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摘 要：本文以巧用音乐渲染氛围，层次鲜明、条理清晰的教学方法，结合课文《童趣》，探讨了初中语文教学中，多媒体教学的应用过程，希望以此为依托，给教师以借鉴与参考，以此来提升教师的教学水平，促进初中语文教学的发展。
关键词：初中语文 多媒体教学 教学组织形式
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0084-02
多媒体教学是现代教育技术推崇的教学方式，它打破了传统的教师与学生的传授关系，将信息技术应用到教学之中，不仅能够为教学提供丰富的资源，更能够开拓学生的视野，从多方面帮助学生理解课堂知识内容。多媒体教学通过声音、图画、视频等多种手段协助教师对知识的讲解，使教学内容更加活跃、充实。
语文是体现中华文化博大精深的科目，也是各个学科的基础，语文教学历来不局限于课本上的点滴知识，更多地是通过课本上的知识拓展到生活的各个领域，让学生通过语文的学习来了解生活、体验生活。多媒体技术作为一种有无限开发潜力的教学技术手段对于初中语文的教学有很大的匹配度，它能通过课外知识的延伸、声画的结合，使初中学生掌握语文的学习技巧，提高自身的文学素养。那么，如何有效地运用多媒体技术使之与初中语文的教学高度结合达到最佳效果呢？下面我们就以初中文言文《童趣》的讲解为例进行简单阐述。
1 巧用音乐渲染氛围
《童趣》主要讲述了作者沈复儿时观察蚊虫、花草，驱打蛤蟆等童年趣事，以此来回忆天真活泼的童年，表达对童年的怀念。在上课之初，我先给学生播放了歌曲《童年》，轻快的节奏、亲切的歌词勾起了刚刚离开童年时光的初中学生对童年的回忆，聆听着歌曲回忆着童年，同时也对本节课的内容充满了好奇与期待。在音乐播放过程中，我朗诵了PPT上一位学生为童年写的小诗：“童年的故事是一颗颗种子，在故乡的河边生长，长成一片童话里的红树林。每一根枝条都是童年的触角，每一朵浪花都是童年的心跳，每一圈涟漪都是童年的欢笑。而长大了，我才知道，童年是人生最美丽的诗行，最动听的歌唱。”每一句诗歌都触动了学生的心灵，通过歌曲与学生自己创作的诗歌，让学生找到了共鸣点，瞬间拉近了与同学之间的距离，为接下来的课程讲解奠定了良好的基调。
通过上面的例子可以举一反三，在初中语文教学中，每一篇课文都讲述了一个主题，反映了一个中心思想，教师在备课时一定要集思广益，搜集与本堂课主题相关的视频、音乐、图画等资料，截取最能调动课堂气氛、渲染课堂氛围、使学生达到共鸣的部分作为一节课的开场，这样不仅能明确地表明课程的主题，更能够引起学生的好奇心，激发学生学习的热情。使用音乐、视频等方式在上课之初就渲染了课堂的氛围，有利于学生对知识的掌握以及语感的培养。
2 层次鲜明、条理清晰
在通过上面用音乐以及诗歌渲染氛围后，直接引出课堂的主题：《童趣》，告诉大家这是一篇文言文，并且解释什么是文言文，以及这篇文言文的作者沈复的生平及文章的出处，这是课文的基础背景，一定要让学生了解，同时也应使学生明白今天课堂的主要学习内容就是这篇文言文，而文言文的主题就是“童趣”。接下来，我利用PPT向学生展示本堂课的需要学习目标：①掌握学习文言文的一般方法，反复朗诵并力争背诵课文；②注意积累文言文词语，读通、读懂文章；③品味童真童趣，启发审美情趣。强调这三个方面是学生的主要学习内容，其中，第二个方面是学习的重点，叮嘱学生在学习中紧跟教学思路，做好课堂笔记。这样一来，学生掌握了本节课的主要学习目标，有了充分的心理准备，便能跟着教师的步调进行学习。
教师的教学安排应有一条主线，也就是我们日常所说得教学大纲，教师在备课时要有条理地安排课堂，尽管多媒体教学的课堂上有大量的资料要向学生展示，但是课程的设置一定要层次鲜明、条理清晰，将课程的主要内容列成提纲放到课件上向学生展示，不仅不会使学生在学习中乱了阵脚，反而方便了学生记录课堂笔记以及今后的复习。多媒体的优点就是能够将课堂的主要内容一下展示给学生，让学生在头脑中有一个初步的了解，在接下来的学习中能抓住重点、层次鲜明。
