论文部分内容阅读
【摘要】随着新课改的不断推进和发展，传统以教师为课堂主体的教学模式已经不再适用于当前的教育需求。随着社会对人才的要求的变化，教学目标也应该随之进行调整。现代社会对于人才自主学习能力和创新思维的要求决定了教学改革不断朝着尊重学生主体地位的方向迈进。在小学英语教学中也是一样，学生的主体地位的凸现逐渐成为了影响教学效果的重要因素。因此，本文将就在小学英语教学中学生主体地位的凸现这一问题展开探讨，旨在为同行工作者提供可行性的建议。
【关键词】小学英语 课堂教学 主体性
传统课堂下学生总是处于被动的地位，教师以高分的考试成绩作为教学的最终目标进行教学设计，为了保证这一教学目标的实现，教师往往会占据课堂的主体地位，进行单方面的知识传授。在这样的教学模式中，学生的主体地位根本得不到尊重。他们被动的接受老师灌输的知识，缺乏自己对于所学知识深入的了解和思考，以考试的高分作为唯一的衡量标准。从学习层面来说，机械死板的记背并不能帮助学生对知识进行更高程度的理解和运用。从学生的全面发展而言，这无疑是对学生思维能力和自主学习能力的束缚。
因此，要打破小学英语教学现状的僵局，教师应该有意识的构建一个充分凸现学生主体地位的课堂，以提高教学效率，实现素质教育。
一、凸现学生主体作用的重要性
小学英语教育不仅仅是一门语言学科，更是一门以语言为载体承载着人文内涵和素养的学科。对于小学英语的教学目标而言，教师不仅仅应该帮助学生形成基础英语运用能力，同时，也应该注重在不断的学习过程中提高学生的综合素质、丰富学生的人文素养、健全学生的人格。
而在传统教育理念的影响下，小学英语教学只满足了有关于基础知识的教学目标。学生不需要对知识进行自主的思考和探索，只需要接受教师的全面灌输。长期处于这样的教学过程从根本上就抹杀了学生对于问题进行自主思考探究的思维和能力，学生只会对教师所传授的知识进行被动的不假思索的吸收。进而，学生容易养成对教师的严重依赖，对课本的过分相信，自主学习能力得不到发展和进步，学生在学习中体验到的乐趣也逐步降低，乃至失去对于英语学习的热情和兴趣。
因此，建构以学生为课堂主体的英语教学课堂对提高教学效率而言有重要意义。教师仅仅只需要在教学过程中扮演参与者、引导者的角色，而应该将课堂的主体地位交还给学生。这样才能真正满足学生的教学需求，培养出真正适应时代发展的人才。
二、英语课堂中学生的主体地位凸现的措施
1.轻松愉悦学习氛围的营造。小学生正处于活泼好动的年纪，天性里对于有趣的东西更为感兴趣，更容易集中注意力付诸行动。对于小学生而言，过于严肃沉闷的课堂只会对学生的学习状态进行压抑，对教学效果产生反作用。相反，如果教师把握好教学课堂这一重要的教学场所，塑造一个轻松愉悦的课堂氛围来激发学生的学习热情，那么教学效果可以得到一定程度的提高。而只有在轻松愉悦的课堂氛围下，学生才能得到身心的全部放松，才能拥有和教师平等的关系，才能真正成为课堂的主人。因此，在凸现学生主体性的过程中塑造和谐平等的课堂氛围是前提和基础。
笔者在教学过程中就特别重视轻松愉悦课堂氛围的塑造。有时，笔者会在课前导入环节设计美妙动听的英语歌曲来吸引学生的注意力。有时，笔者会在教学过程中融入猜谜语之类的游戏来增加教学的趣味性。总而言之，教师在教学过程中尽量照顾到每一位学生的感受，尊重每一位学生的个性和思考结果，给予学生应有的尊重和鼓励。
2.创设良好的课堂情景。语言的学习只有放置到具体生动的教学情景中才能彰显其运用的实际价值，并与学生的生活经验相结合，更容易被接受。因此，以生活化的情景来融入教学内容，能够对教学效果的提高有所裨益。教师创设良好的课堂情景，以贴近生活现实的教学情景来让学生学习英语，感受到英语学习的使用价值和乐趣所在。学生能够激发起学习英语的热情和信心，主动参与到教学活动中，运用自己的生活实践经验来体验英语学习的乐趣。从而，使得学生主动的对英语学习进行自主的思考和探索，成为自己学习过程中真正的主人。
比如说，笔者在学习五年级第一学期Unit8 The concert第二课时时，为了让学生拥有更高的学习热情和兴趣，笔者为学生创设了一个班级音乐会的情景。笔者在课堂上播放实现找好的音乐演奏会的音频资料，通过游戏的形式让学生对演奏会中的乐器进行辨认来引出对于新单词的学习。教师将乐器与英语单词一一对应，如piano、drums、guitar、violin和flute。
在这一模式下，学生对于学习活动的参与热情迅速提高，学生逐渐把握住了自己在教学过程中的主体地位。
结语：凸现学生主体地位已经成为了小学英语教学中改革的重点内容和方向。如何更好的在教学过程中彰显出学生的主体地位，是每一位小学英语教师都应该认真考量的事情。教师需要在不断的教学实践中进行教学创新，不断的总结客观规律，不断的探索创新型的方法和途径。
参考文献：
[1]王才仁.英语教学交际论[M].广西教育出版社，1996.5.
