[关键词]德育工作；自主管理；多元评价；主题教育
　　[中图分类号]G410
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004—0463(2011)11(A)—0032—01
　　
　　学生的生活较为单调，学校和家庭是其学习和生活的主要场所，但作为社会的一分子，社会环境对学生的观念、价值取向、生活追求等还是会产生重大的影响。目前，社会上盛行的哥儿们义气、拜金主义、享乐主义、极端个人主义，以及网络低俗文化、电子游戏，黄、赌、毒等，对学生产生了不同程度的影响，有的学生甚至已经沾染了一些不良的行为习惯。要改善这种状况，学校必须改进和加强德育工作，引导学生树立正确的思想道德观念，抵制社会不良风气的诱惑。以下是笔者所在学校在德育工作中采取的一些措施。
　　
　　一、自主管理，让学生在自治中提高素质
　　
　　近年来，我校创新管理机制，将日常管理权利下放给学生，使学生在学习上重自学，在生活上重自强，在行为上重自律，在评优时重自评，让自主管理渗透到校园的每一个角落。我校从学生的行为举止、人身安全、文化娱乐、日常学习人手，在校内开设“温馨提示”专栏，每天用一句话提示学生应该注意而易被忽略的生活细节；我校实施的学生执勤联查制度也很细致，小到劝说同学不要随手乱丢垃圾、及时矫正学生的不良行为，大到指导各班的日常工作等，这种管理制度不仅使学生的自主管理更加完善、科学，而且提高了学生的自我教育能力，使学生在自治中明理、在自律中锻炼，从而极大地提高了学生的综合素质。
　　
　　二、多元评价，让每一个学生都抬起头来走路
　　
　　我校围绕德育工作、学生管理、常规教学、校内外活动等，以“人人能参与，个个有特长”为原则，设立了“校园十星”的评选活动，这“十星”包括“学习、守纪、礼仪、进步、勤劳、写作、美术、书法、体育、文艺”等，“校园十星”的评选活动大大激发了全体学生追“星”达标的积极性。同时，学校要求教师在教学中要多用欣赏的口吻肯定学生身上的闪光点，用温柔的话语鼓励学生改掉不良的行为习惯，要“蹲下来”和学生平等交流，用发展的跟光看待学生。让每一位学生都能发展，但不求一致的发展；让每一位学生都能提高，但不是同步的提高；让每一位学生都合格，但不必是同一个标准。学校提出的多元评价机制不仅激发了全体师生积极向上、渴望成功的热情，也促进了学生主动、全面的发展。
　　
　　三、主题教育，让每一个学生都能张扬个性
　　
　　近年来，我校以“一切为了学生的发展”为宗旨，以“和谐完美、健康向上”为主题，广泛开展了信心教育、感恩教育、法制教育、环保教育、孝道教育、安全教育等，注意搭建各种活动平台，为学生提供更多参与、锻炼和提高的机会，让每一个学生都参与到课外实践活动中。如，学校组织了到当地龙头企业参观调查、《弟子规》与生活实践报告、书画作品展、经典诗文配乐朗诵、“班级之最”评选、“阳光伙伴”体育竞赛、重大节庆文艺表演、个人才艺展示等融知识性、趣味性、艺术性于一体的多项课外活动，使学生在活动中张扬个性、形成技能、发展特长，认识到合作的重要、坚持的可贵，并且丰富了学生的阅历，增长了学生的才干，树立了学生的自信。
　　
　　四、抓好细节，让优秀成为一种习惯
　　
　　陶行知先生认为：启蒙教育是人格陶冶最重要的时期，凡人生所需要之习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子。可见，良好行为习惯的养成对人的发展有着十分重要的意义，小至立身处事，大至定国安邦，都得从小事做起。为了使学生养成良好的行为习惯，我校每学期开学初都要利用全校师生大会和班会时间让学生认真学习学校的各项规章制度，并要求学生记忆成诵，人脑人心，做到先知后行，知行统一，不断提高学生遵守校纪校规的自觉性。为了强化学生的良好行为习惯，学校还在班级管理中实行了“班主任为核心，班主任和科任教师共同负责，一生实施一策略，目标准确定位，严密跟踪矫治”的管理措施，取得了良好的效果。
　　总之，学校的德育工作要以学生的生活为基础。从生活中挖掘道德教育的内容，创新德育理念，丰富德育内涵，优化德育途径，提高德育工作的针对性和实效性，使德育工作形成自律与他律相互补充、相互促进的运行机制，最终提高学生的思想道德水平。
　　
　　编辑：沈丽琼