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【摘要】从目前的发展趋势来看，我国初中语文教学还存在诸多问题，如写作量小，教学方法过旧、落后等，使学生的兴趣逐渐缩小，教学效果不明显，学生得不到有效的上升空间，不能够灵活地运用写作技巧，导致写作变成一件枯燥乏味的任务，让他们对写作的兴趣和态度完全偏离预想，目前很难实现教学目标。在这篇文章的基础上，主要考察了初中作文课教学的困难和对策。
【关键词】初中；语文作文教学；困境；对策
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、初中语文作文教学存在的困难
就目前的初中语文写作教学，我们可以深刻地感受到其中的某些问题。例如老师总是会看到一些特别无聊、特别虚假的作文内容。其中普遍存在学生不顾事情的真假性或者只是枯燥乏味地记录生活，根本没有一点情感的流露。不可否认，学生对于语文写作产生了巨大的厌恶感，这是老师应该反省的主要问题。写作不仅需要具有浓郁的情感，而且也是中国传统文化的知识财产。老师没有利用有效办法传递出写作的魅力，没有让学生感受到其中的情感，这是值得反思的。学生本人也缺乏对于生活的反思与觉悟，没有一个良好的学习态度。
在传统教育中，通过向学生描述难以阅读的作文，传授不合适的作文技巧，阅读一些优秀的学生作文，并引导学生撰写相同且难以学习的文章，甚至要求学生去背一些语文写作模板，方便考试的时候灵活运用，这不仅给学生带来了巨大的困扰，也不会激发学生的学习兴趣和创造性思维。同时在语文老师的压力下，在考试的压力下，忽略了学生写作成绩和严重的渐进式缺乏能力和情感的问题，并没有对学生的发展做出全面贡献，也没有对学生高度关注并且帮助他们理解如何得分的核心思想。
写作应该与实际生活紧密相连，因为生活是创作的源泉，是创作的灵感，写作则是对于生活的回应，对于生活的反思。一旦学生脱离，将自己的真实情绪融入进写作当中，那无非又是一篇无味的文章，不能够将自己细腻的情感用写作表达出来，让它与读者产生共鸣这就是笔者的不真实性。
学生缺乏一个积极的写作状态。一般来说，可以把积极的写作状态分为两个部分：一是写作心态，二是写作环境。但就目前的发展趋势来看，我国大部分教师在对待写作这件事情上总是要求学生在一个道德制高点出发，作文内容应该包括浓烈的爱国情怀、思乡感情，太多的条条框框，限制了学生的创新思维。长此以往，学生认为写作是一件非常痛苦的事情，以至于学生放弃写作。
二、解决初中作文教学问题的有效对策
开展活动是可以有效地抓住儿童心理特征，是一种喜闻乐见的形式。学生更容易在活动中释放自己的天性，展现最真实的自己，让老师能够快速地了解到各个学生的不同性格。例如开展“旧书互换”活动，学生可以将自己收藏的书籍与其他同学互换，学生可以围成一个圈，每个同学轮流介绍自己的旧书让别的同学有兴趣与其互换，老师可以起到带头作用，用一段完整流畅的句子表达，并赋予感情使得这本书更加深动形象。经过互换活动后，老师可以根据每个同学的表现给予有效的建议，对其词语的用法进行指导。同学们事后可以互相用写字条表达感谢之情以及观看完整本书后的内心感想，同它的旧主人进行讨论与分享。这种活动的目的主要是提升学生的表达能力，让他们勇于用表达自己的想法，做到大方大胆地去表达自己，使學生的思想活跃和写作自由。在新课程标准要求下，作文课程中能够促进个性化，提高学生写作和创新能力。在写作课程时，必须明确目的是书面说明还是只是为了说明目的，目的是不同的，讨论的内容也会随之不同的。当你为课堂写作时，拓展学生的写作观念，并鼓励学生自由表达自己的感受。在这一点上，我们需要让学生充分放松，没有时间限制，内容无限，只要内容是积极的，学生可以写他们想写的任何内容，表达出他们所想要表达的，从而触发他们对于语文写作的兴趣点。
丰富多彩的生活无疑是写作的清水源泉，作为老师应该具有一双尖锐的眼睛善于去捕捉生活中的各种有趣的现象，引导学生用已有的知识和能力参与班级学校以及社会的正规活动。例如有许多的社会公益活动，锻炼学生能够运用自己所具有的能力去交流，通过初步的面试成为一名志愿者，可以模仿类似的情境教学。学生可以自由选择，例如一名旅游志愿者，学生可以作为当地的导游为新来的同学和家长介绍本地的特产特色，使得他们有一个更好的旅游经历；可以互相交流文化，将自己的观点和经历分享给别人，同时也会获得意外的惊喜。接触生活实践，无疑是最重要、最有效的途径。
三、结语
为了提高写作教学，老师必须做出勇敢的尝试，学生应仔细分析及时发现教学问题并和老师进行沟通，以使得大家能够共同进步。老师应该耐心地纠正学生对作文的一些误解，并要求学生端正对于语文写作的态度，通过有趣的教学模式试图唤起学生对写作的兴趣。每个老师都应该研究和完善中学语文教学的策略。只有这样，才能使得初中学生的语文作文水平得到进一步提高。巩固他们的语言技能，培养学生的学习语言表达能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观，重视情感的培养，鼓励走个性化的道路，提高创新能力。
参考文献
[1]卞其顺.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].作文成功之路（下），2015（12）.
