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【摘要】职校物理教学应以学生为主体，充分发挥学生的创造思维和创新能力，从而培养学生对物理学科的学习和探究未知科学领域的能力，职校物理教学模式如何创新已经成为当前职校教育的重要组成部分，创新教育模式是职校物理教学改革发展的发展方向，也是培养学生整体素质和综合能力的主要方法。对这一方面的实践研究具有深远的现实意义。
【关键词】职校物理教学 创新模式 实践研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0187-01
近年来，随着职校物理教学改革的不断深入，创新职校物理教学模式已经成为各所高校所关注的焦点，特别是科技时代的到来，给职校基础科学学科带来了紧迫感和使命感，如何培养出更多的物理学人才是摆在职校物理教学面前的一道难题。在教学过程中，能不能激发学生的学习兴趣，能不能激活学生的科学思维能力以及能不能激励学生培养社会责任感，都是职校物理教师需要重视的问题。因此要不断对职校物理教学进行创新，在科学领域里推陈出新就是一种提高，一种突破，通过运用物理教学的创新模式，达到提高职校物理教学效果的目的。
一、培养学生学习物理的兴趣
我们知道职校教育改革就是要充分体现学生是学习的主体，把被动的说教式教学方式创新成学生自主学习，在不断的发现问题中寻找答案，因此培养学生学习物理知识的兴趣，使他们对物理科学产生巨大的好奇心和求知欲，就是一种最好的创新模式。
（一）把物理知识融入日常生活
在日常生活中物理知识和物理现象随处可见，随时在发生，这是一种客观事实，而日常生活也是学生最好的实践活动，在这些看似平常普通的日常生活实践中能够让学生发现问题，从而产生好奇心和要破解问题的求知欲，如：最近两年来在全国大范围出现的雾霾现象，就可以让学生进行实践研究，通过对雾霾产生的物理原因的科学分析，不但使学生掌握了这种自然现象，而且对增强环境保护意识起到了促进作用。再比如学生做饭炉火颜色不同，其释放的热量不同，温度也有高低，这时学生可以运用维恩定律对这一物理现象进行解释，再借助实验数据，就能通过炉火的颜色来估计其温度。
（二）结合历史培养物理学习兴趣
在我国从古至今一直流传着很多关于物理学的故事，如：古代的曹冲称象、张衡地动仪以及我国伟大的四大发明指南针等等，近代的我国力学事业奠基人钱学森、两弹一星钱三强、为中国甩掉“贫油”帽子的李四光等等，这些古代先贤和当代功臣的事迹是启发和培养学生学习物理学兴趣的重要手段，同样像“两个铁球同时着地、牛顿的万有引力、古希腊亚里士多德等故事和事件都可以成为激发学生学习物理知识的兴趣。通过学习科学家遇到困难如何思考、如何探索，最终达到目的，描绘物理学家探索科学的欢乐与痛苦、成功与失败，使学生精神上受到感染、情操上得到陶冶，教学过程中可以启发学生大胆地思考和主动学习，如：在讲“电磁感应”的时候，以奥斯特发现电流的磁效应为线索，通过讲解安培、法拉弟、愣次和麦克韦等人在揭示电磁关系工作中的艰辛努力和所取得的成果，使学生在有了对电磁发展总体认识的基础上。加深对教材的理解和对左、右手定则、法拉弟电磁感应、愣次定律等关键点的把握。
实践证明，在职校物理教学中结合物理学的历史，可以有效的激发并保持学生的兴奋点。从而将学生的被动学习转变为主动学习。
二、创新职校物理教学方法
（一）充分运用多媒体进行物理教学
在职校物理教学中多媒体教学已经得到了一定的运用，多媒体技术的出现带来了教育技术学领域的一场革命，使教育教学迈进了一个新的发展时代。多媒体技术以其视听结合、形声合一的特点，特别是职校物理的课堂教学使较为抽象的物理概念、知识、定律变得直观、形象、逼真，使学生可以快速掌握物理知识，而且不会对物理教学感到空乏无味。同时教师还可以让学生根据书本上的有关物理知识制作课件，让学生使用多媒体进行教学实践讲解课件，让他们成为老师。这样就可以使多媒体教学与传统的黑板教学有机的融为一体，起到相辅相成的作用。
（二）发挥物理实验的辅助作用
职校物理归根到底是一门实验科学，许多物理知识的理解和掌握需要直观的实验，而且物理实验还可以锻炼学生的动手能力和思维能力，是物理教学创新实践的主要内容，因此，对于仪器设备比较轻小的演示实验可以直接搬到教室进行演示，而对大型的演示实验可以将学生分组带进演示实验室进行观摩，对于有的实验可以由学生自己完成，教师负责指导，从而改变原来的教师做实验学生看实验的教学方法，让学生成为实验的操作者。
职校物理教学改革是不斷前进的，是一次又一次的创新，而这种创新模式需要更好的实践，物理教学要脱离原有的传统的填鸭式教学，就要进行教学模式的创新，在充分培养学生学习物理学的兴趣基础上，使教学创新模式得到实践。为更好的进行职校物理教学提供有利保障。
