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现今，由于离婚率的不断上升，加之丧偶、异地分居等原因，导致单亲家庭的数量日益增多。不幸的家庭变故，给单亲家庭的孩子留下了一定的心理阴影，他们和一般的孩子相比更为脆弱，更加渴望关爱，渴望亲情。而儿童期心理健康的发展会对儿童的性格、情绪和行为造成巨大的影响，甚至影响孩子的终身发展。因此家庭、学校营造良好的环境，给予单亲孩子正确的心理导向，采取正确的教育策略很有必要。
家庭方面
爱要适度 单亲家长要努力成为孩子的朋友，给予孩子积极的评价，与孩子形成互相理解、互相信任的关系。父母要教子成才，就要愛得适度。战国时期的思想家韩非子说：“人之情性莫爱于父母。”“皆见爱未必治也。”这表明了父母对孩子的爱是独一无二，无法比拟的，同时也说明了爱并不代表能教育好子女。现实生活中，有些单亲家长因为自己平时和孩子见面机会很少，觉得非常愧对孩子，当与孩子偶尔见一面时，几乎要什么就给什么，对子女过于溺爱。逐渐把孩子培养成一个永不知足而又不知感恩的人，让孩子潜意识中觉得给钱的家长就对他好，而不能顺从他意愿的人就是不爱自己的人，这种做法实在不明智。不是什么爱都有积极的作用，所以，爱一定要适度。父母作为孩子的第一任老师，要严慈并济，既要让孩子感受到父母的爱，又能培养孩子良好的习惯，让孩子的人格得到和谐健康地发展。
减小伤害 家长在离婚过程中常出现争吵等情况，有些家长会把自己的不良情绪发泄在孩子身上，经常对孩子说：“都是因为你不乖，爸爸妈妈才离婚的。”“我怎么生出了你这样的孩子，简直是我的累赘。”还有的母亲把孩子当作与男方交涉的“跑堂”，经常对孩子说：“你去找你爸爸吧，向他多要点钱，我们没钱用了！”孩子年龄还小，各种观念大都来源于父母，父母的不当言行会给他们的心理带来很深的阴影，甚至将影响孩子未来的发展。
优化关系 家庭是孩子最信任的环境。家长应把握自己与孩子的亲情优势，让孩子信任自己，对孩子进行积极的教育。
学校方面
关注单亲孩子的心理变化 单亲家庭的孩子常常存在自卑、孤僻、敏感等心理特点，教师应充分考虑单亲家庭孩子的这些心理特征，面向全体，关注个体，因材施教。当发现他们难过自卑时，可以开展一些有趣的集体活动，孩子在活动中会放松心情，放下防范心理。有些单亲家庭，家庭关系紧张，教师可以与孩子单独谈话，开导孩子。还有部分孩子会出现不合群的状况，班队活动或阳光体育活动时，教师要多加关注此类孩子，为他们创造一些与人合作的机会，达到培养儿童健康人格的目的。
为单亲孩子营造良好环境 家庭和学校是儿童的两个主要活动场所。除了要注意单亲家庭的孩子家庭氛围的调节，关注调整孩子的集体生活环境也至关重要。在学校的各项活动中，教师要注意观察孩子的情绪变化，适时的参与孩子活动，引导孩子合作交流，体验团结互助的乐趣。鼓励自卑的孩子大胆说话、提醒焦虑暴躁的孩子冷静沟通。建立一个友爱平等的集体。同时，多与家长沟通，建立良好的家校合作平台，帮助家长知晓孩子的情绪，共同商量解决单亲家庭孩子心理问题的对策。
加强与单亲孩子的情感交流 单亲家庭的孩子比一般孩子更需要关爱。教师除了要为孩子创造一个良好的氛围，还应该弯下腰来，从他们的角度去看待问题，多与孩子沟通，体会她们的感受，在彼此之间建立一个相互信任的桥梁。当孩子信任老师时，他们才愿意把自己心中的烦恼、秘密与你分享，愿意接受老师的帮助，这时，教师可以提出自己的建议，开导孩子的思想。
采取适合单亲孩子的教育方式 首先，教师要摆正自己的态度，能够耐心、平等地对待孩子，为孩子创造一个阳光又充满正能量的环境。许多孩子因为家庭的不完整，常常会出现自卑的心理，他们在活动时总会觉得自己处处不如别人，在无法独自完成任务时，认为自己的能力出现问题，却不愿意向老师寻求帮助。作为教师，要关注这些特殊的孩子，发现他们的优点，及时表扬，增强孩子的自信心。给他们展示自己的机会，感受到成功的喜悦，对自己的未来充满希望，逐渐培养他们成为一个有理想、有信念、积极向上而又充满阳光的孩子。
家校合作方面
家校及时进行交流 帮助单亲家庭孩子脱离家庭变故带来的阴影，不仅是家庭或学校单方面的工作。家庭、学校要建立联系，家长应多与老师分享孩子近期的生活状态，在家庭遭遇变故时，及时告知老师，方便教师在校关注孩子的情绪变化，以采取适当的教育策略；教师也要向家长传授一些与孩子交流相处的经验，帮助家长走进孩子的内心，减少家庭变故对孩子带来的伤害。
家校联手开展活动 开展家长开放日活动、家校运动会，调节父母与子女的关系，把孩子从不安的家庭小环境中带出来，不再压抑。还可以请一些教育专家到校内开展相关讲座，向家长传输一些正确的教育理念，了解正确的教育方法，健康的相处模式。形成一个家校合作的良好教育网络，从而达到创建优质环境，改善儿童心理的目的。
