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进入职业中学的学生精力旺盛，但体育基础知识差且参差不齐，学习方法不科学；学习兴趣不浓；为此，我校开展了以培养学生体育锻炼兴趣、充分得到发挥学生在课堂教学中的主体地位、培养学生创新能力为主要目标的课题研究，以期改变传统的教学以教师、课堂、书本为中心，基本采用讲授、灌输方式，模式单一，忽视交流、合作、主动参与、探究等方式而带来的学生学习的积极性差，不利于培养学生的创新意识和创新能力局面。经过两个学期的探索和实践，取得了一定的成绩。本文就如何培养职高学生体育锻炼兴趣问题做一探讨。
一、积极应用研究性学习模式，提高学生主动参与教学的积极性
体育教学中的研究性学习是指以学生为主体，基于自身兴趣和问题意识，在教师指导下，从社会、学校课堂与学生自身体育生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题。在实际教学中我们根据课题教学重点，引导学生通过独立思考、小组交流，研究其共性，辨别其异处，并加以验证、归纳的学习方法。
例如在基本体操中的队列学习，结合实践引导学生比较齐步走、跑步走、正步走三种练习身体姿势和步频的异同，或是研究行进间三面转法的异同，通过实践和小组讨论以及查找资料，让每位同学写出小论文。尽管有很多种结果，但这并还是最重要的。关键是学生在整个研究过程中，亲身自我观察、实验、比较、归纳、思考、推理以及与他人交流合作等较为复杂的探索活动，能够获得许多他们过去在教材中所不能获得的知识和能力。
而且这些知识和能力是学生在研究过程中，通过自己的亲身体验和感悟习得的，决不是老师在课堂上所能教会的。通过这种方式，让学生既掌握了正确的动作要领、动作结构，又使学生明白了队列练习除了健身价值外还对培养集体性、组织纪委性有着不可估量的意义。作为练习的主体，他们将会对平时的队列练习更加热爱和珍惜，更加主动、自觉地投入到队列练习中去。
二、按学生兴趣、爱好进行分组教学，充分调动了学生的学习积极性
在教学中，我们以《体育与健康》教材内容和要求为基点，围绕“转变职中体育思想、更新教育观念、改革课堂教学组织结构、优选教学方法、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性”教学思路，实施了按学生兴趣、爱好进行分组教学的教学方式，充分的体现了以学生为“主体”，教师为主“导”的原则，改变了传统体育教学模式，给了学生充分自主和民主的空间，调动了学生的自主性，培养了学生体育锻炼的兴趣，激发了学生主动参加体育锻炼的热情，并使学生初步养成终身运动的良好习惯。
如在某一学时教学中，按学生兴趣、爱好分成篮球（16人）、排球（15人）、田径（18人）三个小组。篮球兴趣小组进行行进间“三大步”投篮、十二码定点投篮比赛；排球兴趣小组发球、教学比赛；田径兴趣小组跑的专门练习（小步跑、高抬腿跑、后蹬跑）、弯道跑等项目的教学及比赛练习。
由各兴趣小组长带领组员练习，教师巡回指导（教师在课前培训各兴趣小组长），最后给小组长几分钟总结的机会。贯彻了“授之以鱼不如授之以渔”的教学思想，增强学生的集体意识、培养了团队协作精神，同时也培养了学生的表达能力。
三、开展游戏、比赛、假设等活动，培养学生的体育锻炼兴趣
为了活跃课堂气分、提高学生的兴趣，我们还注意在教学中增设游戏项目，并组织小组比赛，以集体荣誉感激发学生去做。如在上面提到的课时中篮球兴趣小组开展《绕圈“S”传球》，排球兴趣小组开展《垫球入筐》，田径兴趣小组开展游戏《田径大比拼》等分小组进行比赛。
每次比赛评出优胜小组，老师以适当的方式给予奖励，以之保持他们上体育课的积极性。在体育课后，学生们还写出了“假如让我来上体育课……”。的心得体会，在体会中，学生们有很多好的、有趣的设想，建议……总之，从各种方式去培养学生的体育兴趣。
四、积极采用多媒体等现代教学手段，提高教学质量和学生对体育的兴趣
多媒体课件是指教师应用计算机多媒体技术，依据教材的特点以及教学的需要精心制作出的，有声会动的“教案”，利用多媒体课件教学，是一种可优化教学过程的、新型的教学辅助手段。将多媒体技术应用于体育教学，可有效地与教师各方面能力形成互补，对提高教学质量，缩短教学过程，解决那些长期困扰体育教师的、传统教学方法无法解决的难题，均有很好地效果。
例如，由于技术动作完成过程的无支点性和瞬间性，决定了学生在观看教师示范动作时，很难把瞬间完成的技术动作的结构、节奏以及特征分辨清楚，也就很难建立一个正确性、完整的技术动作表象。利用多媒体课件中的动画或影像技术，把复杂的空中动作“定格”或慢放，或视具体情况反复播放。
这样，学生就可以准确地、反复地、多角度地观察，从而看清每个技术动作的细节和过程，并更快、更准确的完成在大脑中建立起完整技术动作要领及表象的过程，这对帮助学生快速掌握学习内容、防止学生畏难情绪的产生，从而提高教学效果的作用非常明显。此外，还可利用摄像技术纠正学生学习动作过程中出现的技术动作错误；通过观看奥运会、精彩赛事录像等提高学生的兴趣。
总之，作为职高体育教师要把自己外在的权威尽量转为内在的权威，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，自觉提高自身修养，拓展知识视野，提升教育艺术，注重塑造以渊博知识、高超的技艺、高尚师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象，努力提高我们职高学生体育锻炼的兴趣，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，为培养学生创新能力、为使学生养成终身锻炼的兴趣而积极探索与实践。
