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摘要：小学科普活动可以激发学生兴趣，启迪学生思维，培养学生阅读能力、提出问题、分析问题、解决问题能力的功效，担负着对学生进行科学的启蒙教育，帮助学生探究科学规律，认识世界和构建良好的综合素质，进而逐步形成科学世界观的重要使命。因此，搞好科普活动是素质教育的必然要求。
关键词：农村小学；科普活动；优化策略
中图分类号：G258.7
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)5-066-001
农村小学和城市的学校相比，师资力量欠佳，活动设备简陋，教学资源匮乏，没有少年宫或科学馆等展馆，这些因素时时困扰着科普活动的有效开展。但农村学小学也有自身的优势。如何发挥农村优势，优化科普活动呢?
一、运用社区课程资源，充实科普活动内容
农村虽远离都市，没有了城市的喧嚣与繁华。但农村的孩子天天与鸟兽鱼虫为伍，日日与田园草木相伴，生活的内涵一点也不比城里的孩子逊色。在科普活动中，教师应充分运用社区课程资源，有意识地加强联系他们丰富的社会生活经验，发挥孩子们丰富的感性认识的优势来服务与科普教学，自觉充实科普活动内容，常常能取得意想不到的效果。例如根据时令季节的不同，我们可以发动学生阅读有关科普内容，力求做到因时而读、源趣而授，使科普阅读内容与学生的实际生活结合得更为紧密。比如在春暖花开的3月，教师可以组织学生阅读《各种各样的花》和《花、果实和种子》等科普内容，带领学生到大自然中，观察各种各样植物的花。学生在教师的启发指导下，就可以掌握花的共性，了解到花的构造，进而认识到完全花与不完全花特征及其区别。在金秋10月的收获季节，教师可以组织学生阅读有关果实的科普内容，发动学生到菜地中或果园里广泛收集各类植物的果实，然后带到学校观察，采用尝味、浸泡、解剖等多种试验方法来丰富、增进学生对果实的认识。
又如学生们平时亲自喂养家禽家畜和一些可爱的小动物，我们要求学生仔细观察它们的体形特征、吃东西的样子、食物类别、生活习性等。这些要求，对于深处农村的学生来说，可谓是易如反掌。活动中，学校除了要广泛阅读有关家禽家畜饲养、动物生活习性方面的科普知识外，还要求学生借助已有的知识经验，相互启迪、相互补充，不仅能加深学生对动物生活的全面了解，进而获得动物的食性分类知识。我校科普校本教材中的《形形色色的动物》、《蜗牛》、《蚂蚁》、《寻访小动物》等很多内容，皆可随时而择、因地而栖。
二、利用乡土有利条件，丰富科普活动资源
合理开发利用乡土资源，建立乡土科普活动实验基地，就能使学生从事更为丰富的课外考察活动和收集分析资料活动。我们以镇工业园、镇蚕桑基地、镇气象台、镇文广中心等作为科普活动实验基地，广泛开展科普活动。比如，我校科普教材中的《我们关心天气》、《电视节目的接收原理》、《可爱的蚕宝宝》等课题，学生可以通过阅读，将学到的科普知识应用于实践。如学生到镇气象台，通过参加气象小组和气象观测活动，就进一步认识了常见的天气现象，以无可辩驳的事实使学生深入体会到事物的变化不仅有规律可循，也可为人类所掌握，从而培养学生认真细致的科学态度，增强学生用科普知识的能力。如学生通过科普课里《空气和我们的生活》的学习，自觉应用于实践，主动考察研究本镇的空气情况，找到了空气质量下降的原因，在拓展中培养了学生的科普意识。学生在学习和实践中，真正学到了科普知识，锻炼了科普实践能力，科普意识不断得到增强。
三、开展丰富多彩活动，展示科普活动成果
开展科普活动，重在增强全体学生的科普意识，提高科普素养。学校的科普活动应一手抓普及，一手抓提高。普及层的教育，动员全体师生参与，重在激发兴趣，掌握基本知识和技能。科普教育活动是学校教育活动的有机组成部分，与校园环境、学科教学、社会氛围等因素都有密切的关系，因此，开展科普活动必须与学校实际相结合，必须与农村实际相结合。
要使学生掌握科普阅读的内容，达到活动的目标，就必须让他们参加各种丰富多彩的实践活动：(一)实际操作。目的是变革活动对象，创造物质成果，提高学生的动手操作能力。这方面我校开展了“科普模型比赛”、“植物标本制作”、“科普小制作”等活动，提高了学生的动手操作能力。(二)作品创作。通过撰写科普童话和科普小论文、召开科普阅读成果交流会等形式，传播科普知识。(三)调查研究。其目的在于引导学生正确认识自然现象和社会现象，提高观察问题和分析问题的能力。如我校开展了“镇区环保情况调查”、“乡村河被污染情况调查”等科普调查活动，学生参与率很高，调查实事求是，取得了较好的效果。(四)成立科普兴趣小组。成立科普兴趣小组，有助于增强学生的科普意识，提高学生的科普兴趣。通过活动，使学生掌握基本的科普知识，科普技能和原理。(五)制作科普电脑绘画。学生通过自己平时的调查研究，把相关数据、资料加以归纳整理。形成课题性科普小论文。通过电脑把学生的科技成果一一展示出来，使其相互学习、集思广益。
实践告诉我们，只要我们善于利用身边一切可以利用的因素，结合广泛的农村教育资源，就能较好地培养学生的科普意识。农村小学科普活动要充分发挥“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的地域优势，积极挖掘农村的地方资源，创造性地为科普活动服务。不仅能提高农村小学科普活动的效率，而且可以在丰富的实践活动中，发展学生的创新精神和社会实践能力，为农村小学更好地实施素质教育开辟一条新途径。
关键词：农村小学；科普活动；优化策略
中图分类号：G258.7
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)5-066-001
农村小学和城市的学校相比，师资力量欠佳，活动设备简陋，教学资源匮乏，没有少年宫或科学馆等展馆，这些因素时时困扰着科普活动的有效开展。但农村学小学也有自身的优势。如何发挥农村优势，优化科普活动呢?
