【摘 要】
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教师是教学的主体,是影响教育改革的核心因素,幼儿教师培养的主阵地在高校。为了适应社会经济的发展和教师人才培养的现实需求,教育部出台了卓越教师的培养计划,明确要求按照需求导向、方法创新、分类进行等原则,依靠协同合作机制来培养各级各类学校的卓越教师。笔者认为,可以从构建高校-幼儿园协同的课程体系、开发现场教学、实施科学合理的教学评价方法等方面来强化高校与幼儿园的协同育人机制,优化合作流程,从而建设新时代高素质幼师队伍。
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教师是教学的主体,是影响教育改革的核心因素,幼儿教师培养的主阵地在高校。为了适应社会经济的发展和教师人才培养的现实需求,教育部出台了卓越教师的培养计划,明确要求按照需求导向、方法创新、分类进行等原则,依靠协同合作机制来培养各级各类学校的卓越教师。笔者认为,可以从构建高校-幼儿园协同的课程体系、开发现场教学、实施科学合理的教学评价方法等方面来强化高校与幼儿园的协同育人机制,优化合作流程,从而建设新时代高素质幼师队伍。
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