【摘 要】
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苏霍姆林斯基说过,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂。上脑力劳动的效率。在当今教育形式下,特别是对于“零起点”的一年级新生来说,教师评价语言的精准运用远比
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苏霍姆林斯基说过,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂。上脑力劳动的效率。在当今教育形式下,特别是对于“零起点”的一年级新生来说,教师评价语言的精准运用远比知识的传递更为重要。俗话说:“数子十过,不如赞子一长。”对于刚刚入学的一年级孩子来说,他们迫切希望得到老师的表扬和鼓励。但是,每当孩子们听到“你真棒”“你真聪明”“你的想法不错”这类程序化和公式化的评价语言时,虽然会感到高兴,但却十分茫然。他们不明白自己“棒”在哪里,“好”在何处?那么,作为教师,针对“零起点”的学生,我们应该如何进行有效评价呢?
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