[2]韦汉阳.灵动教学 快乐写作——谈初中语文作文教学的成功之道[J]. 教育教学论坛，2013（26）.
[3]张淑艳，程培义.初中语文教学中作文教学的困境及其应对措施[J].中国科教创新导刊，2014（9） .
（编辑：张驰）
【关键词】初中；语文作文教学；困境；对策
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、初中语文作文教学存在的困难
就目前的初中语文写作教学，我们可以深刻地感受到其中的某些问题。例如老师总是会看到一些特别无聊、特别虚假的作文内容。其中普遍存在学生不顾事情的真假性或者只是枯燥乏味地记录生活，根本没有一点情感的流露。不可否认，学生对于语文写作产生了巨大的厌恶感，这是老师应该反省的主要问题。写作不仅需要具有浓郁的情感，而且也是中国传统文化的知识财产。老师没有利用有效办法传递出写作的魅力，没有让学生感受到其中的情感，这是值得反思的。学生本人也缺乏对于生活的反思与觉悟，没有一个良好的学习态度。
在传统教育中，通过向学生描述难以阅读的作文，传授不合适的作文技巧，阅读一些优秀的学生作文，并引导学生撰写相同且难以学习的文章，甚至要求学生去背一些语文写作模板，方便考试的时候灵活运用，这不仅给学生带来了巨大的困扰，也不会激发学生的学习兴趣和创造性思维。同时在语文老师的压力下，在考试的压力下，忽略了学生写作成绩和严重的渐进式缺乏能力和情感的问题，并没有对学生的发展做出全面贡献，也没有对学生高度关注并且帮助他们理解如何得分的核心思想。
写作应该与实际生活紧密相连，因为生活是创作的源泉，是创作的灵感，写作则是对于生活的回应，对于生活的反思。一旦学生脱离，将自己的真实情绪融入进写作当中，那无非又是一篇无味的文章，不能够将自己细腻的情感用写作表达出来，让它与读者产生共鸣这就是笔者的不真实性。
学生缺乏一个积极的写作状态。一般来说，可以把积极的写作状态分为两个部分：一是写作心态，二是写作环境。但就目前的发展趋势来看，我国大部分教师在对待写作这件事情上总是要求学生在一个道德制高点出发，作文内容应该包括浓烈的爱国情怀、思乡感情，太多的条条框框，限制了学生的创新思维。长此以往，学生认为写作是一件非常痛苦的事情，以至于学生放弃写作。
二、解决初中作文教学问题的有效对策
开展活动是可以有效地抓住儿童心理特征，是一种喜闻乐见的形式。学生更容易在活动中释放自己的天性，展现最真实的自己，让老师能够快速地了解到各个学生的不同性格。例如开展“旧书互换”活动，学生可以将自己收藏的书籍与其他同学互换，学生可以围成一个圈，每个同学轮流介绍自己的旧书让别的同学有兴趣与其互换，老师可以起到带头作用，用一段完整流畅的句子表达，并赋予感情使得这本书更加深动形象。经过互换活动后，老师可以根据每个同学的表现给予有效的建议，对其词语的用法进行指导。同学们事后可以互相用写字条表达感谢之情以及观看完整本书后的内心感想，同它的旧主人进行讨论与分享。这种活动的目的主要是提升学生的表达能力，让他们勇于用表达自己的想法，做到大方大胆地去表达自己，使學生的思想活跃和写作自由。在新课程标准要求下，作文课程中能够促进个性化，提高学生写作和创新能力。在写作课程时，必须明确目的是书面说明还是只是为了说明目的，目的是不同的，讨论的内容也会随之不同的。当你为课堂写作时，拓展学生的写作观念，并鼓励学生自由表达自己的感受。在这一点上，我们需要让学生充分放松，没有时间限制，内容无限，只要内容是积极的，学生可以写他们想写的任何内容，表达出他们所想要表达的，从而触发他们对于语文写作的兴趣点。
丰富多彩的生活无疑是写作的清水源泉，作为老师应该具有一双尖锐的眼睛善于去捕捉生活中的各种有趣的现象，引导学生用已有的知识和能力参与班级学校以及社会的正规活动。例如有许多的社会公益活动，锻炼学生能够运用自己所具有的能力去交流，通过初步的面试成为一名志愿者，可以模仿类似的情境教学。学生可以自由选择，例如一名旅游志愿者，学生可以作为当地的导游为新来的同学和家长介绍本地的特产特色，使得他们有一个更好的旅游经历；可以互相交流文化，将自己的观点和经历分享给别人，同时也会获得意外的惊喜。接触生活实践，无疑是最重要、最有效的途径。
三、结语
为了提高写作教学，老师必须做出勇敢的尝试，学生应仔细分析及时发现教学问题并和老师进行沟通，以使得大家能够共同进步。老师应该耐心地纠正学生对作文的一些误解，并要求学生端正对于语文写作的态度，通过有趣的教学模式试图唤起学生对写作的兴趣。每个老师都应该研究和完善中学语文教学的策略。只有这样，才能使得初中学生的语文作文水平得到进一步提高。巩固他们的语言技能，培养学生的学习语言表达能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观，重视情感的培养，鼓励走个性化的道路，提高创新能力。
参考文献
[1]卞其顺.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].作文成功之路（下），2015（12）.
[2]韦汉阳.灵动教学 快乐写作——谈初中语文作文教学的成功之道[J]. 教育教学论坛，2013（26）.
[3]张淑艳，程培义.初中语文教学中作文教学的困境及其应对措施[J].中国科教创新导刊，2014（9） .
（编辑：张驰）