3 声画结合，深化意境
在向学生展示本节课的重点后，教师要根据三个学习目标分别展示，第一条：掌握学习文言文的一般方法，反复朗诵并力争背诵课文。文言文是初中生刚刚接触的一种新的文学体裁，其特点就是语句简洁，意蕴丰富，读起来朗朗上口。但是刚刚接触文言文，学生会感觉有很多语句不太容易理解，读起来非常拗口。为了解除学生的困惑，我在课前从网上搜索了一个《童趣》的朗读音频，配有轻松、舒缓的音乐，朗诵者的朗读语气丰富、抑扬顿挫，给人以身临其境的感受。与此同时，PPT上展示了这篇文章的所有内容，对“童稚（zhì）”、“藐（miǎo）小”、“项为之强（jiāng）”、“鹤唳（lì）云端”等陌生词汇还标有注音，学生在听课文朗读的同时能够识记陌生词汇。同时，专业的课文朗读能够培养学生朗读文言文的语感、深化文章的整体意境，在断句、重音方面都能有所侧重，为今后的文言文学习奠定基础。
对于初中的语文教学，教师可以利用多媒体使僵硬的文字变得活起来，声音、画面的结合能够加强学生对课文的理解，加深对文章的印象。教师可以选取文章的朗读音频进行播放，或者是寻找些此篇文章的动画视频，文章的意境让学生置身于文章之中，这样能够加强学生对文章内容的理解。
4 夯实基础、抓住重点
在听完课文的朗读之后，学生基本掌握了文章的陌生词汇，并且对文章的主要意思有了初步的了解，接下来就是本节课的主要学习内容，也就是教学目标设置的第二条：注意积累文言文词语，读通、读懂文章。这是本堂课的学习重点，也是学习文言文的重点，首先我在PPT上展示了“童稚、藐小之物、拟作、项为之强、鹤唳云端、凹凸、庞然大物、怡然自得、丘壑、拔山倒树、癞蛤蟆”等陌生词汇，这些都是教学大纲中要求掌握的词汇，让学生识记这些词汇的读音以及书写方法。接下来，挑出重点句子，如“见/藐小之物/必细察其纹理，故/时有/物外之趣”进行断句，这是文言文学习最基本的内容。随后，利用PPT，我向学生讲解了几种常见的翻译方法，如替换法、组词法、调序法、增补法、成语法等，通过这些文言文翻译方法的学习，让学生们初步了解文言文的翻译技巧，然后利用此方法翻译文章中的句子，如“项为之强”的“项”是“脖子、颈项”的意思，“方出神”的“方”是“正”的意思等。此外，对于文中的成语也是学生掌握的重点，如明察秋毫、怡然自得、庞然大物等。最后，重点的文言词语翻译是学生掌握课文整体翻译的重中之重，如，故：所以，私：暗自、暗暗地等。每一项学习内容都清晰地用PPT展现出来，利用幻灯片的播放功能一个一个地播放讲解，结合学生的讨论学习将这些重点内容熟记于心。
通过上面的教学可以很明显的感受到，尽管多媒体教学能够为教师的教学提供便利，能够让课堂变得丰富多彩、生动活泼。但是对于重点知识的学习仍然是课堂的重点，这时我们不必引用过多花哨的声音、画面、视频等工具，一定要通过有条理的知识讲解让学生静下心来学习应该学到的知识，这就要求教师在在多媒体教学中一定要掌握好基础知识与课外延伸的比例，千万不能一堂课下来让学生觉得玩儿的很开心，但是没有学到什么知识。
在重点知识讲解完后，可以让学生们尝试着利用讲解的重点词语翻译整篇文章，并且找出文章主要讲了哪几件童年趣事，这时学生可以在童年的背景音乐下分组讨论，并选出代表发表见解。到此，《童趣》的课程讲解也接近了尾声，课下学生可以自行讨论自己童年的趣事。
从这个例子我们可以看出，多媒体是教学的一种工具，在教学过程中教师可以利用声音、画面、视频等方式增添课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，开拓学生的眼界。但是值得注意的是，一定不能舍本逐末，初中语文教学最重要的还是要教授学生基础知识，把握好教学与多媒体运用的尺度。本文主要以《童趣》的讲解为例阐述了如何将多媒体技术应用到初中语文教学中，如有疏漏还请同仁批评指正。
