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摘 要：为了便于学生理解和掌握机械制图的学习，在教学中我坚持简单化、形象化、通俗化，将枯燥的学习内容与日常生活中的常见现象联系起来，并归纳、总结为一些简明的顺口溜或口诀，既活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又显著提高了教学效果。
关键词：机械制图 通俗化 形象化 教学方法
中图分类号：Ｇ712 文献标识码：Ａ 文章编号：1673－1875（2007）02－096－01
机械制图是工科各专业必修的一门非常重要的专业基础课，是工程技术界的语言，是技术人员进行技术交流的工具，是培养工程技术应用型人才的一门主干技术基础课。其主要目的是培养学生正确运用正投影法来分析、表达机械工程问题的能力，以及绘图、读图和空间想象能力，同时，它又是学生学习后续课程和完成课程设计与毕业设计不可缺少的基础。制图的学习主要是培养空间想象能力，而大多数学生的这方面能力又较低，如何运用通俗的语言，形象的比喻（生活中）使学生加深理解记忆是学好机械制图的关键。一名好的教师应该把各种复杂问题，简单化、形象化、通俗化地讲解清楚，就能收到事半功倍的教学效果。教学过程中通俗的语言、形象的生活实例是帮助学生加强理解和记忆最有效的手段。而通俗语言表现在于两个方面，一个是它的趣味性，即比喻性，另一个是它具有的总结性。下面谈谈我具体的做法和体会。
机械制图教学的趣味性在于如何把课堂上讲的抽象性理论和实际结合起来，用通俗易懂的比喻把所要讲的内容表达出来，引起学生思想上的共鸣和情感上的交流，从而提高教学的效果。
第一，在讲授点、线、面投影时，把黑板比喻为Ｖ面，地面为Ｈ面，右墙壁为Ｗ面，学生坐在教室里，把自己的头看成空间点，自己用的笔、尺子便是空间直线段，教科书便是空间平面形。用不同座位的高矮两同学来比喻空间两点的相对位置。这样使学生容易理解和掌握空间点、线、面的投影及其规律。
在讲授主视图选择时，用照相来作比方。主视图的选择，一个重要原则是能表达形体的形状特征。这就好比正面像，它最能表达一个人的面貌特征。
第二，在讲授圆柱与球相贯时，比喻成衣服袖子与袖笼的连接。
第三，在讲授尺寸标注时，把没有尺寸标注的视图比喻成不会说话的哑巴，也就是说尺寸标注就像人的语言一样重要，它是视图的语言，它能告诉我们视图所表达的零件的各种结构的大小，另外，从量体裁衣，讲到尺寸基准的概念。
第四，在讲授齿轮模数时，比喻为衣服的尺码，衣服的号码愈大，则各部分尺寸愈大，即模数愈大，齿轮的各部分尺寸也愈大。
第五，在讲授零件的标题栏时，比喻成商店的橱窗，它向人们展示了商品的性质、范围、品种，而标题栏说明了零件的名称、画图比例、制造零件所需的材料等等。
制图教学的趣味性虽能寓教于乐，活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣。但这不是最终目的，教学的结果使学生理解并掌握制图中的一些概念、定理和画法步骤，因此，作为老师来讲，授课的语言艺术除了具有比喻性外，还要善于归纳总结性，在这方面我也做了一些尝试，我抓住一些概念的主要特征，总结概括为口诀或顺口溜用于教学，这样，同学们读记轻松，易于上口，加深了对概念的理解和记忆，学生边读边记，在吟诵中帮助记忆，在记忆中加深理解，起到事半功倍的作用。
直观形象的教学口诀本身就是“图”，它能抓住形体的典型特征，进行精辟生动的描述，从而激发学生的想象和思维，并易于记忆。投影特征可归纳为以下的口诀：
