【摘 要】
：
＜正＞2022年1月，学校依据《西城区大中小幼一体化德育体系建设实施细则》和《西城区大中小幼一体化德育体系建设工作方案》精神以及相关校本文件制定模板，制定了《北京市第十五中学附小一体化德育体系建设实施细则》和《北京市第十五中学附小一体化德育体系建设实施细则》，并开始梳理学校的一体化德育体系。我们的基本思路是，在“十四五”期间，把学校比较有特色的微观和中观德育工作体系进行梳理建构，形成若干个比较成型
论文部分内容阅读
＜正＞2022年1月，学校依据《西城区大中小幼一体化德育体系建设实施细则》和《西城区大中小幼一体化德育体系建设工作方案》精神以及相关校本文件制定模板，制定了《北京市第十五中学附小一体化德育体系建设实施细则》和《北京市第十五中学附小一体化德育体系建设实施细则》，并开始梳理学校的一体化德育体系。我们的基本思路是，在“十四五”期间，把学校比较有特色的微观和中观德育工作体系进行梳理建构，形成若干个比较成型的微观或中观一体化德育体系，再逐步建构起学校比较完整的一体化德育体系。
其他文献
HDPE土工膜作为一种常见的土工合成材料广泛应用于垃圾填埋场和矿山尾矿库等工程的防渗系统中。环境温度的升高或太阳光照辐射的作用容易使土工膜产生褶皱变形,土工膜褶皱现象的出现对填埋场底部衬里的防渗性能与含土工膜填埋场边坡的稳定性产生劣化作用。目前土工膜褶皱问题的已得到国内外学者的广泛关注,但现有研究成果尚不能够完全揭露土工膜褶皱的形成机理性,且上覆土层压力对土工膜褶皱的定量影响难以评估。为了明确土工
《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）将法治意识与政治认同、科学精神、公共参与一道作为思想政治学科的核心素养。高中思想政治课是对高中生进行法治教育、涵育法治精神、培育法治意识的主阵地,对于培育社会主义建设者和接班人,提升全民族法治意识素养,全面推进法治中国建设,具有不可替代的地位和重要价值。本文立足于目前高中思想政治课的教学实践,运用文献法、问卷调查法、访谈法、观察法等方法,对高中思想政治课
随着社会的进步与发展，我国机动车的保有量逐步上升，与此同时，车辆的交易市场也在逐步扩大。因此，合理对车辆价格进行评估成为车辆交易市场最值得关注的事情。文章通过对不同车型的几类特征使用热力图进行相关性分析并且删除冗余特征，最后用四种机器学习模型对数据进行预测，通过一系列量化指标得出预测效果最好的模型。实验结果表明，该模型具有较高的精确度，能够有效预测车辆价格，同时也能为二手车交易市场提供一定参考。
为了全面排除交通运输安全生产隐患，降低重大安全事故发生概率。在实际开展双重预防机制建设工作时，交通运输安全管控等多个部门，严格遵循“安全发展、生命至上、安全第一”原则，在正确认识交通运输安全生产风险的基础上，提升应急处理能力。双重预防机制建设工作对专业性具有较高要求，为了深入贯彻并落实《习近平总书记关于防范化解重大风险的重要指示》精神，需要在源头处做好风险防范工作，制定完善的安全生产风险管控方案，
文章查阅了近十年自血疗法治疗黄褐斑的相关文献资料，结果发现自血疗法治疗黄褐斑以联合治疗为主，在临床上能够进一步提高黄褐斑的疗效，但其临床研究有限、作用机制不明，且缺乏后期随访资料。为了更好地指导临床，今后可设计更加科学严谨的研究实验，探究自血疗法治疗黄褐斑的作用机制，深入系统地进行研究。
目的 基于网络药理学和分子对接技术探讨蛇床子治疗湿疹的可能作用靶点及机制。方法 采用口服生物利用度（OB）≥30%，类药性（DL）≥0.18为阈值，在TCMSP和SwissTargetPrediction平台筛选蛇床子的主要化学成分及其作用靶点；以“eczema”为关键词，借助GeneCards、DisGeNET数据库获取与湿疹相关的疾病靶点；Venny 2.1.0获取蛇床子组分靶点与湿疹的共有靶
＜正＞治国安邦，重在基层。基层治理是国家治理的基石，国家治理构筑于多样性的地方治理基础之上。基层治理是否有效，执政基础是否稳固，事关社会和谐稳定，事关经济繁荣发展，事关人民生活幸福。推进基层治理现代化，是适应世界之变、时代之变、历史之变的必然要求，是实现人民对美好生活向往的必然要求。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视基层治理，始终把基层治理摆在治国理政的突出位置来抓，推动基层治理现
＜正＞教育部印发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》曾明确指出:各地教育部门和中小学幼儿园要积极引导多元社会主体参与家庭教育指导服务,利用各类社会资源单位开展家庭教育指导和实践活动,扩大活动覆盖面。为了更好地发挥家长学校对家庭教育的指导作用,长沙市长郡双语实验中学不断优化家长学校课程体系,健全家校协同育人机制,助推孩子健康成长与全面发展。
＜正＞《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，并围绕课程核心素养确定课程目标，构建课程内容、学业质量和学习评价等。体育与健康课程要培养的核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德等方面，它是学生通过较长时间的学习，在知识内化、行为养成、品德修为基础上逐渐形成的，是学生在体育与健康活动和情境中体验、探索、感悟