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摘 要： 文章以工程地质课程在优慕课教学资源平台中的建设为案例，探讨了工程地质课程在优慕课教学资源平台上的教学设计思路、具体实现方法及应用效果等。
关键词： 工程地质 优慕课教学资源平台 教学设计思路 实现方法
1.教学资源平台建设及特点
1.1教学资源平台建设
工程地质课程使用优慕课教学资源平台建设有：课程介绍（课程特色）、课程标准、授课计划、教师信息、课程元数据结构、基于元数据结构的教学资源、教学活动的组织（课程讨论区、课程作业、试题库及应用、播课单元）、课程学习单元设计，应用于辅助教学。
1.2教学资源平台特点
在课程教学设计上，以实际工作任务为引领，以土建工程中处理工程地质问题能力为主线，贯穿课程的始终。将工程地质项目分解为工程地质基础知识、工程地质分析、工程地质勘察、工程地质勘察技能训练四个学习情景。目的是让学生掌握每一阶段工程地质知识的应用过程，以及所需要的知识、能力、态度要求，教学内容的选取具有针对性与适用性。由于每个学习情境的特点不同，在具体教学过程中综合采用了情景教学法、任务驱动法等多种方式。总体教学设计思路如图1～6所示。
3.在优慕课教学资源平台的具体实现
工程地质课程使用优慕课教学资源平台。通过学生、教师点击网站，实现在线辅导、异地现场指导的功能；学生利用网站的教学资源自主学习，实现网上学习、网上练习、网上交流和网上测试，增强课程教学效果。其中课程的网络教学资源除上述资源外，还包括学习指南、课件教案、应用案例、教学录像、实验实训、课程作业、课程讨论、在线测试、创新教育、专升本、职业资格、拓展提高、课程扩充性资源网站等。
在优慕课教学资源平台的实现页面情况如下：
包括微课视频、说课课件、教学视频、教学课件、复习题库、教学成果、教案、工程地质相关网站、网址、教学活动页面（含答疑讨论、课程问卷、教学邮箱、教学笔记、个人资源、项目化教学、课程作业、试题试卷库、在线测试、播课单元、随堂建议）、课程建设页面（含课程学习、教学资源等）、学生访问管理（含选课学生管理、学生学习统计、成绩管理、任课老师管理、权限管理、教学活动）、元数据管理、课程通知。
4.课程应用总结
2014年建成《工程地质》课程优慕课教学资源平台，初步实现信息化教学。经过多次建设，网站内容不断补充更新，建有非常丰富的教学资源和鲜明的课程特色。
网站有专门的网络管理员保证网络的正常运行。学生、教师点击网站，可实现在线辅导、异地现场指导的功能；学生可利用网站的教学资源自主学习，实现网上学习、网上练习、网上交流和网上测试，增强课程教学效果。其中《工程地质》课程优慕课教学资源包括：
学习指南：有课程简介、课程标准、考核方式与评价办法、推荐教材及参考书目录等内容，可帮助学生了解课程，明确学习目标。
课件教案：有各学习领域的PPT教案、电子讲义，可以帮助学生预习或重温讲课内容。
应用案例：有创新、工程应用等案例的PPT和动画视频案例，展示工程地质的应用领域，学生可结合实例进行自主创新学习，理论联系实际地学习，培养其创新能力。
教学录像：有主讲教师的教学录像（理论、实训、创新教育）、工程地质在工程领域的应用。
实验实训：有实验实训项目10个、实验实训指导、教学PPT课件与视频，学生可在实验课前对实验实训内容、过程进行预习，课后可复习有关实验实训部分的内容，在网上可观摩试验课程实验实训全过程。
课程作业：有各个知识模块的练习题，供学生课余练习，巩固所学知识。
课程讨论：使师生及时实现互动，做到教学相长。
在线测试：内设自我测试（近160题）和错题管理，学生既可在每个领域学完后进行知识测试，又可选择各个学习领域知识混合测试，还可实现往上提交判分，让学生自行评估对知识概念的掌握情况。
创新教育：创新专题报告PPT、创新实践活动、工程地质参与学科竞赛活动。
专升本：内设与课程相关的专升本考试辅导资料（如考试大纲、近年试题、复习题等）及专升本函数学习辅导资料（课件、PPT等）。
职业资格：内设与课程相关的职业资格考试的辅导资料（如考试大纲、近年试题、复习资料等）。
拓展提高：工程地质在工程中的应用视频等。
课程扩充性资源网站：在教学中给学生提供课程扩充性资源十余个网站，使学生可以获得更多最新的工程案例、工程资料、工程图片、专业前沿等信息。
现已上网的网络资源门类基本齐全，但还不够完善，有待进一步努力完善：进一步努力完善课堂教学辅助手段的“互动交流平台”、“视频课件”、“网页课件”、“课堂录像”等；开发课程实践资源，体现出以实践带动理论，突出课程的职业性，并在理论与实践课时的分配上进一步优化。
参考文献：
[1]王秋月.“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用.上海教育科研，2014（8）.
