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【摘要】随着新课程改革的深入，初中物理兴趣教学也随之发展起来。初中物理是整个物理教学的基础阶段，对学生有着重要的作用和影响。开展兴趣教学是提高初中物理课堂效率的主要方法，也是提升物理教学质量的重要手段。本文就初中物理兴趣教学的相关策略进行了简要分析，旨在提高物理对学生的吸引力，增强学生对物理这门学科的深入探究。
【关键词】初中物理兴趣教学趣引策略
随着新课程改革的深入，初中物理兴趣教学方法也随之普及和发展起来。初中物理是整个物理教学的基础阶段，对学生有着重要的作用和影响，开展兴趣教学是提高物理课堂效率的主要方法，也是提升教学质量的重要手段。兴趣是吸引学生学习的基础，要使物理课程开展的丰富有趣，必须对物理教学的灵活性和趣味性进行加强。
一、初中物理趣引教学的常见问题及策略
趣引教学的开展要需要由一些有趣的小实验做牵引，从而激发学生的学习兴趣。在此过程中，有一些常见的问题值得大家认真思考。笔者总结了一下几点，希望可以给后续物理教学活动中的相关问题提供参考。
（一）师生教学关系的单一
趣引教学的设计需要教师与学生有着较为融洽的关系，只有在这样的大前提下，学生才能学习的愉悦感和成就感，思维水平才能得到最大的提高。教学是教师“教”和学生“学”的过程，从这个角度看，是相互平行的交流。在传统的教学模式下，往往存在着教学的关系不和谐的情况。教学工作的开展要考虑到学生的心理，培养学生对物理的学习兴趣，提升参与物理学习的积极性。教师与学生的关系不应该是单一的只存在于课堂上的师生关系，而是要成为课上的师生、课下的朋友、课后的亲人。
（二）趣引策略的运用不够深入
趣引策略是一种运用生动、有趣的案例进行课堂导入或是知识点分析的教学方法。它改变了传统教学呆板无趣的现象，使学生感到物理这门学科的神奇性和趣味性。随着社会经济的高速发展，很多新生事物不断涌现在学生的视野里。初中学生的好奇心强，追求新鲜感和时尚有趣的东西。在初中物理教学中，教师要充分理解学生的思维，将趣引策略带入课堂，逐渐培养学生对物理的学习，从而使学生进入积极学习和自主学习的氛围中。
（三）加强学生的实验能力
由于物理学科的特性所在，实验是必要的的手段。教师要不断加强学生物理实验的优势，增加学生对物理现象和物理知识的积累能力。教师应该想法设法运用一些简单便捷的道具进行物理实验，导入课程内容或是揭示教学重点。例如，在物理案例中速度的教学活动中，学习平均速度相关知识时，让学生通过测量日常散步、跳跃、跑步等速度，分别进行数据记录和比较，使学生更加直观的理解平均速度的含义。在该案例中，由于跑、跳等运动使学生更加轻松，对于由实验获取的知识记忆起来也更加牢靠。教师还可以将一些实验变成小游戏、比如力学、弹力等词汇都可以激发学生的学习兴趣，选用学生感兴趣的实验，增强物理教学的吸引力。
二、趣引策略相关探究的措施
优秀的实验设计对教师教授的学习技能、方法起到一定的推动作用。但是由于学校资金的考虑、实验空间的需要，有很多教师放弃了实验教学，转变成理论知识来讲述，对学生而言难免晦涩难懂。纸上谈兵的教学不能激发学生的自主学习，在学生心中会对物理学习产生灰心丧气的感觉。长此恶性循环下去势必会干扰到物理教学的效果。趣引策略的探究可以从以下几方面入手，改善课堂环境和教学氛围。
（一）教学趣引来自日常生活
