体育游戏主要是指借助游戏的功能为手段，结合体育内容的一种教育性的活动。体育游戏是学校体育教育的重要内容，在小学体育教材中，体育游戏的内容比重很大，可以说，体育游戏是小学体育的重要组成部分。体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然、社会，加强相互了解和团结友爱，发展智能的一种教育手段。
　　小学生普遍具有爱玩的特点。在玩时，小学生的情绪积极愉快，有利于促进小学生身心的发展，把玩和体育内容有机的结合起来，可引起学生学体育的兴趣，通过体育游戏的形式加以实施，能较好地落实《体育与健康课程标准》》的要求。下面谈一谈在小学体育教学中如何运用体育游戏。
　　一、运用游戏要有目的性
　　体育游戏教学可以培养小学生关心集体,热爱集体的道德品质。体育游戏通常采取集体活动方式，以完成共同目标而设制的教学环境。集体是由个体组成的，个体的行为或活动方式必须服从集体目标，为实现这一目标，学生必须自觉地相互理解，同心协作，密切配合，互相鼓励，从而提高整体观念，形成强大的集体凝聚力。因此，教学中，教师要根据课程标准目标导向来选择和运用游戏，进行游戏创编，以期提高教学质量。如，教学时可组织一些带有竞争性的游戏,激发学生为达到取胜的目的,发扬勇敢顽强、机智果断、敢于拼搏的斗志和学习精神,满足他们向上进取的心理要求,培养他们的坚强的意志品质。同时,教师要善于用生动形象的体育语言和方法,启发诱导他们在竞争的环境中,以坚忍不拔的意志去消除心理障碍,战胜困难，养成尊重他人,遵守规则,胜不骄,败不馁的体育道德作风，寓发展于竞争之中。使学生在不知不觉接受道德、学习和训练 ,从而逐步实现全面发展、教育、教养的目的。
　　二、游戏的选择要有针对性
　　游戏素材的选择要符合科学锻炼的规律，教师要根据小学生的生长特点精心设计游戏，寓体育游戏于课堂教学当中，充分发挥游戏与知识传授的互补性作用。如，低年级学生爱好形象的模仿以及戏剧性游戏，对单调、枯燥的教学内容和自由活动不感兴趣，并且注意力容易分散。教学中教师可根据这一特点，把教材内容转化成千变万化的游戏内容,让学生在游戏中体验乐趣,锻炼身心,掌握知识与技能。如，一次公开课上，我组织学生进行热身准备活动时，利用“开火车”游戏进行。所有同学四路纵队围绕操场慢跑，让排头的学生当司机,中间的一位学生当列车长维持秩序(队形),最后一位学生当副列车长防止掉车(跟不上),这样学生的练习情绪高涨,像一列正常运行的小火车进行一路纵队跑。又如，在一次立定跳远的学习过程中，我利用“过陡坡”的游戏进行教学，组织学生摆好道具之后让学生步行至障碍物，并提出问题：同学们，当我们遇到障碍物挡住我们的去路时，我们该如何是好呢？此时大部分同学都回答说：我们应该跳过去。这不但激发了学生的兴趣，还给小学生体会到满足感，充分发挥自己的潜能。
　　高年级游戏与低年级的游戏有一定的区别,这是因为少年儿童的游戏所占的地位要比学龄儿童的游戏少，所以我们不能选择比较幼稚的体育游戏。此时的学生富有创造性。他们能够根据自己的性格选择自己喜欢的东西，甚至还会为自己创造自己的所爱。因为，根据教学内容我们应该选择具有创造行的游戏。同时高年级的学生初步具备了竞争能力，在高年级体育教学过程中，体育游戏一般都选择具有胜负之分的游戏。这样不但能够激发他们的学习斗志，更能够促使他们积极参与到体育教学过程中。
　　三、游戏要有多样性
　　一般来讲，一项游戏只有一种游戏方法，我传授给学生的至少有两种以上的游戏方法。例如，在“长江、黄河”游戏中，原始的方法是两排学生面对面站立，一排为“长江”，另一排为“黄河”，当老师发令为“黄河”时，则“长江”追“黄河”，反之亦然。现在，我把此游戏的方法改变一下，内容和规则不变。例如，以跑道的两边为界，学生以两路纵队向前慢跑，一路为“长江”，一路为“黄河”，当教师发令为“黄河”时，则两路同学马上改变跑步方向，“长江”向“黄河” 那边追去，不准出界；有时，我让两排学生背对背蹲下进行游戏，或面对面站立轻轻的握手进行游戏。采用这种多样的游戏方法，激活了学生的情绪，既提高了学生的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。
　　四、游戏要有趣味性
　　好奇是学生一个很重要的特点。好奇不仅是学生学习的动力，而且是推动科学进步的原始动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。这样在不自不觉中就在学习了。所以，教师在上课时，应多采用新异有趣的教学方法，举一反三地变换游戏方法，这样不仅可以丰富游戏的活动形式，提高游戏的趣味性和学生的情绪，而且还能调节游戏的运动量，甚至有助于培养学生的集体主义精神。如在游戏“钻山洞”中，可以通过改变山洞的大不，高低，跑的路线等改变练习的难度，提高学生学习兴趣，又如在游戏“穿过小树林”中，可以把树林设成直线式，曲型和圆型等进行游戏活动。另外，可启发学生多动脑筋，鼓励学生自己根据游戏规则要求自己进行适当的改编，从而培养其不断创新的能力。如在进行游戏“单脚跳接力”时，可以让学生离地20厘米手拉手，让学生依次跳过去，另外也可以在场地上每隔50厘米，画一个半径为20厘米的圆圈，进行跳圈接力等。在处理400米耐久跑这一教材时，我通过游戏竞赛的形式进行全程跑、结伴跑、甩人跑等，有时采用分组竞赛跑等。如，在一次立定跳远课上，我选用的游戏是“你追我赶”。每两个同学一组，同时平行站立，以猜拳来决定谁来跳，最后谁先到达重点谁就是胜利者……通过这些有趣的游戏设计，使学生在轻松、愉快的游戏中提高跑的能力。
　　五、游戏要有可行性
　　体育游戏的种类多种多样，但应根据学校的场地器材选择适合学生的游戏。在室外进行游戏时，必须准备好场地，清除杂物、尘土，根据游戏内容画好场地的固定界线，做好安全措施。在室内进行游戏时，应当在宽敞通风的房间或体育馆进行，以免碰伤。假使在野外进行游戏，游戏的领导人应预先熟悉地形，并要拟好游戏的假定界线。大多数游戏的进行要有专门的教具，如小旗、彩带、木捧、绳子等。为了使游戏者能看清用具，用具的颜色最好是鲜明的，这对低年级的学生尤其重要。游戏器材的重量应适应游戏者的情况。例如：低年级的儿童不宜用重实心球，因为重实心球对他们而言不仅分量重，而且大小也不适宜。游戏器材的数量应根据游戏者与参加人数相符合，不允许有短缺现象，否则，会因为没有足够的器材使有的学生退出游戏，这就影响了部分学生的兴趣。为了培养学生遵守纪律的品质，还应训练学生自己分发器材、布置器材。为了不防碍游戏的进行，教师还应指导学生将游戏器材放置在进行游戏的地方，教具应放在操场的指定地方，数量重量应和学生相符合，这样就不会分散学生的注意力，影响教学效果。画场地界线要清晰，这不但能提高学生兴趣，而且也是规则不可少的，假使场地界线不清楚，学生玩得津津有味时，就很难注意到假定的界线。这就影响了游戏的规则和意义了。
　　总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。