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摘 要初中阶段是学生发展思维与意识的关键时期，在语文教育中，教师要尊重学生的想法，更多地考虑学生的感受，从情感的角度展开教学。
关键词课堂导入；利用媒体；和谐关系
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0108-01
初中阶段是学生发展思维与意识的关键时期，语文是一门综合性的语言学科，教师应该根据学生的个性特征和阶段性需求，设计出合理的教学计划，激发学生的主体意识，指导学生积极的参与实践活动，在语文教育中，要尊重学生的想法，更多地考虑学生的感受，从情感的角度展开教学。
一、完善对情感教育认知
为了确保进一步开展情感教育，教师需要正确认识在进行初中语文教学过程中情感教育的重要价值，针对现阶段教学活动中存在的具体问题，通过进行专业学习和科学学习，确保能够正确认識情感教育，同时在进行教学活动时，充分发挥情感教育作用。针对初中生展开语文教学活动时，情感教育是我国教育发展中一项新的尝试，在一定程度上推进教育事业发展。为了促使更为有效的开展情感教育，教师需要在教学活动中投入更多的真情实感，确保课文内容能够紧密联系学生真实情感。
二、巧妙地设置课堂导入
良好的开端是成功的一半，课堂上一开始教师通过有趣的情境吸引学生的注意力，当学生的情绪都随着故事的发展而不断的起伏后，他们也就能够集思广益地展开课堂的讨论，学生的思维和情绪是共同体，课堂上学生思考不够积极，就说明他们没有将心思放到学习上来，容易走神，课堂的教学效率不高，教师在讲授故事类的文章时，可以通过学生喜闻乐见的童话故事内容，让学生的注意力被吸引，然后循序的揭开故事的面纱，这时候学生已经将精力都投放在故事上，教师再导入与故事相关联的文章情节，学生此时都已经产生了不一样的视听体验，他们的情感变得充沛起来，有助于学生拓展想象，联想到虚拟的情境内容，触动学生的思绪放飞，提出具有创意的观点。
三、尊重学生个人情感
除了要注重与教材相结合之外，教师在教学过程中还应当注意学生的情感状况，教师应当肯定学生的情感，不能否定学生情感，只有这样才能够让学生的自我价值得到认同，进而投入到教学过程中来。在新课改背景下，我国初中语文教师想要发展学生的情感教育，还应当给予学生充分的自主空间，让学生在课堂中能表达出自己的情感需求，只有这样才能更好地展开针对性教育，丰富学生的情感。同时，教师在尊重学生个人情感的时候，还应当注意与教学内容相结合，让学生在理解教学内容的基础上抒发自己的情感，这样不仅能够使学生进一步加深对教学内容的理解，而且还能更加充分发挥情感教育的功效。
四、利用媒体教学方式
文学作品在表现社会时候往往需要以细腻的文字描述生动的形象，为此，教师在进行文学作品讲授时，应采取更为直观的方式向学生呈现内容，从而在学生脑海中构建生动形象的意境，引领学生进入作品的氛围中，使其收获愉快的感觉。如进行《沁园春·雪》的教学时，教师可借助于多媒体的教学方式，以音乐播放的形式播放这首著名的歌曲，充分调动学生的情绪，让学生展开想象的翅膀，闭上眼睛感受白雪皑皑、粉妆玉砌的美丽景象，并配合相应的音乐进行文章的朗读，从而引领学生走进艺术的世界。
五、促进师生之间和谐关系的构建
在初中语文教学过程中，师生之间必须要保持良好的沟通交流关系，这样才能够保证教学质量和效果，从而实现教师对学生的情感教育渗透。由于初中生这一群体的特殊性，使得教师在开展相应教学活动时有一定难度，学生在学习的过程中很容易受到兴趣的影响，这就要求教师要取得学生的认可和喜爱，这才是开展情感教学活动最有效的保证。由此可见，教师与学生之间建立的良好关系不仅是教学效果的重要基础和保证，同时也是情感教育开展的重要依托，使得学生在这样轻松愉快的氛围中更为积极地配合教师，将更多的情感投入到语文知识的学习中，进而实现学生语文综合水平的大幅度上升。
六、提高教师情感教育的能力
很多初中语文情感教育的效果不理想或问题过多，其中一个主要原因是语文教师情感教育能力的不足。多数初中语文教师，无论是在校学习或实际的工作，都是以教学结果为主，对情感教育这种注重教学过程中的教育观则较缺乏，因此校方应进行有针对性的培训。首先，根据语文教师在所需的情感教育能力中不足的部分进行学习和培训，同时根据实际情况定期开办相关的研讨会，让各教师与相关的专家、学者相互交流和分享彼此的教学以及研究经验。
七、采用多元化的教学方式
在初中语文教学中运用多样化的教学方式，能够使得语文教学变得更加丰富多彩，更能有效加强学生的情感教育。在传统的语文教学中，教学的模式一成不变、教学方式单调乏味，使得在教学中无法有效的激发学生的真情实感，使得情感教育流于形式。因此，采取不同的教学方式能够使得语文课堂教学变得更加的有生机和活力，从而激发学生的语文学习热情和情感。众所周知，初中阶段的学生，活泼好动、情感充沛，如果教师采取一些比较直观形象而且有趣生动的教学方式，能够牢牢的抓住他们的注意力，从而有效的激发他们的情感。
在新课改下初中语文教学中的情感教育具有非常关键的作用，科学的情感教育能够有效培育学生的价值观，能够全面促进学生的健康成长。因此，教师应该把握初中语文教学的属性，积极挖掘语文情感素材，利用多元化的教学策略，科学开展情感教育。
参考文献：
[1]闫宏玺.教育体制改革下初中语文教学中的情感教育研究：以北师大版初中语文教材为例[J].学周刊，2017（11）.