（涿州市职业技术教育中心）
一、积极应用研究性学习模式，提高学生主动参与教学的积极性
体育教学中的研究性学习是指以学生为主体，基于自身兴趣和问题意识，在教师指导下，从社会、学校课堂与学生自身体育生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题。在实际教学中我们根据课题教学重点，引导学生通过独立思考、小组交流，研究其共性，辨别其异处，并加以验证、归纳的学习方法。
例如在基本体操中的队列学习，结合实践引导学生比较齐步走、跑步走、正步走三种练习身体姿势和步频的异同，或是研究行进间三面转法的异同，通过实践和小组讨论以及查找资料，让每位同学写出小论文。尽管有很多种结果，但这并还是最重要的。关键是学生在整个研究过程中，亲身自我观察、实验、比较、归纳、思考、推理以及与他人交流合作等较为复杂的探索活动，能够获得许多他们过去在教材中所不能获得的知识和能力。
而且这些知识和能力是学生在研究过程中，通过自己的亲身体验和感悟习得的，决不是老师在课堂上所能教会的。通过这种方式，让学生既掌握了正确的动作要领、动作结构，又使学生明白了队列练习除了健身价值外还对培养集体性、组织纪委性有着不可估量的意义。作为练习的主体，他们将会对平时的队列练习更加热爱和珍惜，更加主动、自觉地投入到队列练习中去。
二、按学生兴趣、爱好进行分组教学，充分调动了学生的学习积极性
在教学中，我们以《体育与健康》教材内容和要求为基点，围绕“转变职中体育思想、更新教育观念、改革课堂教学组织结构、优选教学方法、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性”教学思路，实施了按学生兴趣、爱好进行分组教学的教学方式，充分的体现了以学生为“主体”，教师为主“导”的原则，改变了传统体育教学模式，给了学生充分自主和民主的空间，调动了学生的自主性，培养了学生体育锻炼的兴趣，激发了学生主动参加体育锻炼的热情，并使学生初步养成终身运动的良好习惯。
如在某一学时教学中，按学生兴趣、爱好分成篮球（16人）、排球（15人）、田径（18人）三个小组。篮球兴趣小组进行行进间“三大步”投篮、十二码定点投篮比赛；排球兴趣小组发球、教学比赛；田径兴趣小组跑的专门练习（小步跑、高抬腿跑、后蹬跑）、弯道跑等项目的教学及比赛练习。
由各兴趣小组长带领组员练习，教师巡回指导（教师在课前培训各兴趣小组长），最后给小组长几分钟总结的机会。贯彻了“授之以鱼不如授之以渔”的教学思想，增强学生的集体意识、培养了团队协作精神，同时也培养了学生的表达能力。
三、开展游戏、比赛、假设等活动，培养学生的体育锻炼兴趣
为了活跃课堂气分、提高学生的兴趣，我们还注意在教学中增设游戏项目，并组织小组比赛，以集体荣誉感激发学生去做。如在上面提到的课时中篮球兴趣小组开展《绕圈“S”传球》，排球兴趣小组开展《垫球入筐》，田径兴趣小组开展游戏《田径大比拼》等分小组进行比赛。
每次比赛评出优胜小组，老师以适当的方式给予奖励，以之保持他们上体育课的积极性。在体育课后，学生们还写出了“假如让我来上体育课……”。的心得体会，在体会中，学生们有很多好的、有趣的设想，建议……总之，从各种方式去培养学生的体育兴趣。
四、积极采用多媒体等现代教学手段，提高教学质量和学生对体育的兴趣
多媒体课件是指教师应用计算机多媒体技术，依据教材的特点以及教学的需要精心制作出的，有声会动的“教案”，利用多媒体课件教学，是一种可优化教学过程的、新型的教学辅助手段。将多媒体技术应用于体育教学，可有效地与教师各方面能力形成互补，对提高教学质量，缩短教学过程，解决那些长期困扰体育教师的、传统教学方法无法解决的难题，均有很好地效果。
例如，由于技术动作完成过程的无支点性和瞬间性，决定了学生在观看教师示范动作时，很难把瞬间完成的技术动作的结构、节奏以及特征分辨清楚，也就很难建立一个正确性、完整的技术动作表象。利用多媒体课件中的动画或影像技术，把复杂的空中动作“定格”或慢放，或视具体情况反复播放。
这样，学生就可以准确地、反复地、多角度地观察，从而看清每个技术动作的细节和过程，并更快、更准确的完成在大脑中建立起完整技术动作要领及表象的过程，这对帮助学生快速掌握学习内容、防止学生畏难情绪的产生，从而提高教学效果的作用非常明显。此外，还可利用摄像技术纠正学生学习动作过程中出现的技术动作错误；通过观看奥运会、精彩赛事录像等提高学生的兴趣。
总之，作为职高体育教师要把自己外在的权威尽量转为内在的权威，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，自觉提高自身修养，拓展知识视野，提升教育艺术，注重塑造以渊博知识、高超的技艺、高尚师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象，努力提高我们职高学生体育锻炼的兴趣，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，为培养学生创新能力、为使学生养成终身锻炼的兴趣而积极探索与实践。
（涿州市职业技术教育中心）