走进课堂听了一节四年级的语文课《小溪流的歌》,教师语调抑扬顿挫,学生也很投入,课文读得有声有色,评议评得头头是道。老师请了9位学生分别读一段课文,读罢一位学生评论:“我觉得董寅读得不错,虽然只有很短的一段,但他读得很流利!”
　　四年级的孩子把一句话读流利是多么容易的事,但对于董寅这个单亲家庭的孩子来说却是非常的困难,上学期我和他的日记交流中,他写得最多的就是:我很笨!我动作很慢!我理解能力差!他很自卑,不自信,但他有丰富的精神世界,他写的许多作文超过了许多优秀的孩子,没有华丽的词藻、没有空洞的谎言,有的是真实、细致、温暖!
　　这样的孩子是不应该被我们的教育所遗弃的。我想象得出,老师肯定经常鼓励她,给他机会,同学们才会如此敏锐地发现他的细微进步。让我感到心头暖暖的,尽管今天天气阴雨绵绵。我相信爱的力量能改变一个学困生的一生命运!
　　说实话,这节语文课还是挺不错的,但总觉得缺少了些什么。多美的文章!一条小溪流快活地向前奔流,一边奔流一边玩耍,哼着小曲,拍拍卵石,摸摸小草,挠挠小蝌蚪。遇到巨石挡路,轻轻一跃,遇到枯树枯草的游说,一笑了之,最终冲向茫茫的大海!
　　如此美文,老师让学生一遍又一遍机械地读,关注的是哪个词语该读轻声那个该读重音,老师一遍又一遍空洞地分析,关注的是这一小节改归为哪一段。少了灵动少了生气,文本的灵魂被分解得支离破碎。
　　我总觉得,人的成功取决于在挫折前的态度,只要勇敢面对,只要不断坚持,即使是小溪流,也可以变成大江,汇成大海。
　　记住,我们是快乐的小溪流!