【摘 要】
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2011版《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析来替代学生的阅读实践。要想真正促进学生阅读的个性化,就必须要引领学生从文本的内核探寻教学的突
【机 构】
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江苏苏州市吴江经济技术开发区天和小学
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2011版《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析来替代学生的阅读实践。要想真正促进学生阅读的个性化,就必须要引领学生从文本的内核探寻教学的突破口,不断激活学生内在的驱动力。学生只有真正意识到文本中存在的偏差、易位等矛盾性元素,才能激活内在的认知动力。一篇优秀的文本,无论是在语言表达,还是在情节设置,亦或是谋篇布局上,都会呈现出强烈的矛盾对立状态,引领学生深入到文本语言内部,破译表达的密码,
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