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摘 要：作为艺术课程体系的重要组成部分，音乐课程在丰富西藏学生情感、提高西藏学生审美以及传承中华文化中发挥了重要性作用。伴随教育课程体系改革的不断深化，西藏学生合唱能力的培养近年来也受到了各界的高度关注，为此本文主要立足初中音乐课堂，基于合理能力培养在音乐教学中的开展意义，对其优化教学策略展开了深入探讨。
关键词：初中音乐;合唱能力;培养意义;优化策略
引言：
就目前来看，在音乐课程教学中，确保对西藏学生合唱能力培养工作的规范化开展，不仅有助于激发西藏学生学习情趣，与此同时在增强西藏学生对民族优化传统文化认同感中也发挥了重要性作用。但由于受某些主客观因素的影响，合唱意识的培养和合唱能力的提升并未取得预期成效，为此对教育教学模式进行不断优化和调整现已迫在眉睫。
一、初中音乐课堂中西藏学生合唱能力培养意义剖析
素质教育体系改革不断完善和深化的时代背景下，《新课程音乐标准》中明确指出——“要重视和加强合唱教学，使西藏学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶”。就目前来看，在音乐课程教育教学过程中提高对西藏中学生合唱能力和核心素养培养的重视度，不仅符合现阶段教育部门提出的新的教育任务和教育目标，此外在增强西藏学生身体协调能力、提高西藏学生集体责任意识、激发西藏学生主观能动性以及提高西藏学生自主创造力等方面也表现出了突出优势。
二、初中音乐课堂中合唱能力培养现状的优化策略
（一）带领西藏学生去了解合唱艺术，激发西藏学生的学习兴趣
西藏中学生作为课程教学主体，自身主观能动性的高低对课程教学质量和效率具有重要影响。因此在合唱課程开展过程中，为激发西藏学生的学习兴趣，教育工作者首先要做的是帮助西藏学生理解“合唱”相关内容，如合唱概念、合唱技巧，由此加深西藏学生对“合唱”的理解。就目前来看，为从根本上全面提高西藏中学生的艺术素养，教育工作者在课程教学活动开展过程中，需根据西藏学生的认知规律和学习特点，制定科学合理的教学计划，在西藏学生赏析合唱产品时产生的疑问，教师需进行及时解答。除此之外在教学活动开始时，教师还可从欣赏优秀合唱作品入手，通过播放演唱好的合唱歌曲、观看著名合唱团的演出，让中西藏学生明确了解多声部在合唱中所发挥的作用，从而激发他们的学习兴趣。与此同时也可在讲解多声部教学效果的同时，播放学校合唱团的演出录像，用身边熟悉的同学激发他们的兴趣，使他们了解合唱歌曲比齐唱歌曲增添的和声要素。如在进行《天路》多声部歌曲教学过程中，教师们可先让西藏学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去，在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行，从而针对演唱存在问题进行改正。
（二）采取多元化的教育教学模式，提高课程教育教学效果
1.在课堂教学中加入一些合唱队的常规训练方式
在进行音乐课程教育教学过程中，教育工作者可在学习前把合唱队里的一些常规训练放入课堂，由此在不断提高西藏学生合唱能力的同时，改善当下教育教学现状。在合唱时，西藏学生需紧跟老师一起做各种姿态的方式，使腹部有弹性的同时，帮助他们建立科学的发声概念。如在进行《一个妈妈的女儿》教学中，教师们可通过设计母子音乐游戏，根据歌曲内容加入舞蹈、打击乐和道具，用以创设独特的艺术情境。
2.多样化练唱方式
在进行练唱时，除分部齐唱外，为帮助西藏学生充分感受到和声的美感，提高西藏学生的学习兴趣，教师们还可通过采取小组对唱、二人重唱、师生合唱等多种形式。如在进行《洗衣歌》课程教学时，在进行练唱的时候教师们可将每句第一个音的三度改为同度，在降低难度的基础上，激发西藏学生的学习兴趣。
（三）明确赏析课程教育教学目标，让西藏学生充分感受到合唱的艺术魅力
西藏学生合唱能力的培养，是素质教育时代背景下，教育机构对教育工作者提出的新的教学任务。通过上述分析可知，由于现阶段受教学条件和师资力量等因素的影响，合唱课程教学成效始终未能达到预期的教学目的，因此教育部门需加大对各教育机构的资金扶持力度，通过完善合唱课教学设备和材料，优化教育机构的师资队伍，以此为后期合唱课的有序、有效开展打下坚实基础。从某方面而言，初中合唱课的开设其目的并非是要求初中生掌握熟练的合唱操作技巧，而是在合唱过程中，强化他们对民族优秀传统文化的认同感和接纳度，锻炼自身的合唱能力，因此在进行课程开设过程中，为确保预期开设目标的实现，教育工作者需严格教学流程开展教学工作，并根据不同西藏学生的个体化差异，采取合适的教学模式，借助多媒体等辅助性教学工具，将合唱技巧直观化进行讲解，以此在激发西藏学生合唱学习兴趣度的基础上，不断地提高西藏学生合唱能力。
三、结语
在初中音乐课堂教学改革中，西藏学生合唱能力的培养是现阶段素质教育下课程教学改革的重中之重。为从根本上有效地提高课程教育教学质量和教学效率，对教育教学模式进行不断优化和调整，是取得预期教学成就的重要渠道。
参考文献：
[1]杨建军.合唱艺术设计教程[M].北京：清华大学出版社，2018，12（12）：111-112.
