论文部分内容阅读
理想中的学校文化是什么？笔者认为：理想中的学校文化是一部和谐的“交响曲”。要奏唱好这部“交响曲”，首先要定“调”调“音”，明方向，未曾开唱先有“情”。这里说的“情”，指的是思想、理念。应该理清学校所构建学校文化与倡导教育思想之间的关系。学校文化与教育思想二者相依相存，密不可分，但又有其不同。相同的是：“文化”包含“思想”（如价值观、精神、理念等）。不同的是：“文化”范畴大于“思想”，“学校文化”的体现不仅只反映在认知层面上，更多体现在学校办学的模式和物质载体上（包括标识、符号等）。因此，福建省泉州市实验小学在提升学校文化建设品位和提炼教育思想的前提下，以阳光教育文化蓄内涵，以特色强校树品牌，全面实施阳光教育，打造阳光校园。
声部一：培育共同的信念追求
“双塔屹立，古榕长青，爱拼精神激励着我们。”如校歌所言，实小人用自己的智慧与实践托起了共同的教育信念与价值追求，这是校园文化建设的重中之重，也是所有实小人孜孜不倦的追求所在。学校秉承着闽南人“海纳百川、爱拼敢赢”的精神，继承学校优良的传统，在扎实抓好教学质量的基础上，敢为人先，开拓进取。从各科教改同步开展到率先自主选择实验教材；从全员参与课改实验到开发校本课程；从首批参与争创“文明学校”到“省示范小学”“省实施素质教育工作先进校”；从“十配套”建设到争创全国教育技术实验校；从参与内部管理改革到办学体制的改革；从争当素质教育的“排头兵”到做均衡教育的“带头人”……学校每一次发展都体现实施素质教育取得的成效，都是开拓进取精神的最好诠释。在这种精神的引领下，实小这所老校名校加速成长，逐渐积淀、丰富“阳光教育文化”的内涵和标识。
“阳光”象征充满活力的少年儿童，他们的健康成长，是祖国未来的希望。“阳光教育”是一种思想，它是基于对生命价值、办学理念、教育本质的综合解读。它赋予学生生命成长以阳光；赋予教师价值体现以阳光；赋予学校管理全过程以阳光。阳光教育更是一种文化、一种精神。“阳光教育”，就是以“师生发展为本”为理念，以人的全面、终身发展为目的，通过学校及社会积极关爱、引领和激励，促进学生自主、健康、幸福成长的一种教育。
声部二：开展丰富的文化活动
学校文化建设另一层面就是开展内容丰富、形式多样、吸引力强的各项文化教育活动。学校将常规性活动与主题活动结合起来，有阵地、有载体，力求学生人人参与、人人受益，为学生搭建充分展示才华又有教育意义的舞台，有力推动校园文化建设。
“七千”系列活动凸显特色。“千笛百器”：三年级以上学生人人会吹竖笛，全校800多人学会其他一种乐器，落实体育艺术“2 1”要求；“千人千绳”：人人运用跳绳锻炼身体，学习体育技能，增强体质，培养进取精神；“千人齐舞”：组织教师自编《大家一起跳》《英语快乐操》等集体舞，寓团队精神培养和锻炼于艺术教育之中；“千人拳操”：自编学生喜闻乐见的《少儿搏击操》，学习地方教材《五祖拳操》，在学习体育技能的同时，磨炼意志；“千人诵读”：人人诵读经典，传承中华文化；“千人千笔”：落实课程计划中写好硬笔和软笔字的课时、师资及活动要求，分层次提高学生的书写能力；“千人兴趣（特长）培养活动”：开发校本课程，组织以班、队形式活动项目30多项，让学生自主选择，人人参加，培养学生全面发展，学有所长，提高综合素质。
声部三：营造优美的校园环境
校园环境是学校文化发达程度的外部标志，它包容着丰富的教育意义与教育价值。人们常说：“要让学校每堵墙会说话”，此话有理但不全面。学校要布置美观、有文化氛围的环境，但并不是学校每个角落都要布置得花花绿绿。校园环境建设既要体现的是“学园”，学习、教育好去处；同时也应是“花园”，陶冶学生情操好地方；还应是“乐园”，让学生快乐锻炼健康成长的好场所。即使需要让某些“墙”说话，也应“说”能体现办学者教育思想、学校精神、办学特色的“话”。因此，环境建设应注意以下几点：第一，校园环境建设符合小学教育特点，要与中学、大学、社区有明显不同；第二，校园环境建设要与周边环境协调，周边环境整治也很重要；第三，校园建设要以校为本，学习借鉴与因校制宜结合；第四，校园建设离不开经济基础，但追求“高、大、上”，盲目攀比不合适；第五，校园建设（布置）要尽可能让师生参与，从中培养爱校的感情。
