【摘 要】
：
文章提出了一种基于方位角的道路照明灯节能配光设计方法。以照明灯光强度分布曲线为基础，布设道路照明光源，结合生成的光源分布图，利用方位角构建道路照明灯节能配光模型，从而完成道路照明灯节能配光设计。实例分析结果表明，文章设计的道路照明灯节能配光方法在不同道路照明区域的等时照明能耗均较低，证明设计的道路照明灯节能配光方法的配光效果较好，可为降低照明灯损耗作出贡献。
论文部分内容阅读
文章提出了一种基于方位角的道路照明灯节能配光设计方法。以照明灯光强度分布曲线为基础，布设道路照明光源，结合生成的光源分布图，利用方位角构建道路照明灯节能配光模型，从而完成道路照明灯节能配光设计。实例分析结果表明，文章设计的道路照明灯节能配光方法在不同道路照明区域的等时照明能耗均较低，证明设计的道路照明灯节能配光方法的配光效果较好，可为降低照明灯损耗作出贡献。
其他文献
煤层气富含甲烷（CH4），但井下抽采时会混入大量空气导致CH4浓度低、利用难度大，因此富集提浓并高效利用低浓度煤层气的关键是实现CH4与氮气（N2）的高效分离。以三水硝酸铜（Cu（NO3）2·3H2O）和异烟酸（HINA）为原料，通过逐步合成法制备了活性炭/金属有机骨架（AC/MOFs）复合吸附材料，通过X射线衍射、热重分析和扫描电子显微镜等进行了表征，并研究了气体吸附性能、选择性以及吸附热。结果
目的 分析血清单核细胞趋化蛋白-1（monocyte chemotactic protein-1,MCP-1）、转化生长因子-β1（transforming growth factor-β1,TGF-β1）与老年输尿管镜碎石术后患者尿路感染的关系，为防治尿路感染提供依据。方法 选择2019年8月至2022年8月于上海交通大学医学院附属新华医院行输尿管镜碎石术治疗的175例输尿管结石患者，术前及术后
从活性炭、硅藻土、ZSM-5分子筛、人造沸石等常见多孔材料中，筛选出吸附性能较优的活性炭作为吸附剂，通过酸、碱等改性方法对活性炭孔结构和表面官能团进行调控，并采用静态吸附实验研究了改性活性炭吸附分离TDA焦油的效果。结果表明，活性炭的孔结构主要影响活性炭对甲苯二胺焦油的总吸附容量，而活性炭的表面官能团则显著影响TDA的选择性，酸性基团有利于增强活性炭对TDA的选择性。在最优条件下，CH3COOH改
工业化进程的加快推动着各个行业的快速发展,在工业生产中化学有机溶剂用量过多,会产生大量挥发性有机物（VOCs）释放到空气中,使大气污染治理工作变得更加严峻。其中乙酸乙酯作为一种常见的工业有机原料,在每年VOCs排放中占比较大。乙酸乙酯处理技术通常分为矿化分解处置技术和回收技术两大类,其中吸附法作为回收技术的一种,具有操作简单,能耗较低,易于自动化控制的特点,是一种高效且经济的处理技术。活性炭作为一
随着半导体和医药等行业的快速发展,二氯甲烷（DCM）污染问题引起人们高度关注。在脱除DCM技术方面,最简单、最成熟且最经济的方法是吸附法,吸附技术的核心是吸附材料。本文主要以酚醛树脂为前驱体,制备酚醛树脂基吸附材料,并对其吸附DCM性能进行评价;采用BET、FT-IR、XPS、Raman、NH3-TPD、SEM等手段对其结构进行表征;最后对活性炭吸附动力学进行分析。1.考察了酚醛树脂基活性炭的最佳
吸气剂薄膜能够提高并维持真空MEMS（微机电系统,Micro-Electro-Mechanical System）器件内部的真空度,对于提升MEMS真空器件的性能、寿命和可靠性具有重要作用。随着MEMS的发展,MEMS真空器件对内部真空度的要求也在逐渐提高。本文旨在提高吸气剂薄膜的吸气性能的同时提升吸气剂薄膜与MEMS真空器件的工艺兼容性。通过在吸气剂薄膜与衬底之间沉积一层致密的阻挡层,可以减少甚
印染废水作为常见的纺织工业废水,具有排放量大、水质复杂、毒害大等特征。重金属离子作为危害最大的印染废水污染物之一,其无法生物降解且稳定存在于水体中,并能在水生生物体内不断富集甚至导致其死亡,长期下来不仅会导致水体环境恶化,还可能通过食物链进入人体内严重威胁生命安全。因此在印染废水排放之前,必须要对其进行处理以降低废水重金属离子浓度,符合工业排放标准。常用印染废水重金属离子处理方法中,吸附法因成本低
＜正＞假期作为一个相对独立的学习阶段,作业的意义绝不应该停留在巩固练习的层面上,而应该将假期作为课程教学补充,引导学生自我规划、独立学习,使假期时间和在校时间形成双线互补的局面。在这个意义上假期所谓的"作业设计"其实是学生"独立学习活动的设计",这就强调教师从"备教"转向"备学",研究学生的学习规律、设计学习任务、策划学习活动。基于这些思考,我们为初二年级设计了一份极具创意的"语文寒假学习超市",
＜正＞1.研究背景传统的课时教学中经常会出现教学内容整体感不强、知识碎片化和教学效率不高等现象.《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中指出,高中数学课程要突出数学主线,凸显数学内在的逻辑和思想方法,在整体把握教学内容的基础上,促进学生数学核心素养的连续性和阶段性发展.而大单元教学是在借助大思路、大框架等观点的基础上,帮助教师整体规划学生核心素养发展,促进学生