一点二平线——投影面垂直线；一斜二平线——投影面平行线；三斜线——般位置线同学们运用这些口诀，感到简单明了，记得牢，在做作业时，一边默读口诀，一边对照投影，就能很快判断出各种不同位置的直线，在做出正确判断的基础上，再去理解其它内容。
同样平面的投影，我根据其主要特征也可归纳成口诀：一框（其实形线框）二平线——投影面平行面；二框（类似形线框）一斜线——投影面垂直面；三个类似形线框——般位置平面。
在讲组合体读图方法步骤时，我可归纳为如下顺口溜：抓主视，看大致；分部分，找关系；按投影，想形状；合起来，想整体。
在讲螺纹规定画法时，可编成如下顺口溜：表示螺纹两种线，用手摸着来分辨；摸得着用粗实线，摸不着画细实线。
在齿轮啮合处剖视图画法中五条线，我归纳为一句口诀：三粗一虚一点划。
在讲半剖视图和局部视图，可用如下口诀：半剖表示对称件，点划线作分界线；半边图形互推想，内外形状就想见；局部内形要表现，局部剖视最方便；顺着中心取剖面，范围就看波浪线。
这段口诀对看、画半剖视图和局部剖视图起到了画龙点晴的作用，增强了学生对这些内容的理解，在实际应用中也很方便。
这种教学方法，生动活泼，适应学生的特点，学生学起来热情很高，并能很快记住。通过口诀，加深了对内容的理解，使得记忆更加简单牢固。将教材中抽象概念，用生动的日常现象作比喻，将一些抽象原理，用口诀和顺口溜的形式来表达，可让学生在课堂上不是感到枯燥乏味，感到听课是一种享受，从而大大提高同学们的学习兴趣，在轻松活泼的气氛中掌握学习内容，并能长久记忆。这样的教学效果要比死搬硬套概念效果好得多。
参考文献：
［1］胡勇．机械制图［Ｍ］．中国人民大学出版社，2000．
［2］李文等．机械制图教程［Ｍ］．清华大学出版社，2001．
［3］梁德本等编．机械制图手册［Ｍ］．机械工业出版社，2002．
［4］裘文言等．机械制图［Ｍ］．高等教育出版社，2000．
［5］叶碧云.敖沁云等．画法几何及工程制图［Ｍ］．机械工业出版社，1997．
关键词：机械制图 通俗化 形象化 教学方法
中图分类号：Ｇ712 文献标识码：Ａ 文章编号：1673－1875（2007）02－096－01
机械制图是工科各专业必修的一门非常重要的专业基础课，是工程技术界的语言，是技术人员进行技术交流的工具，是培养工程技术应用型人才的一门主干技术基础课。其主要目的是培养学生正确运用正投影法来分析、表达机械工程问题的能力，以及绘图、读图和空间想象能力，同时，它又是学生学习后续课程和完成课程设计与毕业设计不可缺少的基础。制图的学习主要是培养空间想象能力，而大多数学生的这方面能力又较低，如何运用通俗的语言，形象的比喻（生活中）使学生加深理解记忆是学好机械制图的关键。一名好的教师应该把各种复杂问题，简单化、形象化、通俗化地讲解清楚，就能收到事半功倍的教学效果。教学过程中通俗的语言、形象的生活实例是帮助学生加强理解和记忆最有效的手段。而通俗语言表现在于两个方面，一个是它的趣味性，即比喻性，另一个是它具有的总结性。下面谈谈我具体的做法和体会。
机械制图教学的趣味性在于如何把课堂上讲的抽象性理论和实际结合起来，用通俗易懂的比喻把所要讲的内容表达出来，引起学生思想上的共鸣和情感上的交流，从而提高教学的效果。
第一，在讲授点、线、面投影时，把黑板比喻为Ｖ面，地面为Ｈ面，右墙壁为Ｗ面，学生坐在教室里，把自己的头看成空间点，自己用的笔、尺子便是空间直线段，教科书便是空间平面形。用不同座位的高矮两同学来比喻空间两点的相对位置。这样使学生容易理解和掌握空间点、线、面的投影及其规律。