[2]张广利.校本课程开发的实践与思考[M].福州：福建教育出版社，2018，12（15）：144-147.
[3]方炜.小学音乐教学的误区与思考[J].学周刊，2019，12（15）：166-169.
广东省惠州市华罗庚中学 516001
关键词：初中音乐;合唱能力;培养意义;优化策略
引言：
就目前来看，在音乐课程教学中，确保对西藏学生合唱能力培养工作的规范化开展，不仅有助于激发西藏学生学习情趣，与此同时在增强西藏学生对民族优化传统文化认同感中也发挥了重要性作用。但由于受某些主客观因素的影响，合唱意识的培养和合唱能力的提升并未取得预期成效，为此对教育教学模式进行不断优化和调整现已迫在眉睫。
一、初中音乐课堂中西藏学生合唱能力培养意义剖析
素质教育体系改革不断完善和深化的时代背景下，《新课程音乐标准》中明确指出——“要重视和加强合唱教学，使西藏学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶”。就目前来看，在音乐课程教育教学过程中提高对西藏中学生合唱能力和核心素养培养的重视度，不仅符合现阶段教育部门提出的新的教育任务和教育目标，此外在增强西藏学生身体协调能力、提高西藏学生集体责任意识、激发西藏学生主观能动性以及提高西藏学生自主创造力等方面也表现出了突出优势。
二、初中音乐课堂中合唱能力培养现状的优化策略
（一）带领西藏学生去了解合唱艺术，激发西藏学生的学习兴趣
西藏中学生作为课程教学主体，自身主观能动性的高低对课程教学质量和效率具有重要影响。因此在合唱課程开展过程中，为激发西藏学生的学习兴趣，教育工作者首先要做的是帮助西藏学生理解“合唱”相关内容，如合唱概念、合唱技巧，由此加深西藏学生对“合唱”的理解。就目前来看，为从根本上全面提高西藏中学生的艺术素养，教育工作者在课程教学活动开展过程中，需根据西藏学生的认知规律和学习特点，制定科学合理的教学计划，在西藏学生赏析合唱产品时产生的疑问，教师需进行及时解答。除此之外在教学活动开始时，教师还可从欣赏优秀合唱作品入手，通过播放演唱好的合唱歌曲、观看著名合唱团的演出，让中西藏学生明确了解多声部在合唱中所发挥的作用，从而激发他们的学习兴趣。与此同时也可在讲解多声部教学效果的同时，播放学校合唱团的演出录像，用身边熟悉的同学激发他们的兴趣，使他们了解合唱歌曲比齐唱歌曲增添的和声要素。如在进行《天路》多声部歌曲教学过程中，教师们可先让西藏学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去，在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行，从而针对演唱存在问题进行改正。
（二）采取多元化的教育教学模式，提高课程教育教学效果
1.在课堂教学中加入一些合唱队的常规训练方式
在进行音乐课程教育教学过程中，教育工作者可在学习前把合唱队里的一些常规训练放入课堂，由此在不断提高西藏学生合唱能力的同时，改善当下教育教学现状。在合唱时，西藏学生需紧跟老师一起做各种姿态的方式，使腹部有弹性的同时，帮助他们建立科学的发声概念。如在进行《一个妈妈的女儿》教学中，教师们可通过设计母子音乐游戏，根据歌曲内容加入舞蹈、打击乐和道具，用以创设独特的艺术情境。
2.多样化练唱方式
在进行练唱时，除分部齐唱外，为帮助西藏学生充分感受到和声的美感，提高西藏学生的学习兴趣，教师们还可通过采取小组对唱、二人重唱、师生合唱等多种形式。如在进行《洗衣歌》课程教学时，在进行练唱的时候教师们可将每句第一个音的三度改为同度，在降低难度的基础上，激发西藏学生的学习兴趣。
（三）明确赏析课程教育教学目标，让西藏学生充分感受到合唱的艺术魅力
西藏学生合唱能力的培养，是素质教育时代背景下，教育机构对教育工作者提出的新的教学任务。通过上述分析可知，由于现阶段受教学条件和师资力量等因素的影响，合唱课程教学成效始终未能达到预期的教学目的，因此教育部门需加大对各教育机构的资金扶持力度，通过完善合唱课教学设备和材料，优化教育机构的师资队伍，以此为后期合唱课的有序、有效开展打下坚实基础。从某方面而言，初中合唱课的开设其目的并非是要求初中生掌握熟练的合唱操作技巧，而是在合唱过程中，强化他们对民族优秀传统文化的认同感和接纳度，锻炼自身的合唱能力，因此在进行课程开设过程中，为确保预期开设目标的实现，教育工作者需严格教学流程开展教学工作，并根据不同西藏学生的个体化差异，采取合适的教学模式，借助多媒体等辅助性教学工具，将合唱技巧直观化进行讲解，以此在激发西藏学生合唱学习兴趣度的基础上，不断地提高西藏学生合唱能力。
三、结语
在初中音乐课堂教学改革中，西藏学生合唱能力的培养是现阶段素质教育下课程教学改革的重中之重。为从根本上有效地提高课程教育教学质量和教学效率，对教育教学模式进行不断优化和调整，是取得预期教学成就的重要渠道。
参考文献：
[1]杨建军.合唱艺术设计教程[M].北京：清华大学出版社，2018，12（12）：111-112.
[2]张广利.校本课程开发的实践与思考[M].福州：福建教育出版社，2018，12（15）：144-147.
[3]方炜.小学音乐教学的误区与思考[J].学周刊，2019，12（15）：166-169.
广东省惠州市华罗庚中学 516001