班主任不仅仅是整个班级的管理者，也是这一群群处于身心发育阶段的孩子在学校里的“家长”。学习这一年来的书本知识是其中的任务之一，教会他们树立正确的人生价值观也是老师任务中的重中之重。我在担任班主任工作的多年来，感触良多，有的是疲倦，也有积分收获。作为班主任才能更好的认识自己学生们，并且施行切实有效的管理办法。
　　以下是我对执教十几年来，作为班主任在班级管理某些方面的见解，同时也是我认为一个优秀的班级需要去建设的几个层面。
　　一、班级班委的选择以及班风、班貌的建设
　　良好的班风是优秀班集体必备条件，引导学生正确认识事物的客观条件，而班委的选择，极大程度的影响着班集体班风的建设。所以要想有一个优秀的班集体，班委的选择是前提。班委是班主任的得力助手，是一个班级不可或缺的管理者。一个睿智的班主任或者一个经验丰富的班主任，在带班之初就会及时组建合适的班委，帮助自己尽快的把班级管理工作带入正轨。
　　我则是从三步来确定自己的班委：第一步，先熟悉每个学生的特长或是在小学担任过哪些的职务。一般在接手一个新的班级之初，我都会以谈话的形式对学生进行摸底调查。内容主要包括在小学担任过何种职务，有什么特长爱好，是不是希望在新的班级担任职务，对班级管理有什么建议。第二步，通过班级活动进行甄选。一般开学之初会组织学生一些集体活动。例如军训、大扫除，自我介绍等等。通过这些活动班主任要观察哪些孩子做事比较认真有责任心，哪些孩子有组织领导的才能。第三步，民主选举和短期试用。开学大约两周，学生彼此有了一个初步的了解，这时可以进行班委的初步选定。选定的方式主要包括：学生自荐、老师推荐，然后由全体同学投票选举产生。初期进行试用，通过初期的试用观察是否有不适合的班委，进行更换。
　　班风、班貌的建设是一个长期的过程，也是需要班主任在其中的督导作用。一个新班要做的第二件事是建立班级口号、班规、班级誓言、目标等。正直向上的口号能给同学们一个潜意识里的引导作用;以班规约束学生，设立惩罚制度让他们对规则产生敬畏之心，清楚什么可为，什么不可为，规范他们的行为举止;班级目标可以让同学们在这一学期里有一个明确的目标，目标明确才有前进的动力。
　　做好以上这些，再加上班主任与老师们的正确引导，这一个班级步入正轨就会水到渠成。
　　二、班主任要主动加强与任课教师的联系
　　任课老师也是班级领导者。往往班主任只教授班级课程里的一个科目甚至并不教课，对于学习了多门课程的学生们来说，不能了解的面面俱到，所以加强与任课老师的联系是了解学习情况的很好的举措之一。针对作业拖拉现象较为严重的情况，指派几个认真负责的学生，对有严重拖拉现象的学生进行一对一检查，查找拖拉的原因，找到解决拖拉问题的途径，让他们帮助这些同学及时把作业完成等。
　　任课老师与班主任同为一个立场，同时也要向学生询问各科老师的教学状况，可能有些问题学生不便当面和任课老师反映，通过班主任这一途径转达也是可行的方案。
　　要把做好后进生转化工作作为班级管理工作的重中之重
　　在班主任工作中，后进生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转。我始终认为，做好学生的思想工作，要“动之以情，晓之以理”，作为初中教师，要根据初中学生的特点，多从情感上打动他们。这是我多年执教经验所得，批评他们不应在公开场合进行，要时时保护他们的自尊心，使他们明白老师是尊重他们的。后进生中大多是情绪波动严重的，这种学生在学习落后的情况下在受到与之相关的批评、指责，经常会做出不正常行为，甚至怠慢学业，消极生活。班主任在平时要对学生多进行一些自理、自立、自强的培养，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
　　三、经常与学生家长保持联系
　　学生并不是所有时间都生活在班主任的眼中，真正了解他们的大多是家长。家访是班主任获得第一手育人资料的重要途径。因为我们每个班级学生人数较多，每个学期仅能对每个学生家访一次，与家长交流更多的是通过微信、手机电话的方式。通过与学生、家长交流，了解学生家庭状况，学习环境，学生个性，在家表现和家长的希望、要求等，为今后的教学工作奠定了基础。因为家长学历、经济、工作等的不同，对学生的教育方式也不尽相同，在学生在家中生活状况的同时，也会在不经意间纠正他们对待孩子的方式方法。其中比较突出的问题是：现在的学生，大多是独生子女，有的家长只知道溺爱孩子，而有的家长对孩子责罚过度。针对这一问题，我是向家长说明其中的其中的利害关系，但是表达问题的方式不能太直接，否则会招来家长的反感，可以通过真实的案例来说明情况。
　　第四：尊重学生，做学生的朋友。
　　传统的师生关系，实际上是一种不平等的关系，其教师是教学活动的控制者，组织者，是学生学习结果的评判者。教师在学生面前具有权威性，学生只是是在这种权威面前被動的接受知识，并按照老师的期望改变自己，逐渐“成长”起来的。在这种成长过程中，被改变的是学生的兴趣，个性。这样一种不平等的关系是不可能进行情感教育的。因此，必须建立平等的师生关系，不断地提醒着自己，教师不是课堂活动的主宰，而是学生学习动力的激发者，是学生学习的伙伴。因为家就在学校附近，所以我从学生早上晨读开始就进入教室，晨读课上看见我的身影已成为他们的习惯，到早操、早饭、课堂上课······在学校里的生活我基本上和他们一致。每当出现问题时，他们需要帮助，第一反应就是找自己的班主任。而我也都会让他们知道我在哪里。
　　课堂上要着力创造宽松和谐的课堂氛围。宽松和谐，友爱祥和，让人无拘无束令人心情舒畅的课堂氛围，无疑会让教师和学生的身心处于一种愉悦的状态中，从而使教育达到最佳的效果。恰当的运用表情，可以快速拉近师生距离。运用生动亲切的语言，融洽课堂气氛。适当的与学生开玩笑，也是很好的方法，但该有的威严不能缺失，玩笑也要有个度。
　　总之，班主任不仅仅是教书，更要懂得育人。在工作中不能缺少爱，这是尊重，是宽容，是责任。作为班主任，只有全身心的投入到班级管理工作中，对学生动之以情，晓之以理，对学生倾注更多的关爱和热情，学生不但学业成绩会获得大幅度的提高，而且，学生在为人方面，定会收获更多惊喜。