[2]李世虬.英语互动式教学法[M].科学普及出版社，2006.5.
【关键词】小学英语 课堂教学 主体性
传统课堂下学生总是处于被动的地位，教师以高分的考试成绩作为教学的最终目标进行教学设计，为了保证这一教学目标的实现，教师往往会占据课堂的主体地位，进行单方面的知识传授。在这样的教学模式中，学生的主体地位根本得不到尊重。他们被动的接受老师灌输的知识，缺乏自己对于所学知识深入的了解和思考，以考试的高分作为唯一的衡量标准。从学习层面来说，机械死板的记背并不能帮助学生对知识进行更高程度的理解和运用。从学生的全面发展而言，这无疑是对学生思维能力和自主学习能力的束缚。
因此，要打破小学英语教学现状的僵局，教师应该有意识的构建一个充分凸现学生主体地位的课堂，以提高教学效率，实现素质教育。
一、凸现学生主体作用的重要性
小学英语教育不仅仅是一门语言学科，更是一门以语言为载体承载着人文内涵和素养的学科。对于小学英语的教学目标而言，教师不仅仅应该帮助学生形成基础英语运用能力，同时，也应该注重在不断的学习过程中提高学生的综合素质、丰富学生的人文素养、健全学生的人格。
而在传统教育理念的影响下，小学英语教学只满足了有关于基础知识的教学目标。学生不需要对知识进行自主的思考和探索，只需要接受教师的全面灌输。长期处于这样的教学过程从根本上就抹杀了学生对于问题进行自主思考探究的思维和能力，学生只会对教师所传授的知识进行被动的不假思索的吸收。进而，学生容易养成对教师的严重依赖，对课本的过分相信，自主学习能力得不到发展和进步，学生在学习中体验到的乐趣也逐步降低，乃至失去对于英语学习的热情和兴趣。
因此，建构以学生为课堂主体的英语教学课堂对提高教学效率而言有重要意义。教师仅仅只需要在教学过程中扮演参与者、引导者的角色，而应该将课堂的主体地位交还给学生。这样才能真正满足学生的教学需求，培养出真正适应时代发展的人才。
二、英语课堂中学生的主体地位凸现的措施
1.轻松愉悦学习氛围的营造。小学生正处于活泼好动的年纪，天性里对于有趣的东西更为感兴趣，更容易集中注意力付诸行动。对于小学生而言，过于严肃沉闷的课堂只会对学生的学习状态进行压抑，对教学效果产生反作用。相反，如果教师把握好教学课堂这一重要的教学场所，塑造一个轻松愉悦的课堂氛围来激发学生的学习热情，那么教学效果可以得到一定程度的提高。而只有在轻松愉悦的课堂氛围下，学生才能得到身心的全部放松，才能拥有和教师平等的关系，才能真正成为课堂的主人。因此，在凸现学生主体性的过程中塑造和谐平等的课堂氛围是前提和基础。
笔者在教学过程中就特别重视轻松愉悦课堂氛围的塑造。有时，笔者会在课前导入环节设计美妙动听的英语歌曲来吸引学生的注意力。有时，笔者会在教学过程中融入猜谜语之类的游戏来增加教学的趣味性。总而言之，教师在教学过程中尽量照顾到每一位学生的感受，尊重每一位学生的个性和思考结果，给予学生应有的尊重和鼓励。
2.创设良好的课堂情景。语言的学习只有放置到具体生动的教学情景中才能彰显其运用的实际价值，并与学生的生活经验相结合，更容易被接受。因此，以生活化的情景来融入教学内容，能够对教学效果的提高有所裨益。教师创设良好的课堂情景，以贴近生活现实的教学情景来让学生学习英语，感受到英语学习的使用价值和乐趣所在。学生能够激发起学习英语的热情和信心，主动参与到教学活动中，运用自己的生活实践经验来体验英语学习的乐趣。从而，使得学生主动的对英语学习进行自主的思考和探索，成为自己学习过程中真正的主人。
比如说，笔者在学习五年级第一学期Unit8 The concert第二课时时，为了让学生拥有更高的学习热情和兴趣，笔者为学生创设了一个班级音乐会的情景。笔者在课堂上播放实现找好的音乐演奏会的音频资料，通过游戏的形式让学生对演奏会中的乐器进行辨认来引出对于新单词的学习。教师将乐器与英语单词一一对应，如piano、drums、guitar、violin和flute。
在这一模式下，学生对于学习活动的参与热情迅速提高，学生逐渐把握住了自己在教学过程中的主体地位。
结语：凸现学生主体地位已经成为了小学英语教学中改革的重点内容和方向。如何更好的在教学过程中彰显出学生的主体地位，是每一位小学英语教师都应该认真考量的事情。教师需要在不断的教学实践中进行教学创新，不断的总结客观规律，不断的探索创新型的方法和途径。
参考文献：
[1]王才仁.英语教学交际论[M].广西教育出版社，1996.5.
[2]李世虬.英语互动式教学法[M].科学普及出版社，2006.5.