一、运用社区课程资源，充实科普活动内容
农村虽远离都市，没有了城市的喧嚣与繁华。但农村的孩子天天与鸟兽鱼虫为伍，日日与田园草木相伴，生活的内涵一点也不比城里的孩子逊色。在科普活动中，教师应充分运用社区课程资源，有意识地加强联系他们丰富的社会生活经验，发挥孩子们丰富的感性认识的优势来服务与科普教学，自觉充实科普活动内容，常常能取得意想不到的效果。例如根据时令季节的不同，我们可以发动学生阅读有关科普内容，力求做到因时而读、源趣而授，使科普阅读内容与学生的实际生活结合得更为紧密。比如在春暖花开的3月，教师可以组织学生阅读《各种各样的花》和《花、果实和种子》等科普内容，带领学生到大自然中，观察各种各样植物的花。学生在教师的启发指导下，就可以掌握花的共性，了解到花的构造，进而认识到完全花与不完全花特征及其区别。在金秋10月的收获季节，教师可以组织学生阅读有关果实的科普内容，发动学生到菜地中或果园里广泛收集各类植物的果实，然后带到学校观察，采用尝味、浸泡、解剖等多种试验方法来丰富、增进学生对果实的认识。
又如学生们平时亲自喂养家禽家畜和一些可爱的小动物，我们要求学生仔细观察它们的体形特征、吃东西的样子、食物类别、生活习性等。这些要求，对于深处农村的学生来说，可谓是易如反掌。活动中，学校除了要广泛阅读有关家禽家畜饲养、动物生活习性方面的科普知识外，还要求学生借助已有的知识经验，相互启迪、相互补充，不仅能加深学生对动物生活的全面了解，进而获得动物的食性分类知识。我校科普校本教材中的《形形色色的动物》、《蜗牛》、《蚂蚁》、《寻访小动物》等很多内容，皆可随时而择、因地而栖。
二、利用乡土有利条件，丰富科普活动资源
合理开发利用乡土资源，建立乡土科普活动实验基地，就能使学生从事更为丰富的课外考察活动和收集分析资料活动。我们以镇工业园、镇蚕桑基地、镇气象台、镇文广中心等作为科普活动实验基地，广泛开展科普活动。比如，我校科普教材中的《我们关心天气》、《电视节目的接收原理》、《可爱的蚕宝宝》等课题，学生可以通过阅读，将学到的科普知识应用于实践。如学生到镇气象台，通过参加气象小组和气象观测活动，就进一步认识了常见的天气现象，以无可辩驳的事实使学生深入体会到事物的变化不仅有规律可循，也可为人类所掌握，从而培养学生认真细致的科学态度，增强学生用科普知识的能力。如学生通过科普课里《空气和我们的生活》的学习，自觉应用于实践，主动考察研究本镇的空气情况，找到了空气质量下降的原因，在拓展中培养了学生的科普意识。学生在学习和实践中，真正学到了科普知识，锻炼了科普实践能力，科普意识不断得到增强。
三、开展丰富多彩活动，展示科普活动成果
开展科普活动，重在增强全体学生的科普意识，提高科普素养。学校的科普活动应一手抓普及，一手抓提高。普及层的教育，动员全体师生参与，重在激发兴趣，掌握基本知识和技能。科普教育活动是学校教育活动的有机组成部分，与校园环境、学科教学、社会氛围等因素都有密切的关系，因此，开展科普活动必须与学校实际相结合，必须与农村实际相结合。
要使学生掌握科普阅读的内容，达到活动的目标，就必须让他们参加各种丰富多彩的实践活动：(一)实际操作。目的是变革活动对象，创造物质成果，提高学生的动手操作能力。这方面我校开展了“科普模型比赛”、“植物标本制作”、“科普小制作”等活动，提高了学生的动手操作能力。(二)作品创作。通过撰写科普童话和科普小论文、召开科普阅读成果交流会等形式，传播科普知识。(三)调查研究。其目的在于引导学生正确认识自然现象和社会现象，提高观察问题和分析问题的能力。如我校开展了“镇区环保情况调查”、“乡村河被污染情况调查”等科普调查活动，学生参与率很高，调查实事求是，取得了较好的效果。(四)成立科普兴趣小组。成立科普兴趣小组，有助于增强学生的科普意识，提高学生的科普兴趣。通过活动，使学生掌握基本的科普知识，科普技能和原理。(五)制作科普电脑绘画。学生通过自己平时的调查研究，把相关数据、资料加以归纳整理。形成课题性科普小论文。通过电脑把学生的科技成果一一展示出来，使其相互学习、集思广益。
实践告诉我们，只要我们善于利用身边一切可以利用的因素，结合广泛的农村教育资源，就能较好地培养学生的科普意识。农村小学科普活动要充分发挥“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的地域优势，积极挖掘农村的地方资源，创造性地为科普活动服务。不仅能提高农村小学科普活动的效率，而且可以在丰富的实践活动中，发展学生的创新精神和社会实践能力，为农村小学更好地实施素质教育开辟一条新途径。