（临沂市莒南县岭泉镇初级中学， 山东 临沂 276600）
关键词：初中语文 多媒体教学 教学组织形式
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0084-02
多媒体教学是现代教育技术推崇的教学方式，它打破了传统的教师与学生的传授关系，将信息技术应用到教学之中，不仅能够为教学提供丰富的资源，更能够开拓学生的视野，从多方面帮助学生理解课堂知识内容。多媒体教学通过声音、图画、视频等多种手段协助教师对知识的讲解，使教学内容更加活跃、充实。
语文是体现中华文化博大精深的科目，也是各个学科的基础，语文教学历来不局限于课本上的点滴知识，更多地是通过课本上的知识拓展到生活的各个领域，让学生通过语文的学习来了解生活、体验生活。多媒体技术作为一种有无限开发潜力的教学技术手段对于初中语文的教学有很大的匹配度，它能通过课外知识的延伸、声画的结合，使初中学生掌握语文的学习技巧，提高自身的文学素养。那么，如何有效地运用多媒体技术使之与初中语文的教学高度结合达到最佳效果呢？下面我们就以初中文言文《童趣》的讲解为例进行简单阐述。
1 巧用音乐渲染氛围
《童趣》主要讲述了作者沈复儿时观察蚊虫、花草，驱打蛤蟆等童年趣事，以此来回忆天真活泼的童年，表达对童年的怀念。在上课之初，我先给学生播放了歌曲《童年》，轻快的节奏、亲切的歌词勾起了刚刚离开童年时光的初中学生对童年的回忆，聆听着歌曲回忆着童年，同时也对本节课的内容充满了好奇与期待。在音乐播放过程中，我朗诵了PPT上一位学生为童年写的小诗：“童年的故事是一颗颗种子，在故乡的河边生长，长成一片童话里的红树林。每一根枝条都是童年的触角，每一朵浪花都是童年的心跳，每一圈涟漪都是童年的欢笑。而长大了，我才知道，童年是人生最美丽的诗行，最动听的歌唱。”每一句诗歌都触动了学生的心灵，通过歌曲与学生自己创作的诗歌，让学生找到了共鸣点，瞬间拉近了与同学之间的距离，为接下来的课程讲解奠定了良好的基调。
通过上面的例子可以举一反三，在初中语文教学中，每一篇课文都讲述了一个主题，反映了一个中心思想，教师在备课时一定要集思广益，搜集与本堂课主题相关的视频、音乐、图画等资料，截取最能调动课堂气氛、渲染课堂氛围、使学生达到共鸣的部分作为一节课的开场，这样不仅能明确地表明课程的主题，更能够引起学生的好奇心，激发学生学习的热情。使用音乐、视频等方式在上课之初就渲染了课堂的氛围，有利于学生对知识的掌握以及语感的培养。
2 层次鲜明、条理清晰
在通过上面用音乐以及诗歌渲染氛围后，直接引出课堂的主题：《童趣》，告诉大家这是一篇文言文，并且解释什么是文言文，以及这篇文言文的作者沈复的生平及文章的出处，这是课文的基础背景，一定要让学生了解，同时也应使学生明白今天课堂的主要学习内容就是这篇文言文，而文言文的主题就是“童趣”。接下来，我利用PPT向学生展示本堂课的需要学习目标：①掌握学习文言文的一般方法，反复朗诵并力争背诵课文；②注意积累文言文词语，读通、读懂文章；③品味童真童趣，启发审美情趣。强调这三个方面是学生的主要学习内容，其中，第二个方面是学习的重点，叮嘱学生在学习中紧跟教学思路，做好课堂笔记。这样一来，学生掌握了本节课的主要学习目标，有了充分的心理准备，便能跟着教师的步调进行学习。
教师的教学安排应有一条主线，也就是我们日常所说得教学大纲，教师在备课时要有条理地安排课堂，尽管多媒体教学的课堂上有大量的资料要向学生展示，但是课程的设置一定要层次鲜明、条理清晰，将课程的主要内容列成提纲放到课件上向学生展示，不仅不会使学生在学习中乱了阵脚，反而方便了学生记录课堂笔记以及今后的复习。多媒体的优点就是能够将课堂的主要内容一下展示给学生，让学生在头脑中有一个初步的了解，在接下来的学习中能抓住重点、层次鲜明。
