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摘 要：我国高等教育发展的基础就是高校教师自身的发展， 大力地推动民办高职院校教师的发展，除了是教师自身建设的需要之外，同时也是加强民办高职院校教学质量的重要途径。为此，本文对民办高职院校教师的发展机制进行了分析和介绍，供大家参考。
关键词：民办高职院校；教师；发展机制
在我国的高等教育中民办高职教育属于一个非常重要的组成部分，如何在将民办高职教育办好的同时，不断地加强民办高职院校师资队伍的建设，这一问题受到了人们的普遍关注。建立完善的民办高职院校教师发展机制，除了能够有效地提升教师队伍的整体素质之外，还能够提升整个民办高职院校的整体办学水平。
1 民办高职院校教师发展中存在的问题分析
首先，淡薄的专业发展意识：作为一个主体选择的过程，教师的发展要求教师必须具备不断增强自身专业水平的主动意识。然而很多民办高职院校的教师自主发展意识淡薄，加之一些青年教师很难通过对学校现有条件和资源进行有效整合和利用，不断地发展自己的专业水平，这样就导致学校教学质量的提升受到了影响。其次，不合理的教师队伍结构：现在很多民办高职院校中非常严重的一个问题就是不合理的教师队伍结构。在年龄结构方面，教师队伍的整体结构呈现“两头大中间小”的现象，严重缺乏中年教师的同时呈青年化趋势；在学历构成方面，拥有本科或者硕士学历的专任教师在民办高职院校中占据了绝大多数的比例，很少人拥有博士学位；在职称结构方面，只有很少的教师具有副高以上的职称，严重缺失学科带头人[1]。再次，有待提升的职业道德水平：很多民办高职院校的教师往往将这一工作看作是一种谋生手段，只有极少数的人将其作为终身职业。由于工作环境满意度不高，这些教师普遍缺乏对教育事业的热情，这样就使教师的发展受到了影响。最后，较弱的教学能力：一部分民办高职院校的青年教师因材施教和驾驭课堂的能力较弱，另一部分老教师则创新意识不强，很难真正地跟上时代发展的脚步，因此无法有效地提升自身的教学能力，限制了这些教师专业发展的速度。
2 完善民办高职院校教师发展机制的有效对策
2.1 教师要树立自我发展意识 民办高职院校的教师要想实现良好的发展，就必须要树立正确而积极的自我发展意识，并且形成良好的主观能动性。为此，民办高职院校的教师必须积极地转变观念，将自主发展意识树立起来，科学合理地制定与自身情况相适应的专业发展计划。首先要准确地认识自己的发展现状，这样才能够为科学的发展规划奠定良好的基础，同时还要对可能促进自己发展的机会进行认真的审视，制定适合自己发展的短、中、长期目标，并且要具备完善的实施方案。
2.2 正确处理教学和科研的关系 高校教学的特色就是教学和科研的统一，教师除了要在课堂教学中有效地纳入科研的最新进展和最新成果，不断地提升教学效果之外，同时还要将终身学习的观念树立起来，对各种教育理论知识进行积极地学习，从而能够使自身的专业理论素养得以提升。教师要对相关专业的发展规律进行积极地了解，认真的做好教学改革研究工作，从而更好地把握专业发展的内涵，对教学与科研之间的关系进行正确地处理，只有这样才能够确保教师实现良好的发展[2]。
2.3 建设完善的教师专业发展平台 学校的科研、教务、人事等部门要以教学科研工作的需要为根据，共同的建设完善的学术和教学的研讨交流平台。一方面让教师利用相互交流、取长补短的方式不断地加强自身的教学技能和水平，另一方面，通过专业发展平台可以使校内教师的学术活力得以增强，并且将良好的学术氛围营造出来。除此之外，还要设置专门的教师成长服务中心，除了要做好对教师的专业知识和教学方法的培训之外，还要对教师的发展方向起到有效的引导作用，使教师发展中存在的各种困惑和问题得到有效的解决，最终能够对教师的专业成长起到有效的推动作用。
2.4 认真地做好教师培训的工作 民办高职院校必须要高度地重视对教师的培训工作，针对大部分的青年教师可以采用学导师制、岗前培训等方式，对其良好的教风进行培养，使其学科知识变得越来越丰富，最终能够有效地加强青年教师的业务素质和思想修养。同时学校还要有效地结合正式培训和自我教育、短期脱产进修培训和学历培训、校外培训和校本培训，从而能够使教师的发展需求得到更好的满足。
