐渐与市场职业相互联系，并且逐渐与普通高校的教育目标相一致，均为了升学率和提高学校知名度而努力，忽视了培养篮球人才的最初目的，使高职高专体育院校的篮球人才逐渐失去了应有的特点，最终抑制了高职高专体育院校篮球学生素质的全面发展[1]。
（二）学生缺乏参与积极性
学生在篮球课程学习的过程中缺少一定的积极性，主要由高职高专体育院校篮球教学内容的不合理造成。目前的高职高专体育院校篮球教学内容在设计上仍旧受到比较传统的教材束缚，课程枯燥无味、单调重复[2]。教材当中的篮球教学内容或者太单调，或者太难，不能够引起学生的学习兴趣，在教学当中，并不能对每一位学生的自身特点进行恰当的分析和利用，使学生逐渐失去了个体之间的差异，造成了高职高专体育院校篮球教学当中出现多重困境[3]。
二、行动导向教学法在高职院校篮球专项课中的应用研究
（一）明确了教学目标
高职高专体育院校在教学当中应用了行动导向教学法，使得篮球教学的目标逐渐明确。无论是任何一种形式的高校，对学生进行教育的目的均应该为提升学生的专业能力，以及基本素质，促使学生能够身心健康，全面发展[4]。由此，行动导向教学法在高职高专体育院校的篮球教学当中，能够对篮球教学的现状进行分析，并且对专业篮球教学的目标进行明确，制定相应的教学任务[5]。同时能够对目前学生学习篮球课程的状态以及心态进行掌握，从而制定相应的导向教学模式，根据篮球职业的需求，对教学目标进行更加合理的调整和设计，为学生的篮球学习奠定良好的目标基础[6]。
（二）规范了教学项目
高职高专体育院校目前的篮球教育仍旧以竞技类型的项目教育为主，比较重视对学生的体能和技能进行提升[7]。该教学项目虽然能够在一定程度上提升学生的相应技能，但是并不能够产生比较明显的作用。行动导向教学法能够在恰当的时机刺激学生提升自主学习意识，辅助学生学习与篮球职业生涯相关的内容和项目。
综上所述，在课程教学改革当中，需要提倡“生本理念”。行动导向教学法能够充分的体现该理念，对学生进行教育的过程当中，能够根据学生的学习状态，对高职高专体育院校的篮球教学目标进行明确，同时制定恰当的篮球教学内容，逐渐提升学生学习篮球的积极性，促使学生在学习篮球的同时，全面提升自身的素质。目前，高职高专体育院校的篮球教学目标并不明确，学生学习的积极性不高，不能够达到基本的篮球教学目的。因此，在某种层面上，行动导向教学法能够积极构建恰当的篮球教学模式，对学生的篮球学习需求有所体现，充分发挥其积极导向作用，使学生在学习篮球的过程中，逐渐提升积极性和自主性。
参考文献：
[1] 张卫丽，陈莎莎.行动导向教学法在职业院校水质分析教学中的应用[J]，新课程研究（中旬刊），2015，14（05）：56-57.
[2] 于洪岩.行动导向教学法在体育教学中的应用[J].山东工业技术.2015.03（09）：278.
[3] 张建中，陈锡德，吴亚曼等.谈行动导向教学法与高职学生关键能力的培养[J].辽宁高职学报.2009.27（01）：1-3.
[4] 王建强.行动导向教学法在职业学校化学教学中的应用[J].才智.2014.14（32）：155.
[5] 屈铭.行动导向教学法在高职体育教学改革中的应用[J].当代体育科技.2014.08（31）：96.
[6] 胡必波，王素芳.行动导向教学法在高职程序设计类课程中的应用[J]，计算机时代.2013.13（12）：76-78.
[7] 邓洁，朱小平，康海刚等.行动导向教学法在高职《应用数学》课程中的应用[J].职业技术.2013.19（11）：56-57.
[8] 李观金.高职院校“行动导向教学法”实施问题分析[J].商业文化（下半月）.2012.25（05）：301-302.
