【摘 要】
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“学本教育”是中国当前最先进的教学理念，它顺应了课程改革和素质教育的发展形势。教育部正着力于教学模式的改革，力求改变重视书本知识、“填鸭式”的教学方式。“学本教育”的推广将对传统的教学模式形成巨大压力，迫使教师将“怎么教学生知识”的重心转移到“教学生如何学习”上，从源头抓起，端正学生的学习态度，纠正不良的学习习惯，让学生学会自主学习，独立思考。 一、“学本”教学的概念 “学本教育”是由广西教师
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“学本教育”是中国当前最先进的教学理念，它顺应了课程改革和素质教育的发展形势。教育部正着力于教学模式的改革，力求改变重视书本知识、“填鸭式”的教学方式。“学本教育”的推广将对传统的教学模式形成巨大压力，迫使教师将“怎么教学生知识”的重心转移到“教学生如何学习”上，从源头抓起，端正学生的学习态度，纠正不良的学习习惯，让学生学会自主学习，独立思考。
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经过几年的摸索、探讨与实践，我们认为高中地理课改首先要解决好以下几方面的问题，以下是具体做法。 1.认真研读和领悟高中地理课程标准 高中地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材无一不是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们认为新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥
摘 要： 在多年教学探索和实践的基础上，作者深感运用激励教学法组织教学效果显著。所谓激励教学法，是指在教学中借助一定方式和手段，激发学生的学习动机，使其产生一种内在驱动力，诱发学生的学习行为，并朝着期望的目标努力，从而提高课堂教学效率，促进教学任务顺利完成。 关键词： 激励教学法 初中地理教学 应用 新课改强调学习生活中的地理知识，学习对学生终身发展有用的地理知识， 要落实这些理念，学习兴趣很
摘 要： 新课程改革，首先要更新陈旧的教育观念，在课堂教学中，学生的学习心理和兴趣状态经历了一个由低至高，再由高至低的涨落变化过程。为适应当前新课程改革的要求，将“探究性学习”运用于高中物理课堂教学中，选择最佳时间和最佳课堂气氛进行探究，让学生开展独立思考、小组合作讨论、实验研究等多种活动，不仅有利于提高学生的学习效率，而且可极大地调动学生学习物理的积极性和主动性。 关键词： 新课程 探究性学习
摘 要： 随着我国教育教学改革的不断深入，广大地理教育工作者不断摸索实践新课程的方式方法，其中以学生的发展为中心提出的“合作学习”的教学观正在被大家认同。合作学习是新一轮课程改革倡导的学习方式之一，它促进了学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。 关键词： 合作学习 实施 问题与对策 一、合作学习 合作学习是指根据学生不同性别或能力，混合编成若干小组（人数可在3～6人），小组成员分工合作，相
摘 要： 整体法与隔离法不仅适用于静力学和牛顿运动定律，在动量定理、动量守恒定律、动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律、热学、电学、光学中也均可应用。它是高中物理最重要的一种解题方法，具有重要的地位。 关键词： 整体法 隔离法 高中物理教学 要学好高中物理，做题是少不了。在解决纷繁复杂的物理问题时，我们所研究的物理问题有的只涉及单一物体或单一变化过程，但更多的是涉及多个物体组成的系统
“微课”在高职高专英语教学中有利也有弊,其在英语教学中的应用也收到了良好的教学效果。本文主要论述了“微课”的利弊及其在高职高专英语教学中的应用策略。
“Micro cl
新一轮的教育课程改革颁布了高中課程的课程标准，下面笔者立足于新课程改革对高中物理教师教学的新要求，就高中物理教学谈谈体会。 1.由“教书匠”转向科研型创新型教师，教师要成为主动的课程研制者，积极设计新颖有效的课堂教学模式。 在传统的教学过程中，教师是严格执行课程计划，忠实地向学生传授课本知识的“教书匠”。新课程实行国家课程、地方课程和学校课程三级课程、三级管理，这意味着原来属于国家的课程开发的
摘 要： 将项目学习引入初中物理教学是改革传统教学模式的重要方法之一，可以有效激发学生自主学习的积极性，提高物理教学的实效性。本文阐述了初中物理教学中引入项目学习的必要性，举例说明了项目学习的设计原则及应用效果。 关键词： 初中物理 教学方法 项目学习 近年来，初中物理课程虽然进行过多次的改革，但教学课堂仍然局限于传统教学模式，普遍存在“穿新鞋走老路”的现象，极大地挫伤了学生自主学习的积极性，
摘 要： 学生只有对物理感兴趣，才想学，爱学，才能学好，从而用好物理。教师及时地总结教学过程中的得与失，认真地思考遇到的问题，并有针对性地进行教学改革，激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。 关键词： 初中物理教学 兴趣教学法 教学反思 浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。一旦学生对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科，有
摘 要： 传统的物理教学基本上是灌输式的教学，忽略了学生主体，学生处于被动地位，学受制于教，严重阻碍了学生发展。为了达到提高学生的物理能力这一目标，应创造有利于实现教学目标的活动环境，通过多层次多方位的动态活动方式，揭示知识发生的过程和学生思维展开的层次，最大限度地调动学生的主动性，从而点燃学生的学习热情。 关键词： 新课标 初中物理教学 教学方法 学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识