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“愉快教育”的理论思考高明乾，高桦愉快教育（快乐教育），创设了愉快、舒适、优美、文明的学习环境；充分调动了情感因素，激发学生热爱学习；在教师的主导下形成了友爱、融洽的师生关系；优化教学艺术，寓教于美，使学生开展多彩、自主的学习活动，摆脱了过重的作业负...
“愉快教育”的理论思考
【摘 要】
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“愉快教育”的理论思考高明乾，高桦愉快教育（快乐教育），创设了愉快、舒适、优美、文明的学习环境；充分调动了情感因素，激发学生热爱学习；在教师的主导下形成了友爱、融洽的师生关系
【出 处】
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河南师范大学学报：哲学社会科学版
【发表日期】
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1994年2期
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