2.5 完善相关的法律法规，对教师发展的外部环境进行优化 因为民办高职院校本身具有一定的特殊性，因此在很多方面教师并没有真正的具备完善的权利和机会。为此，政府必须要完善相关的法律法规，从而使民办高职院校教师的合法权益得到全面的保障，这样就能够为民办高职院校的教师将一个良好的外部发展环境创设出来。同时，还要保证各项政策措施的规范化、制度化和可操作性，从而将教师的内驱力激发出来，使其形成专业发展的有效动力[3]。
2.6 对聘用程序进行规范，建立完善的教师发展评价体系 首先，民办高职院校在引进新教师的时候除了要对教师的教学能力和学历进行强调之外，同时还要保证教师具备丰富的实践经验，真正地从源头上将高职院校的教师准入关把握好。其次，要建立完善的教师发展评价体系，在评价体系中重点要考量以下4个方面的内容：首先是工作态度，也就是对学生、所教学科以及学校的态度；其次是教学成果，要将教师的教学内容、教学方式、所教学生的成绩作为对教师进行衡量的重要指标；再次是科研水平，从而调动教师开展科学研究的积极性；最后是思想道德素质，比如教师的爱岗敬业、责任心、职业信念等。
3 结语
要想不断地完善民办高职院校教师发展机制，就必须要对目前影响民办高职院校教师发展的各项因素进行认真的分析，并且采取有效的对策加以解决，立足于内部和外部这两个方面对教师的发展动力进行强化，从而全面地推动民办高职院校教师发展水平的提升。
参考文献：
[1]張宝梅.初探高校教师职业道德现状、原因分析及其解决办法[J].中国电力教育，2014（02）.
[2]张宇庆.高校青年教师工程素质培养路径探索[J].中国电力教育，2014（02）.
[3]马莉.独立学院自有师资队伍结构优化及其对策研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012（03）.
基金项目：江苏省教育厅2013年度高校哲学社会科学基金指导项目，课题名称：民办高职院校教师发展机制研究，课题号：2013SJD880129。
关键词：民办高职院校；教师；发展机制
在我国的高等教育中民办高职教育属于一个非常重要的组成部分，如何在将民办高职教育办好的同时，不断地加强民办高职院校师资队伍的建设，这一问题受到了人们的普遍关注。建立完善的民办高职院校教师发展机制，除了能够有效地提升教师队伍的整体素质之外，还能够提升整个民办高职院校的整体办学水平。
1 民办高职院校教师发展中存在的问题分析
首先，淡薄的专业发展意识：作为一个主体选择的过程，教师的发展要求教师必须具备不断增强自身专业水平的主动意识。然而很多民办高职院校的教师自主发展意识淡薄，加之一些青年教师很难通过对学校现有条件和资源进行有效整合和利用，不断地发展自己的专业水平，这样就导致学校教学质量的提升受到了影响。其次，不合理的教师队伍结构：现在很多民办高职院校中非常严重的一个问题就是不合理的教师队伍结构。在年龄结构方面，教师队伍的整体结构呈现“两头大中间小”的现象，严重缺乏中年教师的同时呈青年化趋势；在学历构成方面，拥有本科或者硕士学历的专任教师在民办高职院校中占据了绝大多数的比例，很少人拥有博士学位；在职称结构方面，只有很少的教师具有副高以上的职称，严重缺失学科带头人[1]。再次，有待提升的职业道德水平：很多民办高职院校的教师往往将这一工作看作是一种谋生手段，只有极少数的人将其作为终身职业。由于工作环境满意度不高，这些教师普遍缺乏对教育事业的热情，这样就使教师的发展受到了影响。最后，较弱的教学能力：一部分民办高职院校的青年教师因材施教和驾驭课堂的能力较弱，另一部分老教师则创新意识不强，很难真正地跟上时代发展的脚步，因此无法有效地提升自身的教学能力，限制了这些教师专业发展的速度。
2 完善民办高职院校教师发展机制的有效对策