3 声画结合，深化意境
在向学生展示本节课的重点后，教师要根据三个学习目标分别展示，第一条：掌握学习文言文的一般方法，反复朗诵并力争背诵课文。文言文是初中生刚刚接触的一种新的文学体裁，其特点就是语句简洁，意蕴丰富，读起来朗朗上口。但是刚刚接触文言文，学生会感觉有很多语句不太容易理解，读起来非常拗口。为了解除学生的困惑，我在课前从网上搜索了一个《童趣》的朗读音频，配有轻松、舒缓的音乐，朗诵者的朗读语气丰富、抑扬顿挫，给人以身临其境的感受。与此同时，PPT上展示了这篇文章的所有内容，对“童稚（zhì）”、“藐（miǎo）小”、“项为之强（jiāng）”、“鹤唳（lì）云端”等陌生词汇还标有注音，学生在听课文朗读的同时能够识记陌生词汇。同时，专业的课文朗读能够培养学生朗读文言文的语感、深化文章的整体意境，在断句、重音方面都能有所侧重，为今后的文言文学习奠定基础。
对于初中的语文教学，教师可以利用多媒体使僵硬的文字变得活起来，声音、画面的结合能够加强学生对课文的理解，加深对文章的印象。教师可以选取文章的朗读音频进行播放，或者是寻找些此篇文章的动画视频，文章的意境让学生置身于文章之中，这样能够加强学生对文章内容的理解。
4 夯实基础、抓住重点
在听完课文的朗读之后，学生基本掌握了文章的陌生词汇，并且对文章的主要意思有了初步的了解，接下来就是本节课的主要学习内容，也就是教学目标设置的第二条：注意积累文言文词语，读通、读懂文章。这是本堂课的学习重点，也是学习文言文的重点，首先我在PPT上展示了“童稚、藐小之物、拟作、项为之强、鹤唳云端、凹凸、庞然大物、怡然自得、丘壑、拔山倒树、癞蛤蟆”等陌生词汇，这些都是教学大纲中要求掌握的词汇，让学生识记这些词汇的读音以及书写方法。接下来，挑出重点句子，如“见/藐小之物/必细察其纹理，故/时有/物外之趣”进行断句，这是文言文学习最基本的内容。随后，利用PPT，我向学生讲解了几种常见的翻译方法，如替换法、组词法、调序法、增补法、成语法等，通过这些文言文翻译方法的学习，让学生们初步了解文言文的翻译技巧，然后利用此方法翻译文章中的句子，如“项为之强”的“项”是“脖子、颈项”的意思，“方出神”的“方”是“正”的意思等。此外，对于文中的成语也是学生掌握的重点，如明察秋毫、怡然自得、庞然大物等。最后，重点的文言词语翻译是学生掌握课文整体翻译的重中之重，如，故：所以，私：暗自、暗暗地等。每一项学习内容都清晰地用PPT展现出来，利用幻灯片的播放功能一个一个地播放讲解，结合学生的讨论学习将这些重点内容熟记于心。
通过上面的教学可以很明显的感受到，尽管多媒体教学能够为教师的教学提供便利，能够让课堂变得丰富多彩、生动活泼。但是对于重点知识的学习仍然是课堂的重点，这时我们不必引用过多花哨的声音、画面、视频等工具，一定要通过有条理的知识讲解让学生静下心来学习应该学到的知识，这就要求教师在在多媒体教学中一定要掌握好基础知识与课外延伸的比例，千万不能一堂课下来让学生觉得玩儿的很开心，但是没有学到什么知识。
在重点知识讲解完后，可以让学生们尝试着利用讲解的重点词语翻译整篇文章，并且找出文章主要讲了哪几件童年趣事，这时学生可以在童年的背景音乐下分组讨论，并选出代表发表见解。到此，《童趣》的课程讲解也接近了尾声，课下学生可以自行讨论自己童年的趣事。
从这个例子我们可以看出，多媒体是教学的一种工具，在教学过程中教师可以利用声音、画面、视频等方式增添课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，开拓学生的眼界。但是值得注意的是，一定不能舍本逐末，初中语文教学最重要的还是要教授学生基础知识，把握好教学与多媒体运用的尺度。本文主要以《童趣》的讲解为例阐述了如何将多媒体技术应用到初中语文教学中，如有疏漏还请同仁批评指正。
（临沂市莒南县岭泉镇初级中学， 山东 临沂 276600）