论文部分内容阅读
一、素读:紧扣言行,感受人物形象 《"诺曼底号"遇难记》是统编教材四年级下册第七单元的课文.本单元的语文要素有"从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质".我们依据单元学习要素,化用先贤的观点,姑且先从人物言行入手,听其言、观其行.
以《"诺曼底号"遇难记》为例谈叙事性作品的阅读
【摘 要】
：
一、素读:紧扣言行,感受人物形象 《"诺曼底号"遇难记》是统编教材四年级下册第七单元的课文.本单元的语文要素有"从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质".我们依据单元
【机 构】
：
栖霞区迈皋桥中心小学
【出 处】
：
语文教学通讯
【发表日期】
：
2020年23期
其他文献
荣维东教授认为写作教学应该先解决"为什么写",再解决"写什么",最后才是解决"怎么写"。从学生"喜欢写,写得好"的四篇作文反推,发现好的情境创设可以激发学生写作的欲望和动机
“多读书”“读整本的书”是素质教育与语文学科改革的新要求,亦是学生实现自身成长与发展必须涉猎的内容、参与的活动。由此,“整本群书阅读”与“整本群书细读”便成为初中
教材文本解读必须基于语境来发挥。以《孔雀东南飞》为例,通过说话人物的背景、身份、交际目的,人物间的关系,结合作者的观点态度和社会文化背景进行文本解读,可以得出一系列
融入信息技术开展语文活动探究,引导学生主动参与,自主学习,亲身体验,力求利用数字资源创设能调动学生语言智能运用的丰富而真实的生活情境,以多样化的学习方式、广泛的触及
“教学”一词,“教”居于前,“学”位其后。但我们不能盲从这既定的次序,而应在对教材体系的审视中以学定教,拓展语文教学视域;在对教学内容的甄选中以学定教,衡定生命对话基
李凤老师执教的《梦回繁华》,安心、轻柔、自如地构筑了相互信赖的师生交际关系,教学活动既顺应了儿童言语、思维、审美的生命节律,也应和了文本特有的节律,真正彰显了说明文
古希腊喜剧家阿里斯托芬的戏剧《鸟》和英国现代作家奥威尔的小说《兽园》分别通过鸟国和兽园这两个乌托邦的崛起和堕落，对世态人情作了切中要害的嘲讽。虽然在《鸟》中难以找
统编版六年级下册《古诗三首》,其中一首是李贺的《马诗其五》,收入课本时,题名"马诗".李贺的"马诗"写了一组,共二十三首. 这首诗看似容易理解,其实困难都藏在暗处.稍不注意,
信息技术的发展带来了网络的普及,如今,人人都在接触网络,网络成为了时代的一种特色。网络中所蕴藏的信息十分丰富,若是能够加以妥善运用,会给生活和工作带来意想不到的效果
高职院校教师职业能力在专业竞争中占有很大比重,提高高职院校教师的职业能力是增强专业竞争力的重要条件,也是促进职业教育发展的根本要求。高等职业院校应该重视其教师的职