为了让学生更好的了解物理和相关资源，教师可以从生活、生产等方面做起，让学生领悟自然环境和生产环境中的物理现象。初中学生接触日常生活的实践能力比较强，所以应用此法可以更好的完成物理教学任务。其实，在身边很多自然环境中都蕴藏着深刻的物理知识，比如在季节更替中热胀冷缩的原理、街道楼层中近大远小的道理、湖水微澜中光线折射的道理，这些道理看起来普通，却包含着很多的物理知识，改变学生知其然不知其所以然的现状，让学生从内心感受物理学习的乐趣。让学生明白物理知识就在人们身边，并不存在高深的科学道理，从而提高学习物理的好奇心和自信心。
教师可以运用这些自然的现象进行引例分析，例如在学习“声音”时，用树叶可以吹出声音，让学生感受震动、响度等想象。学习牛顿定律使，可以模仿牛顿和苹果的重力演示。利用学生对电视、电影的兴趣，运用影视教育的方法，给大家观看杂技表演，感受力与平衡的知识。
（二）注重语言的幽默艺术
教师讲课的语言是一门艺术，在物理学习中，幽默风趣的语言能让学生在获取知识的同时感到愉悦，并且可以在教学中获得学生们的认同与尊敬。初中物理的专业词汇比较多，很难用直白的话给学生们讲述清楚。为了防止造成学生的思维混乱，可以采用生动丰富的比喻引出下一知识点。例如，在学习电流和电压的相关知识点时，为了让学生更直观的感受到其中蕴含的物理知识，教师将电流和电压的关系比喻成父亲和孩子之间的关系，同学们在这样的比喻中，形象的了解了电流和电压的关系。
综上所述，初中物理的兴趣教学是一个长久性的工作。如何让趣引策略走进学生，是一项重要的工作。广大教育工作者必须要想方设法增加物理教学的趣味性。将趣引策略融入创新物理教学方法中，在提高初中物理教学质量的教育之路上越走越宽，越走越顺畅。
参考文献
[1]王杰.尹钊.趣味物理实验在中学物理教学中的应用[J].科教文汇2009（08）
[2]赵国一，董松一.浅谈初中物理教学中的启蒙和兴趣教学[J].中国校外教育2009
[3]李客新.初中物理兴趣教学法初探[J].农村.农业.农民2008
【关键词】初中物理兴趣教学趣引策略
随着新课程改革的深入，初中物理兴趣教学方法也随之普及和发展起来。初中物理是整个物理教学的基础阶段，对学生有着重要的作用和影响，开展兴趣教学是提高物理课堂效率的主要方法，也是提升教学质量的重要手段。兴趣是吸引学生学习的基础，要使物理课程开展的丰富有趣，必须对物理教学的灵活性和趣味性进行加强。
一、初中物理趣引教学的常见问题及策略
趣引教学的开展要需要由一些有趣的小实验做牵引，从而激发学生的学习兴趣。在此过程中，有一些常见的问题值得大家认真思考。笔者总结了一下几点，希望可以给后续物理教学活动中的相关问题提供参考。
（一）师生教学关系的单一
趣引教学的设计需要教师与学生有着较为融洽的关系，只有在这样的大前提下，学生才能学习的愉悦感和成就感，思维水平才能得到最大的提高。教学是教师“教”和学生“学”的过程，从这个角度看，是相互平行的交流。在传统的教学模式下，往往存在着教学的关系不和谐的情况。教学工作的开展要考虑到学生的心理，培养学生对物理的学习兴趣，提升参与物理学习的积极性。教师与学生的关系不应该是单一的只存在于课堂上的师生关系，而是要成为课上的师生、课下的朋友、课后的亲人。
（二）趣引策略的运用不够深入
趣引策略是一种运用生动、有趣的案例进行课堂导入或是知识点分析的教学方法。它改变了传统教学呆板无趣的现象，使学生感到物理这门学科的神奇性和趣味性。随着社会经济的高速发展，很多新生事物不断涌现在学生的视野里。初中学生的好奇心强，追求新鲜感和时尚有趣的东西。在初中物理教学中，教师要充分理解学生的思维，将趣引策略带入课堂，逐渐培养学生对物理的学习，从而使学生进入积极学习和自主学习的氛围中。
