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摘 要：随着新课改的不断深入，小学各科的教育教学工作都有了明显的改善和提升。小学课堂教学不再是采取“灌输”式的教学，更多的是立足于学生素质提升，通过有效的引导和教学规划来进一步提高学生的学科水平。在此背景之下对于小学班主任的班级管理工作有了新的要求，一方面需要配合各科教师工作促进各教学环节的衔接，另一方面也需要做好与学生的沟通工作，时刻了解学生的思想状态，进而保障学生能力水平的稳步提升。因此，本文就现阶段小学班主任班级管理存在的问题展开研究，结合新课改要求提出管理有效性提升的策略方案，为小学教育的优化改善提供一定的参考。
关键词：小学教育;班主任;班级管理;策略
引言：
近年来，我国的教育事业有了明显的进步，人们对于教育的关注度也在不断提高。教育工作的开展不再是单一强调对学生学科成绩的提升，更应回归于学生学科素质培养之上。通过教育方法的优化改革及班级管理工作的改善，从而促使学生在课堂中高效学习。对于小学班主任的工作而言，需要班主任从班级管理出发，去深入与学生沟通了解学生需求，并针对班级管理中存在的问题进行改进，这样才能实现对班级管理的有效性提升。
一、当前小学班主任班级管理中存在的问题
（一）与学生缺乏有效的沟通
缺乏与学生的有效沟通，是现阶段班主任班级管理工作中普遍存在的一个问题。一方面新生代学生的思想观发生了一定的转变，学生更具有主观意识，不愿受到教师或班干部的管理，加之受到家庭的溺爱和价值观影响，新生代学生将更难以进行管理。另一方面则是由于班主任班级管理工作重心不明确，大多数班主任是将班级规划、教学目标放在班级管理工作首位，只有当学生出现问题时才会与学生进行沟通。缺乏沟通，学生的真实想法不会被班主任所认知，这将极易造成班级问题和矛盾的出现。
（二）学生参与性低
小学班主任的班级管理工作并不只是由班主任一人来完成，更需要合理的班级管理体系建立，使班级学生共同参与到管理工作之中。过去的班级管理体系主要是以班主任为核心，通过设置班长、纪律委员、管理委员等学生委员会的建立来共促班级和谐发展。这种管理体系会导致管理權力过于集中，许多学生处于被管理下容易形成一定的反抗或不满情绪。尤其是小学年龄段的学生服从意识差、思想不成熟等特点，会进一步阻挠班级管理工作的有效开展。学生在班级管理工作中参与性低的问题应引起班主任的重视。
（三）管理工作缺乏科学性
新时代背景下，无论是教育工作还是班级管理工作都应围绕着学生进行规划设计。现阶段小学班主任班级管理工作开展仍然受到过去管理思想的影响，管理工作大多是采取事后处理的方式，面对班级中存在的隐患因素不能做到事先觉察和预防处理，班级中隐性问题的积压还将进一步引发新的矛盾问题出现。小学班主任管理工作缺乏科学性应引起班主任的深思，只有对当前管理工作不断的深思和总结才能实现管理工作的有效开展。
二、小学班主任班级管理有效开展的策略
（一）关注学生，深入了解学生思想
小学班主任班级管理工作有效开展的基础在于班主任对学生的了解，这需要教师能够走入学生群体，成为学生的朋友，全面顾及班级中每一位学生的思想情绪及感受。学生在教师的关注下将能在班级之中愉快健康地成长。同时小学班主任还应根据新生代学生特点来找寻适合的管理方式，通过主动与学生沟通去关心学生、关爱学生，在深入了解当代青少年心理后，班级管理工作的落脚点和走向才会更加明确清晰。
（二）让学生参与到班级管理之中
小学班主任的班级管理工作应放权于学生，给予学生在班级中更多的话语权和活动空间。学生在自发地参与到班级管理工作后，班级环境才会更加和谐融洽。学生在班级管理工作中的参与能够充分展现班级学生的特点，区别于过去班委会管理模式，学生共同管理将会使得管理方式多元化、个性化。让学生参与班级管理并不意味着班主任就失去管理地位，班主任更多的是发挥引导和调节作用，处理好学生能力范围以外的工作，并通过班主任的沟通协调来进一步促进班级管理工作的有序开展。同时班主任也应定期召开班会，就班级管理工作与学生们展开讨论。一方面向学生告知学校的工作安排，使学生的学习和校园活动能够符合学校规定。另一方面也应让学生主动汇报班级建设或管理工作中存在的问题，与学生一同想办法去改进。
（三）与学生建立平等的关系
与学生建立平等的关系，对班主任班级管理工作有着重要的促进作用。小学阶段的学生由于心智不够成熟，对于教师有一种天然的畏惧感，这使得班主任与学生间无法站在同一沟通平面，学生在班级中遇到的问题难以直接向班主任进行汇报。而通过与学生建立平等的关系，与学生沟通、安排工作、教育等都应以朋友或长辈语气，让学生能够深入感受到班主任对自己的关系以及沟通地位的变化。平等关系的建立还体现在对待学生矛盾问题上，班主任不应单方面听取一个人的说法，更应该了解事情缘由，公平、公正地对待处理。在平等关系的建立下，班级管理工作效率将得到有效提升。
结束语：
综上所述，小学班主任的班级管理工作对各科教育教学开展都有着重要影响。班主任应正视自己在过去管理工作中存在的问题，努力拉近自己与学生间的距离，给予学生更多的班级管理权限，主动关心帮助学生。在学生真正感受到来自班主任的关怀和认可后，班级管理工作效率才能得到有效提升。
参考文献：
[1]钱玲.小学班主任有效进行班级管理的策略研究[J].小学生（下旬刊），2018（5）.