2.1 教师要树立自我发展意识 民办高职院校的教师要想实现良好的发展，就必须要树立正确而积极的自我发展意识，并且形成良好的主观能动性。为此，民办高职院校的教师必须积极地转变观念，将自主发展意识树立起来，科学合理地制定与自身情况相适应的专业发展计划。首先要准确地认识自己的发展现状，这样才能够为科学的发展规划奠定良好的基础，同时还要对可能促进自己发展的机会进行认真的审视，制定适合自己发展的短、中、长期目标，并且要具备完善的实施方案。
2.2 正确处理教学和科研的关系 高校教学的特色就是教学和科研的统一，教师除了要在课堂教学中有效地纳入科研的最新进展和最新成果，不断地提升教学效果之外，同时还要将终身学习的观念树立起来，对各种教育理论知识进行积极地学习，从而能够使自身的专业理论素养得以提升。教师要对相关专业的发展规律进行积极地了解，认真的做好教学改革研究工作，从而更好地把握专业发展的内涵，对教学与科研之间的关系进行正确地处理，只有这样才能够确保教师实现良好的发展[2]。
2.3 建设完善的教师专业发展平台 学校的科研、教务、人事等部门要以教学科研工作的需要为根据，共同的建设完善的学术和教学的研讨交流平台。一方面让教师利用相互交流、取长补短的方式不断地加强自身的教学技能和水平，另一方面，通过专业发展平台可以使校内教师的学术活力得以增强，并且将良好的学术氛围营造出来。除此之外，还要设置专门的教师成长服务中心，除了要做好对教师的专业知识和教学方法的培训之外，还要对教师的发展方向起到有效的引导作用，使教师发展中存在的各种困惑和问题得到有效的解决，最终能够对教师的专业成长起到有效的推动作用。
2.4 认真地做好教师培训的工作 民办高职院校必须要高度地重视对教师的培训工作，针对大部分的青年教师可以采用学导师制、岗前培训等方式，对其良好的教风进行培养，使其学科知识变得越来越丰富，最终能够有效地加强青年教师的业务素质和思想修养。同时学校还要有效地结合正式培训和自我教育、短期脱产进修培训和学历培训、校外培训和校本培训，从而能够使教师的发展需求得到更好的满足。
2.5 完善相关的法律法规，对教师发展的外部环境进行优化 因为民办高职院校本身具有一定的特殊性，因此在很多方面教师并没有真正的具备完善的权利和机会。为此，政府必须要完善相关的法律法规，从而使民办高职院校教师的合法权益得到全面的保障，这样就能够为民办高职院校的教师将一个良好的外部发展环境创设出来。同时，还要保证各项政策措施的规范化、制度化和可操作性，从而将教师的内驱力激发出来，使其形成专业发展的有效动力[3]。
2.6 对聘用程序进行规范，建立完善的教师发展评价体系 首先，民办高职院校在引进新教师的时候除了要对教师的教学能力和学历进行强调之外，同时还要保证教师具备丰富的实践经验，真正地从源头上将高职院校的教师准入关把握好。其次，要建立完善的教师发展评价体系，在评价体系中重点要考量以下4个方面的内容：首先是工作态度，也就是对学生、所教学科以及学校的态度；其次是教学成果，要将教师的教学内容、教学方式、所教学生的成绩作为对教师进行衡量的重要指标；再次是科研水平，从而调动教师开展科学研究的积极性；最后是思想道德素质，比如教师的爱岗敬业、责任心、职业信念等。
3 结语
要想不断地完善民办高职院校教师发展机制，就必须要对目前影响民办高职院校教师发展的各项因素进行认真的分析，并且采取有效的对策加以解决，立足于内部和外部这两个方面对教师的发展动力进行强化，从而全面地推动民办高职院校教师发展水平的提升。
参考文献：
[1]張宝梅.初探高校教师职业道德现状、原因分析及其解决办法[J].中国电力教育，2014（02）.
[2]张宇庆.高校青年教师工程素质培养路径探索[J].中国电力教育，2014（02）.
[3]马莉.独立学院自有师资队伍结构优化及其对策研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012（03）.
基金项目：江苏省教育厅2013年度高校哲学社会科学基金指导项目，课题名称：民办高职院校教师发展机制研究，课题号：2013SJD880129。