儿童期，是一个人心理发展的关键时期，单亲家庭儿童的心理健康问题不容忽视。因此，共同关注单亲家庭对孩子心理健康的影响，寻找合适的教育策略，家庭和学校势在必行。
（作者单位：江苏省灌云县伊山中心小学）
家庭方面
爱要适度 单亲家长要努力成为孩子的朋友，给予孩子积极的评价，与孩子形成互相理解、互相信任的关系。父母要教子成才，就要愛得适度。战国时期的思想家韩非子说：“人之情性莫爱于父母。”“皆见爱未必治也。”这表明了父母对孩子的爱是独一无二，无法比拟的，同时也说明了爱并不代表能教育好子女。现实生活中，有些单亲家长因为自己平时和孩子见面机会很少，觉得非常愧对孩子，当与孩子偶尔见一面时，几乎要什么就给什么，对子女过于溺爱。逐渐把孩子培养成一个永不知足而又不知感恩的人，让孩子潜意识中觉得给钱的家长就对他好，而不能顺从他意愿的人就是不爱自己的人，这种做法实在不明智。不是什么爱都有积极的作用，所以，爱一定要适度。父母作为孩子的第一任老师，要严慈并济，既要让孩子感受到父母的爱，又能培养孩子良好的习惯，让孩子的人格得到和谐健康地发展。
减小伤害 家长在离婚过程中常出现争吵等情况，有些家长会把自己的不良情绪发泄在孩子身上，经常对孩子说：“都是因为你不乖，爸爸妈妈才离婚的。”“我怎么生出了你这样的孩子，简直是我的累赘。”还有的母亲把孩子当作与男方交涉的“跑堂”，经常对孩子说：“你去找你爸爸吧，向他多要点钱，我们没钱用了！”孩子年龄还小，各种观念大都来源于父母，父母的不当言行会给他们的心理带来很深的阴影，甚至将影响孩子未来的发展。
优化关系 家庭是孩子最信任的环境。家长应把握自己与孩子的亲情优势，让孩子信任自己，对孩子进行积极的教育。
学校方面
关注单亲孩子的心理变化 单亲家庭的孩子常常存在自卑、孤僻、敏感等心理特点，教师应充分考虑单亲家庭孩子的这些心理特征，面向全体，关注个体，因材施教。当发现他们难过自卑时，可以开展一些有趣的集体活动，孩子在活动中会放松心情，放下防范心理。有些单亲家庭，家庭关系紧张，教师可以与孩子单独谈话，开导孩子。还有部分孩子会出现不合群的状况，班队活动或阳光体育活动时，教师要多加关注此类孩子，为他们创造一些与人合作的机会，达到培养儿童健康人格的目的。
为单亲孩子营造良好环境 家庭和学校是儿童的两个主要活动场所。除了要注意单亲家庭的孩子家庭氛围的调节，关注调整孩子的集体生活环境也至关重要。在学校的各项活动中，教师要注意观察孩子的情绪变化，适时的参与孩子活动，引导孩子合作交流，体验团结互助的乐趣。鼓励自卑的孩子大胆说话、提醒焦虑暴躁的孩子冷静沟通。建立一个友爱平等的集体。同时，多与家长沟通，建立良好的家校合作平台，帮助家长知晓孩子的情绪，共同商量解决单亲家庭孩子心理问题的对策。
加强与单亲孩子的情感交流 单亲家庭的孩子比一般孩子更需要关爱。教师除了要为孩子创造一个良好的氛围，还应该弯下腰来，从他们的角度去看待问题，多与孩子沟通，体会她们的感受，在彼此之间建立一个相互信任的桥梁。当孩子信任老师时，他们才愿意把自己心中的烦恼、秘密与你分享，愿意接受老师的帮助，这时，教师可以提出自己的建议，开导孩子的思想。
采取适合单亲孩子的教育方式 首先，教师要摆正自己的态度，能够耐心、平等地对待孩子，为孩子创造一个阳光又充满正能量的环境。许多孩子因为家庭的不完整，常常会出现自卑的心理，他们在活动时总会觉得自己处处不如别人，在无法独自完成任务时，认为自己的能力出现问题，却不愿意向老师寻求帮助。作为教师，要关注这些特殊的孩子，发现他们的优点，及时表扬，增强孩子的自信心。给他们展示自己的机会，感受到成功的喜悦，对自己的未来充满希望，逐渐培养他们成为一个有理想、有信念、积极向上而又充满阳光的孩子。
家校合作方面
家校及时进行交流 帮助单亲家庭孩子脱离家庭变故带来的阴影，不仅是家庭或学校单方面的工作。家庭、学校要建立联系，家长应多与老师分享孩子近期的生活状态，在家庭遭遇变故时，及时告知老师，方便教师在校关注孩子的情绪变化，以采取适当的教育策略；教师也要向家长传授一些与孩子交流相处的经验，帮助家长走进孩子的内心，减少家庭变故对孩子带来的伤害。
家校联手开展活动 开展家长开放日活动、家校运动会，调节父母与子女的关系，把孩子从不安的家庭小环境中带出来，不再压抑。还可以请一些教育专家到校内开展相关讲座，向家长传输一些正确的教育理念，了解正确的教育方法，健康的相处模式。形成一个家校合作的良好教育网络，从而达到创建优质环境，改善儿童心理的目的。
儿童期，是一个人心理发展的关键时期，单亲家庭儿童的心理健康问题不容忽视。因此，共同关注单亲家庭对孩子心理健康的影响，寻找合适的教育策略，家庭和学校势在必行。
（作者单位：江苏省灌云县伊山中心小学）