参考文献：
[1]侯娟，曹海宾.教研结合的近代物理实验教学模式的实践探索[J].科技信息.2010（15）
【关键词】职校物理教学 创新模式 实践研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0187-01
近年来，随着职校物理教学改革的不断深入，创新职校物理教学模式已经成为各所高校所关注的焦点，特别是科技时代的到来，给职校基础科学学科带来了紧迫感和使命感，如何培养出更多的物理学人才是摆在职校物理教学面前的一道难题。在教学过程中，能不能激发学生的学习兴趣，能不能激活学生的科学思维能力以及能不能激励学生培养社会责任感，都是职校物理教师需要重视的问题。因此要不断对职校物理教学进行创新，在科学领域里推陈出新就是一种提高，一种突破，通过运用物理教学的创新模式，达到提高职校物理教学效果的目的。
一、培养学生学习物理的兴趣
我们知道职校教育改革就是要充分体现学生是学习的主体，把被动的说教式教学方式创新成学生自主学习，在不断的发现问题中寻找答案，因此培养学生学习物理知识的兴趣，使他们对物理科学产生巨大的好奇心和求知欲，就是一种最好的创新模式。
（一）把物理知识融入日常生活
在日常生活中物理知识和物理现象随处可见，随时在发生，这是一种客观事实，而日常生活也是学生最好的实践活动，在这些看似平常普通的日常生活实践中能够让学生发现问题，从而产生好奇心和要破解问题的求知欲，如：最近两年来在全国大范围出现的雾霾现象，就可以让学生进行实践研究，通过对雾霾产生的物理原因的科学分析，不但使学生掌握了这种自然现象，而且对增强环境保护意识起到了促进作用。再比如学生做饭炉火颜色不同，其释放的热量不同，温度也有高低，这时学生可以运用维恩定律对这一物理现象进行解释，再借助实验数据，就能通过炉火的颜色来估计其温度。
（二）结合历史培养物理学习兴趣
在我国从古至今一直流传着很多关于物理学的故事，如：古代的曹冲称象、张衡地动仪以及我国伟大的四大发明指南针等等，近代的我国力学事业奠基人钱学森、两弹一星钱三强、为中国甩掉“贫油”帽子的李四光等等，这些古代先贤和当代功臣的事迹是启发和培养学生学习物理学兴趣的重要手段，同样像“两个铁球同时着地、牛顿的万有引力、古希腊亚里士多德等故事和事件都可以成为激发学生学习物理知识的兴趣。通过学习科学家遇到困难如何思考、如何探索，最终达到目的，描绘物理学家探索科学的欢乐与痛苦、成功与失败，使学生精神上受到感染、情操上得到陶冶，教学过程中可以启发学生大胆地思考和主动学习，如：在讲“电磁感应”的时候，以奥斯特发现电流的磁效应为线索，通过讲解安培、法拉弟、愣次和麦克韦等人在揭示电磁关系工作中的艰辛努力和所取得的成果，使学生在有了对电磁发展总体认识的基础上。加深对教材的理解和对左、右手定则、法拉弟电磁感应、愣次定律等关键点的把握。
实践证明，在职校物理教学中结合物理学的历史，可以有效的激发并保持学生的兴奋点。从而将学生的被动学习转变为主动学习。
二、创新职校物理教学方法
（一）充分运用多媒体进行物理教学
在职校物理教学中多媒体教学已经得到了一定的运用，多媒体技术的出现带来了教育技术学领域的一场革命，使教育教学迈进了一个新的发展时代。多媒体技术以其视听结合、形声合一的特点，特别是职校物理的课堂教学使较为抽象的物理概念、知识、定律变得直观、形象、逼真，使学生可以快速掌握物理知识，而且不会对物理教学感到空乏无味。同时教师还可以让学生根据书本上的有关物理知识制作课件，让学生使用多媒体进行教学实践讲解课件，让他们成为老师。这样就可以使多媒体教学与传统的黑板教学有机的融为一体，起到相辅相成的作用。
（二）发挥物理实验的辅助作用
职校物理归根到底是一门实验科学，许多物理知识的理解和掌握需要直观的实验，而且物理实验还可以锻炼学生的动手能力和思维能力，是物理教学创新实践的主要内容，因此，对于仪器设备比较轻小的演示实验可以直接搬到教室进行演示，而对大型的演示实验可以将学生分组带进演示实验室进行观摩，对于有的实验可以由学生自己完成，教师负责指导，从而改变原来的教师做实验学生看实验的教学方法，让学生成为实验的操作者。
职校物理教学改革是不斷前进的，是一次又一次的创新，而这种创新模式需要更好的实践，物理教学要脱离原有的传统的填鸭式教学，就要进行教学模式的创新，在充分培养学生学习物理学的兴趣基础上，使教学创新模式得到实践。为更好的进行职校物理教学提供有利保障。
参考文献：
[1]侯娟，曹海宾.教研结合的近代物理实验教学模式的实践探索[J].科技信息.2010（15）