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为能提升幼儿园区域游戏教学活动的开展质量,教师介入成为重要的促进力量,只有科学的介入,指导幼儿继续参与游戏活动,才能对学生综合学习素质提升起到促进作用。本文主要从理论层面就幼儿园区域游戏教学介入的价值以及现状加以阐述,然后就教师介入指导的原则以及策略实施详细探究,希望通过教师介入指导的理论研究分析,能为实践活动的开展提供有益思路。