（三）加强学生的实验能力
由于物理学科的特性所在，实验是必要的的手段。教师要不断加强学生物理实验的优势，增加学生对物理现象和物理知识的积累能力。教师应该想法设法运用一些简单便捷的道具进行物理实验，导入课程内容或是揭示教学重点。例如，在物理案例中速度的教学活动中，学习平均速度相关知识时，让学生通过测量日常散步、跳跃、跑步等速度，分别进行数据记录和比较，使学生更加直观的理解平均速度的含义。在该案例中，由于跑、跳等运动使学生更加轻松，对于由实验获取的知识记忆起来也更加牢靠。教师还可以将一些实验变成小游戏、比如力学、弹力等词汇都可以激发学生的学习兴趣，选用学生感兴趣的实验，增强物理教学的吸引力。
二、趣引策略相关探究的措施
优秀的实验设计对教师教授的学习技能、方法起到一定的推动作用。但是由于学校资金的考虑、实验空间的需要，有很多教师放弃了实验教学，转变成理论知识来讲述，对学生而言难免晦涩难懂。纸上谈兵的教学不能激发学生的自主学习，在学生心中会对物理学习产生灰心丧气的感觉。长此恶性循环下去势必会干扰到物理教学的效果。趣引策略的探究可以从以下几方面入手，改善课堂环境和教学氛围。
（一）教学趣引来自日常生活
为了让学生更好的了解物理和相关资源，教师可以从生活、生产等方面做起，让学生领悟自然环境和生产环境中的物理现象。初中学生接触日常生活的实践能力比较强，所以应用此法可以更好的完成物理教学任务。其实，在身边很多自然环境中都蕴藏着深刻的物理知识，比如在季节更替中热胀冷缩的原理、街道楼层中近大远小的道理、湖水微澜中光线折射的道理，这些道理看起来普通，却包含着很多的物理知识，改变学生知其然不知其所以然的现状，让学生从内心感受物理学习的乐趣。让学生明白物理知识就在人们身边，并不存在高深的科学道理，从而提高学习物理的好奇心和自信心。
教师可以运用这些自然的现象进行引例分析，例如在学习“声音”时，用树叶可以吹出声音，让学生感受震动、响度等想象。学习牛顿定律使，可以模仿牛顿和苹果的重力演示。利用学生对电视、电影的兴趣，运用影视教育的方法，给大家观看杂技表演，感受力与平衡的知识。
（二）注重语言的幽默艺术
教师讲课的语言是一门艺术，在物理学习中，幽默风趣的语言能让学生在获取知识的同时感到愉悦，并且可以在教学中获得学生们的认同与尊敬。初中物理的专业词汇比较多，很难用直白的话给学生们讲述清楚。为了防止造成学生的思维混乱，可以采用生动丰富的比喻引出下一知识点。例如，在学习电流和电压的相关知识点时，为了让学生更直观的感受到其中蕴含的物理知识，教师将电流和电压的关系比喻成父亲和孩子之间的关系，同学们在这样的比喻中，形象的了解了电流和电压的关系。
综上所述，初中物理的兴趣教学是一个长久性的工作。如何让趣引策略走进学生，是一项重要的工作。广大教育工作者必须要想方设法增加物理教学的趣味性。将趣引策略融入创新物理教学方法中，在提高初中物理教学质量的教育之路上越走越宽，越走越顺畅。
参考文献
[1]王杰.尹钊.趣味物理实验在中学物理教学中的应用[J].科教文汇2009（08）
[2]赵国一，董松一.浅谈初中物理教学中的启蒙和兴趣教学[J].中国校外教育2009
[3]李客新.初中物理兴趣教学法初探[J].农村.农业.农民2008