关键词课堂导入；利用媒体；和谐关系
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0108-01
初中阶段是学生发展思维与意识的关键时期，语文是一门综合性的语言学科，教师应该根据学生的个性特征和阶段性需求，设计出合理的教学计划，激发学生的主体意识，指导学生积极的参与实践活动，在语文教育中，要尊重学生的想法，更多地考虑学生的感受，从情感的角度展开教学。
一、完善对情感教育认知
为了确保进一步开展情感教育，教师需要正确认识在进行初中语文教学过程中情感教育的重要价值，针对现阶段教学活动中存在的具体问题，通过进行专业学习和科学学习，确保能够正确认識情感教育，同时在进行教学活动时，充分发挥情感教育作用。针对初中生展开语文教学活动时，情感教育是我国教育发展中一项新的尝试，在一定程度上推进教育事业发展。为了促使更为有效的开展情感教育，教师需要在教学活动中投入更多的真情实感，确保课文内容能够紧密联系学生真实情感。
二、巧妙地设置课堂导入
良好的开端是成功的一半，课堂上一开始教师通过有趣的情境吸引学生的注意力，当学生的情绪都随着故事的发展而不断的起伏后，他们也就能够集思广益地展开课堂的讨论，学生的思维和情绪是共同体，课堂上学生思考不够积极，就说明他们没有将心思放到学习上来，容易走神，课堂的教学效率不高，教师在讲授故事类的文章时，可以通过学生喜闻乐见的童话故事内容，让学生的注意力被吸引，然后循序的揭开故事的面纱，这时候学生已经将精力都投放在故事上，教师再导入与故事相关联的文章情节，学生此时都已经产生了不一样的视听体验，他们的情感变得充沛起来，有助于学生拓展想象，联想到虚拟的情境内容，触动学生的思绪放飞，提出具有创意的观点。
三、尊重学生个人情感
除了要注重与教材相结合之外，教师在教学过程中还应当注意学生的情感状况，教师应当肯定学生的情感，不能否定学生情感，只有这样才能够让学生的自我价值得到认同，进而投入到教学过程中来。在新课改背景下，我国初中语文教师想要发展学生的情感教育，还应当给予学生充分的自主空间，让学生在课堂中能表达出自己的情感需求，只有这样才能更好地展开针对性教育，丰富学生的情感。同时，教师在尊重学生个人情感的时候，还应当注意与教学内容相结合，让学生在理解教学内容的基础上抒发自己的情感，这样不仅能够使学生进一步加深对教学内容的理解，而且还能更加充分发挥情感教育的功效。
四、利用媒体教学方式
文学作品在表现社会时候往往需要以细腻的文字描述生动的形象，为此，教师在进行文学作品讲授时，应采取更为直观的方式向学生呈现内容，从而在学生脑海中构建生动形象的意境，引领学生进入作品的氛围中，使其收获愉快的感觉。如进行《沁园春·雪》的教学时，教师可借助于多媒体的教学方式，以音乐播放的形式播放这首著名的歌曲，充分调动学生的情绪，让学生展开想象的翅膀，闭上眼睛感受白雪皑皑、粉妆玉砌的美丽景象，并配合相应的音乐进行文章的朗读，从而引领学生走进艺术的世界。
五、促进师生之间和谐关系的构建
在初中语文教学过程中，师生之间必须要保持良好的沟通交流关系，这样才能够保证教学质量和效果，从而实现教师对学生的情感教育渗透。由于初中生这一群体的特殊性，使得教师在开展相应教学活动时有一定难度，学生在学习的过程中很容易受到兴趣的影响，这就要求教师要取得学生的认可和喜爱，这才是开展情感教学活动最有效的保证。由此可见，教师与学生之间建立的良好关系不仅是教学效果的重要基础和保证，同时也是情感教育开展的重要依托，使得学生在这样轻松愉快的氛围中更为积极地配合教师，将更多的情感投入到语文知识的学习中，进而实现学生语文综合水平的大幅度上升。
六、提高教师情感教育的能力
很多初中语文情感教育的效果不理想或问题过多，其中一个主要原因是语文教师情感教育能力的不足。多数初中语文教师，无论是在校学习或实际的工作，都是以教学结果为主，对情感教育这种注重教学过程中的教育观则较缺乏，因此校方应进行有针对性的培训。首先，根据语文教师在所需的情感教育能力中不足的部分进行学习和培训，同时根据实际情况定期开办相关的研讨会，让各教师与相关的专家、学者相互交流和分享彼此的教学以及研究经验。
七、采用多元化的教学方式
在初中语文教学中运用多样化的教学方式，能够使得语文教学变得更加丰富多彩，更能有效加强学生的情感教育。在传统的语文教学中，教学的模式一成不变、教学方式单调乏味，使得在教学中无法有效的激发学生的真情实感，使得情感教育流于形式。因此，采取不同的教学方式能够使得语文课堂教学变得更加的有生机和活力，从而激发学生的语文学习热情和情感。众所周知，初中阶段的学生，活泼好动、情感充沛，如果教师采取一些比较直观形象而且有趣生动的教学方式，能够牢牢的抓住他们的注意力，从而有效的激发他们的情感。
在新课改下初中语文教学中的情感教育具有非常关键的作用，科学的情感教育能够有效培育学生的价值观，能够全面促进学生的健康成长。因此，教师应该把握初中语文教学的属性，积极挖掘语文情感素材，利用多元化的教学策略，科学开展情感教育。
参考文献：
[1]闫宏玺.教育体制改革下初中语文教学中的情感教育研究：以北师大版初中语文教材为例[J].学周刊，2017（11）.