几度风雨，几度春秋，以正确的理念指挥下的学校文化建设交响曲，悦耳动听，成效显著。学校先后被评为省教育先进单位、省示范学校、省文明学校、省实施素质教育先进校、省基础教育先进集体；荣获全国体育传统项目先进学校、全国“红旗大队”、全国红领巾双读先进单位（十年成果）、全国群众体育先进单位等表彰。在真切感受着校园文化的氛围，关注每个孩子成长故事的同时，学校再一次深刻地感受到学校文化不仅是环境的建设和知识技能的传承，更是校园中人的行为习惯，理想信念的体现，是一种精神文化。它拓宽着教育内涵，激励着一代又一代实小的“阳光学生”，让每一个孩子都怀揣美好理想走上人生之路。
（作者单位：福建省泉州市实验小学）
声部一：培育共同的信念追求
“双塔屹立，古榕长青，爱拼精神激励着我们。”如校歌所言，实小人用自己的智慧与实践托起了共同的教育信念与价值追求，这是校园文化建设的重中之重，也是所有实小人孜孜不倦的追求所在。学校秉承着闽南人“海纳百川、爱拼敢赢”的精神，继承学校优良的传统，在扎实抓好教学质量的基础上，敢为人先，开拓进取。从各科教改同步开展到率先自主选择实验教材；从全员参与课改实验到开发校本课程；从首批参与争创“文明学校”到“省示范小学”“省实施素质教育工作先进校”；从“十配套”建设到争创全国教育技术实验校；从参与内部管理改革到办学体制的改革；从争当素质教育的“排头兵”到做均衡教育的“带头人”……学校每一次发展都体现实施素质教育取得的成效，都是开拓进取精神的最好诠释。在这种精神的引领下，实小这所老校名校加速成长，逐渐积淀、丰富“阳光教育文化”的内涵和标识。
“阳光”象征充满活力的少年儿童，他们的健康成长，是祖国未来的希望。“阳光教育”是一种思想，它是基于对生命价值、办学理念、教育本质的综合解读。它赋予学生生命成长以阳光；赋予教师价值体现以阳光；赋予学校管理全过程以阳光。阳光教育更是一种文化、一种精神。“阳光教育”，就是以“师生发展为本”为理念，以人的全面、终身发展为目的，通过学校及社会积极关爱、引领和激励，促进学生自主、健康、幸福成长的一种教育。
声部二：开展丰富的文化活动
学校文化建设另一层面就是开展内容丰富、形式多样、吸引力强的各项文化教育活动。学校将常规性活动与主题活动结合起来，有阵地、有载体，力求学生人人参与、人人受益，为学生搭建充分展示才华又有教育意义的舞台，有力推动校园文化建设。
“七千”系列活动凸显特色。“千笛百器”：三年级以上学生人人会吹竖笛，全校800多人学会其他一种乐器，落实体育艺术“2 1”要求；“千人千绳”：人人运用跳绳锻炼身体，学习体育技能，增强体质，培养进取精神；“千人齐舞”：组织教师自编《大家一起跳》《英语快乐操》等集体舞，寓团队精神培养和锻炼于艺术教育之中；“千人拳操”：自编学生喜闻乐见的《少儿搏击操》，学习地方教材《五祖拳操》，在学习体育技能的同时，磨炼意志；“千人诵读”：人人诵读经典，传承中华文化；“千人千笔”：落实课程计划中写好硬笔和软笔字的课时、师资及活动要求，分层次提高学生的书写能力；“千人兴趣（特长）培养活动”：开发校本课程，组织以班、队形式活动项目30多项，让学生自主选择，人人参加，培养学生全面发展，学有所长，提高综合素质。
声部三：营造优美的校园环境
校园环境是学校文化发达程度的外部标志，它包容着丰富的教育意义与教育价值。人们常说：“要让学校每堵墙会说话”，此话有理但不全面。学校要布置美观、有文化氛围的环境，但并不是学校每个角落都要布置得花花绿绿。校园环境建设既要体现的是“学园”，学习、教育好去处；同时也应是“花园”，陶冶学生情操好地方；还应是“乐园”，让学生快乐锻炼健康成长的好场所。即使需要让某些“墙”说话，也应“说”能体现办学者教育思想、学校精神、办学特色的“话”。因此，环境建设应注意以下几点：第一，校园环境建设符合小学教育特点，要与中学、大学、社区有明显不同；第二，校园环境建设要与周边环境协调，周边环境整治也很重要；第三，校园建设要以校为本，学习借鉴与因校制宜结合；第四，校园建设离不开经济基础，但追求“高、大、上”，盲目攀比不合适；第五，校园建设（布置）要尽可能让师生参与，从中培养爱校的感情。
几度风雨，几度春秋，以正确的理念指挥下的学校文化建设交响曲，悦耳动听，成效显著。学校先后被评为省教育先进单位、省示范学校、省文明学校、省实施素质教育先进校、省基础教育先进集体；荣获全国体育传统项目先进学校、全国“红旗大队”、全国红领巾双读先进单位（十年成果）、全国群众体育先进单位等表彰。在真切感受着校园文化的氛围，关注每个孩子成长故事的同时，学校再一次深刻地感受到学校文化不仅是环境的建设和知识技能的传承，更是校园中人的行为习惯，理想信念的体现，是一种精神文化。它拓宽着教育内涵，激励着一代又一代实小的“阳光学生”，让每一个孩子都怀揣美好理想走上人生之路。
（作者单位：福建省泉州市实验小学）