[2]李丽.浅谈小学班主任如何进行有效的班级管理[J].课程教育研究，2014（14）.
[3]党绍杰.浅谈小学班主任如何有效地实施班级管理[J].学周刊：下旬，2015（6）.
关键词：小学教育;班主任;班级管理;策略
引言：
近年来，我国的教育事业有了明显的进步，人们对于教育的关注度也在不断提高。教育工作的开展不再是单一强调对学生学科成绩的提升，更应回归于学生学科素质培养之上。通过教育方法的优化改革及班级管理工作的改善，从而促使学生在课堂中高效学习。对于小学班主任的工作而言，需要班主任从班级管理出发，去深入与学生沟通了解学生需求，并针对班级管理中存在的问题进行改进，这样才能实现对班级管理的有效性提升。
一、当前小学班主任班级管理中存在的问题
（一）与学生缺乏有效的沟通
缺乏与学生的有效沟通，是现阶段班主任班级管理工作中普遍存在的一个问题。一方面新生代学生的思想观发生了一定的转变，学生更具有主观意识，不愿受到教师或班干部的管理，加之受到家庭的溺爱和价值观影响，新生代学生将更难以进行管理。另一方面则是由于班主任班级管理工作重心不明确，大多数班主任是将班级规划、教学目标放在班级管理工作首位，只有当学生出现问题时才会与学生进行沟通。缺乏沟通，学生的真实想法不会被班主任所认知，这将极易造成班级问题和矛盾的出现。
（二）学生参与性低
小学班主任的班级管理工作并不只是由班主任一人来完成，更需要合理的班级管理体系建立，使班级学生共同参与到管理工作之中。过去的班级管理体系主要是以班主任为核心，通过设置班长、纪律委员、管理委员等学生委员会的建立来共促班级和谐发展。这种管理体系会导致管理權力过于集中，许多学生处于被管理下容易形成一定的反抗或不满情绪。尤其是小学年龄段的学生服从意识差、思想不成熟等特点，会进一步阻挠班级管理工作的有效开展。学生在班级管理工作中参与性低的问题应引起班主任的重视。
（三）管理工作缺乏科学性
新时代背景下，无论是教育工作还是班级管理工作都应围绕着学生进行规划设计。现阶段小学班主任班级管理工作开展仍然受到过去管理思想的影响，管理工作大多是采取事后处理的方式，面对班级中存在的隐患因素不能做到事先觉察和预防处理，班级中隐性问题的积压还将进一步引发新的矛盾问题出现。小学班主任管理工作缺乏科学性应引起班主任的深思，只有对当前管理工作不断的深思和总结才能实现管理工作的有效开展。
二、小学班主任班级管理有效开展的策略
（一）关注学生，深入了解学生思想
小学班主任班级管理工作有效开展的基础在于班主任对学生的了解，这需要教师能够走入学生群体，成为学生的朋友，全面顾及班级中每一位学生的思想情绪及感受。学生在教师的关注下将能在班级之中愉快健康地成长。同时小学班主任还应根据新生代学生特点来找寻适合的管理方式，通过主动与学生沟通去关心学生、关爱学生，在深入了解当代青少年心理后，班级管理工作的落脚点和走向才会更加明确清晰。
（二）让学生参与到班级管理之中
小学班主任的班级管理工作应放权于学生，给予学生在班级中更多的话语权和活动空间。学生在自发地参与到班级管理工作后，班级环境才会更加和谐融洽。学生在班级管理工作中的参与能够充分展现班级学生的特点，区别于过去班委会管理模式，学生共同管理将会使得管理方式多元化、个性化。让学生参与班级管理并不意味着班主任就失去管理地位，班主任更多的是发挥引导和调节作用，处理好学生能力范围以外的工作，并通过班主任的沟通协调来进一步促进班级管理工作的有序开展。同时班主任也应定期召开班会，就班级管理工作与学生们展开讨论。一方面向学生告知学校的工作安排，使学生的学习和校园活动能够符合学校规定。另一方面也应让学生主动汇报班级建设或管理工作中存在的问题，与学生一同想办法去改进。
（三）与学生建立平等的关系
与学生建立平等的关系，对班主任班级管理工作有着重要的促进作用。小学阶段的学生由于心智不够成熟，对于教师有一种天然的畏惧感，这使得班主任与学生间无法站在同一沟通平面，学生在班级中遇到的问题难以直接向班主任进行汇报。而通过与学生建立平等的关系，与学生沟通、安排工作、教育等都应以朋友或长辈语气，让学生能够深入感受到班主任对自己的关系以及沟通地位的变化。平等关系的建立还体现在对待学生矛盾问题上，班主任不应单方面听取一个人的说法，更应该了解事情缘由，公平、公正地对待处理。在平等关系的建立下，班级管理工作效率将得到有效提升。
结束语：
综上所述，小学班主任的班级管理工作对各科教育教学开展都有着重要影响。班主任应正视自己在过去管理工作中存在的问题，努力拉近自己与学生间的距离，给予学生更多的班级管理权限，主动关心帮助学生。在学生真正感受到来自班主任的关怀和认可后，班级管理工作效率才能得到有效提升。
参考文献：
[1]钱玲.小学班主任有效进行班级管理的策略研究[J].小学生（下旬刊），2018（5）.
[2]李丽.浅谈小学班主任如何进行有效的班级管理[J].课程教育研究，2014（14）.
[3]党绍杰.浅谈小学班主任如何有效地实施班级管理[J].学周刊：下旬，2015（6）.