摘 要 行动导向教学法是在课程教学改革过程当中出现的，以“生本理念”为主的教育途径，能够从篮球教学的内容出发，不断激发高职高专体育院校学生学习篮球的积极性，促进学生的全面发展。本文从高职高专体育篮球教学当中存在的问题入手，利用行动导向教学法进行教学形式的改变，对高职高专体育教学中篮球的教学产生的作用进行了分析。
关键词 行动导向教学法 高职院校 篮球 专项课
行动导向教学法产生的理论基础主要是心理学关于学习动机方面的理论、能力本位观念、人文主义观念、合作学习理论以及建构主义学习理论。在对相关理论进行融合的基础上，产生了行动导向教学法。行动导向教学法是在课程教育不断改革的条件下，根据实际的教学需要产生的一种先进教学方法。行动导向教学法主要将学生作为教学的主体，对学生学习的主动性和积极性进行激发，通过情境创设、项目制定或者案例分析等多种途径，对提升教学质量，提升教学效率，实现高职高专体育教学的最终目标。
一、高职高专体育篮球教学存在的问题
（一）教学目标不明确
与普通院校的体育教育相比较而言，高职高专的体育篮球教育，既存在相同目的，又存在不同目的。高职高专体育院校的篮球教育更加具有专业性、定向性和实用性。在长期以来的教育当中，高职高专体育院校的篮球人才培养目标逐渐与市场职业相互联系，并且逐渐与普通高校的教育目标相一致，均为了升学率和提高学校知名度而努力，忽视了培养篮球人才的最初目的，使高职高专体育院校的篮球人才逐渐失去了应有的特点，最终抑制了高职高专体育院校篮球学生素质的全面发展[1]。
（二）学生缺乏参与积极性
学生在篮球课程学习的过程中缺少一定的积极性，主要由高职高专体育院校篮球教学内容的不合理造成。目前的高职高专体育院校篮球教学内容在设计上仍旧受到比较传统的教材束缚，课程枯燥无味、单调重复[2]。教材当中的篮球教学内容或者太单调，或者太难，不能够引起学生的学习兴趣，在教学当中，并不能对每一位学生的自身特点进行恰当的分析和利用，使学生逐渐失去了个体之间的差异，造成了高职高专体育院校篮球教学当中出现多重困境[3]。
二、行动导向教学法在高职院校篮球专项课中的应用研究
（一）明确了教学目标
高职高专体育院校在教学当中应用了行动导向教学法，使得篮球教学的目标逐渐明确。无论是任何一种形式的高校，对学生进行教育的目的均应该为提升学生的专业能力，以及基本素质，促使学生能够身心健康，全面发展[4]。由此，行动导向教学法在高职高专体育院校的篮球教学当中，能够对篮球教学的现状进行分析，并且对专业篮球教学的目标进行明确，制定相应的教学任务[5]。同时能够对目前学生学习篮球课程的状态以及心态进行掌握，从而制定相应的导向教学模式，根据篮球职业的需求，对教学目标进行更加合理的调整和设计，为学生的篮球学习奠定良好的目标基础[6]。
（二）规范了教学项目
高职高专体育院校目前的篮球教育仍旧以竞技类型的项目教育为主，比较重视对学生的体能和技能进行提升[7]。该教学项目虽然能够在一定程度上提升学生的相应技能，但是并不能够产生比较明显的作用。行动导向教学法能够在恰当的时机刺激学生提升自主学习意识，辅助学生学习与篮球职业生涯相关的内容和项目。
综上所述，在课程教学改革当中，需要提倡“生本理念”。行动导向教学法能够充分的体现该理念，对学生进行教育的过程当中，能够根据学生的学习状态，对高职高专体育院校的篮球教学目标进行明确，同时制定恰当的篮球教学内容，逐渐提升学生学习篮球的积极性，促使学生在学习篮球的同时，全面提升自身的素质。目前，高职高专体育院校的篮球教学目标并不明确，学生学习的积极性不高，不能够达到基本的篮球教学目的。因此，在某种层面上，行动导向教学法能够积极构建恰当的篮球教学模式，对学生的篮球学习需求有所体现，充分发挥其积极导向作用，使学生在学习篮球的过程中，逐渐提升积极性和自主性。
参考文献：
[1] 张卫丽，陈莎莎.行动导向教学法在职业院校水质分析教学中的应用[J]，新课程研究（中旬刊），2015，14（05）：56-57.
[2] 于洪岩.行动导向教学法在体育教学中的应用[J].山东工业技术.2015.03（09）：278.
[3] 张建中，陈锡德，吴亚曼等.谈行动导向教学法与高职学生关键能力的培养[J].辽宁高职学报.2009.27（01）：1-3.
[4] 王建强.行动导向教学法在职业学校化学教学中的应用[J].才智.2014.14（32）：155.
[5] 屈铭.行动导向教学法在高职体育教学改革中的应用[J].当代体育科技.2014.08（31）：96.
[6] 胡必波，王素芳.行动导向教学法在高职程序设计类课程中的应用[J]，计算机时代.2013.13（12）：76-78.
[7] 邓洁，朱小平，康海刚等.行动导向教学法在高职《应用数学》课程中的应用[J].职业技术.2013.19（11）：56-57.
[8] 李观金.高职院校“行动导向教学法”实施问题分析[J].商业文化（下半月）.2012.25（05）：301-302.