在讲授主视图选择时，用照相来作比方。主视图的选择，一个重要原则是能表达形体的形状特征。这就好比正面像，它最能表达一个人的面貌特征。
第二，在讲授圆柱与球相贯时，比喻成衣服袖子与袖笼的连接。
第三，在讲授尺寸标注时，把没有尺寸标注的视图比喻成不会说话的哑巴，也就是说尺寸标注就像人的语言一样重要，它是视图的语言，它能告诉我们视图所表达的零件的各种结构的大小，另外，从量体裁衣，讲到尺寸基准的概念。
第四，在讲授齿轮模数时，比喻为衣服的尺码，衣服的号码愈大，则各部分尺寸愈大，即模数愈大，齿轮的各部分尺寸也愈大。
第五，在讲授零件的标题栏时，比喻成商店的橱窗，它向人们展示了商品的性质、范围、品种，而标题栏说明了零件的名称、画图比例、制造零件所需的材料等等。
制图教学的趣味性虽能寓教于乐，活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣。但这不是最终目的，教学的结果使学生理解并掌握制图中的一些概念、定理和画法步骤，因此，作为老师来讲，授课的语言艺术除了具有比喻性外，还要善于归纳总结性，在这方面我也做了一些尝试，我抓住一些概念的主要特征，总结概括为口诀或顺口溜用于教学，这样，同学们读记轻松，易于上口，加深了对概念的理解和记忆，学生边读边记，在吟诵中帮助记忆，在记忆中加深理解，起到事半功倍的作用。
直观形象的教学口诀本身就是“图”，它能抓住形体的典型特征，进行精辟生动的描述，从而激发学生的想象和思维，并易于记忆。投影特征可归纳为以下的口诀：
一点二平线——投影面垂直线；一斜二平线——投影面平行线；三斜线——般位置线同学们运用这些口诀，感到简单明了，记得牢，在做作业时，一边默读口诀，一边对照投影，就能很快判断出各种不同位置的直线，在做出正确判断的基础上，再去理解其它内容。
同样平面的投影，我根据其主要特征也可归纳成口诀：一框（其实形线框）二平线——投影面平行面；二框（类似形线框）一斜线——投影面垂直面；三个类似形线框——般位置平面。
在讲组合体读图方法步骤时，我可归纳为如下顺口溜：抓主视，看大致；分部分，找关系；按投影，想形状；合起来，想整体。
在讲螺纹规定画法时，可编成如下顺口溜：表示螺纹两种线，用手摸着来分辨；摸得着用粗实线，摸不着画细实线。
在齿轮啮合处剖视图画法中五条线，我归纳为一句口诀：三粗一虚一点划。
在讲半剖视图和局部视图，可用如下口诀：半剖表示对称件，点划线作分界线；半边图形互推想，内外形状就想见；局部内形要表现，局部剖视最方便；顺着中心取剖面，范围就看波浪线。
这段口诀对看、画半剖视图和局部剖视图起到了画龙点晴的作用，增强了学生对这些内容的理解，在实际应用中也很方便。
这种教学方法，生动活泼，适应学生的特点，学生学起来热情很高，并能很快记住。通过口诀，加深了对内容的理解，使得记忆更加简单牢固。将教材中抽象概念，用生动的日常现象作比喻，将一些抽象原理，用口诀和顺口溜的形式来表达，可让学生在课堂上不是感到枯燥乏味，感到听课是一种享受，从而大大提高同学们的学习兴趣，在轻松活泼的气氛中掌握学习内容，并能长久记忆。这样的教学效果要比死搬硬套概念效果好得多。
参考文献：
［1］胡勇．机械制图［Ｍ］．中国人民大学出版社，2000．
［2］李文等．机械制图教程［Ｍ］．清华大学出版社，2001．
［3］梁德本等编．机械制图手册［Ｍ］．机械工业出版社，2002．
［4］裘文言等．机械制图［Ｍ］．高等教育出版社，2000．
［5］叶碧云.敖沁云等．画法几何及工程制图［Ｍ］．机械工业出版社，1997．