一、指导学生操作
　　 学生理解和掌握知识总是以感性认识为基础，感性认识丰富，表象清晰，理解就深刻。因此，教学中让学生主动操作、独立探索，会极大地激发学生的求知欲和学习兴趣。如：在教学“有余数的除法”时，让学生通过摆小捧深刻理解被除数、除数、商和余数之间的关系及余数的实际含义。
　　二、开展竞赛
　　竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法。因此，在数学中，要常在小组间、个人间、男女生间开展口算、速算、分析等竞赛活动。在竞赛中，教师给予的一次高分、一句赞美之词往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终生。对于后进生，更应注意给予鼓励，奖其所长，让他们也体验到学习的乐趣。
　　三、加强变式比较
　　在概念教学中，加强变式训练，可使学生排除非本质属性的干扰，增强探究知识的新奇性，从而形成正确的概念。如：教学“认识平行线”时，可出示不同方向的四组平行线，让学生观察比较得出，它们都符合在同一平面内且不相交这两个条件，都是平行线。
　　四、创设情境
　　可以创设一定情景，让学生产生亲身感受的体验。如：在教学“相遇应用题”时，可以创设这样的情景：两位同学代表两列火车，站于教室前后通道口，另一同学代表中间站，站于一通道口，让学生演示两列火车相遇的情景，并配以恰当的火车汽笛声。这样，既活跃了课堂气氛，又使学生轻松愉快地理解了相遇问题的条件和含义。
　　五、借助游戏
　　让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。这既符合小学生的年龄特点，又符合他们的认识规律。如：在教学“一位数除法”时，可以设计摘苹果的游戏：在黑板上画一苹果树，在又红又大的苹果上分别写有不同的算式，树旁画上表示不同结果的各种篮子，让学生将算式与结果对应的平果摘到各自的篮子，这样，大大提高了学生的计算兴趣。
　　六、借助儿歌
　　儿歌语句简短，读来朗朗上口，易学易记，深受小学生的喜欢。教学中，可借助儿歌等形式，发挥语言直观作用，使学生形成愉悦表象。如：教学“大月小月”时，可给学生出示儿歌：“七前单月大，八起双月大。”这样，学生记得快，记得牢。再如：教学“除号”时，可以教给儿歌：“一条横线画得平，两个圆点平均分。”这不仅形象地描述了除号的形状、内含等分意义及书写要求，也强化了学生的表象记忆。
　　(作者单位：331601江西省吉水县乌江镇枫坪小学)