【摘 要】
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<正>时下我们所认同的语文课程三维目标,在教学实践中呈现出了不同的解读与取向。均衡论者力图三者齐头并进,补缺论者太重其一而忽视其二,难免走进'忙不过来'且'
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<正>时下我们所认同的语文课程三维目标,在教学实践中呈现出了不同的解读与取向。均衡论者力图三者齐头并进,补缺论者太重其一而忽视其二,难免走进'忙不过来'且'华而不实'的误区,更有甚者将具体的教学目标与抽象的课程目标等同,课堂教学难逃盲目。钟启泉教授说,教学目标是'培养目标和课程目标的具体化',其在取向与功能上与课程目标有着相似性,但二者在定义、内容与制定上又有着不可忽视的差异性,这就是所有目标设置研究的理论起点。'教学目
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