[2]田爱丽.慕课学习、翻转课堂与教师专业发展——我国基础教育领域慕课学习与翻转课堂实施研究掠影.初中生世界（初中教学研究），2014（5）.
[3]赵杰，赵才甫.“慕课”与中小学教育改革.教学与管理（中学版），2014（5）.
[4]潘璋荣.慕课与翻转课堂琐谈.新课程研究（上旬），2014（9）.
基金项目：交通运输职业教育科研项目（2015A11）、福建省中青年教师教育科研项目（JAS151635）、福建省教育科学“十二五”规划专项研究项目（FJJKHX15—063）。
关键词： 工程地质 优慕课教学资源平台 教学设计思路 实现方法
1.教学资源平台建设及特点
1.1教学资源平台建设
工程地质课程使用优慕课教学资源平台建设有：课程介绍（课程特色）、课程标准、授课计划、教师信息、课程元数据结构、基于元数据结构的教学资源、教学活动的组织（课程讨论区、课程作业、试题库及应用、播课单元）、课程学习单元设计，应用于辅助教学。
1.2教学资源平台特点
在课程教学设计上，以实际工作任务为引领，以土建工程中处理工程地质问题能力为主线，贯穿课程的始终。将工程地质项目分解为工程地质基础知识、工程地质分析、工程地质勘察、工程地质勘察技能训练四个学习情景。目的是让学生掌握每一阶段工程地质知识的应用过程，以及所需要的知识、能力、态度要求，教学内容的选取具有针对性与适用性。由于每个学习情境的特点不同，在具体教学过程中综合采用了情景教学法、任务驱动法等多种方式。总体教学设计思路如图1～6所示。
3.在优慕课教学资源平台的具体实现
工程地质课程使用优慕课教学资源平台。通过学生、教师点击网站，实现在线辅导、异地现场指导的功能；学生利用网站的教学资源自主学习，实现网上学习、网上练习、网上交流和网上测试，增强课程教学效果。其中课程的网络教学资源除上述资源外，还包括学习指南、课件教案、应用案例、教学录像、实验实训、课程作业、课程讨论、在线测试、创新教育、专升本、职业资格、拓展提高、课程扩充性资源网站等。
在优慕课教学资源平台的实现页面情况如下：
包括微课视频、说课课件、教学视频、教学课件、复习题库、教学成果、教案、工程地质相关网站、网址、教学活动页面（含答疑讨论、课程问卷、教学邮箱、教学笔记、个人资源、项目化教学、课程作业、试题试卷库、在线测试、播课单元、随堂建议）、课程建设页面（含课程学习、教学资源等）、学生访问管理（含选课学生管理、学生学习统计、成绩管理、任课老师管理、权限管理、教学活动）、元数据管理、课程通知。
4.课程应用总结
2014年建成《工程地质》课程优慕课教学资源平台，初步实现信息化教学。经过多次建设，网站内容不断补充更新，建有非常丰富的教学资源和鲜明的课程特色。
网站有专门的网络管理员保证网络的正常运行。学生、教师点击网站，可实现在线辅导、异地现场指导的功能；学生可利用网站的教学资源自主学习，实现网上学习、网上练习、网上交流和网上测试，增强课程教学效果。其中《工程地质》课程优慕课教学资源包括：
学习指南：有课程简介、课程标准、考核方式与评价办法、推荐教材及参考书目录等内容，可帮助学生了解课程，明确学习目标。
课件教案：有各学习领域的PPT教案、电子讲义，可以帮助学生预习或重温讲课内容。
应用案例：有创新、工程应用等案例的PPT和动画视频案例，展示工程地质的应用领域，学生可结合实例进行自主创新学习，理论联系实际地学习，培养其创新能力。
教学录像：有主讲教师的教学录像（理论、实训、创新教育）、工程地质在工程领域的应用。
实验实训：有实验实训项目10个、实验实训指导、教学PPT课件与视频，学生可在实验课前对实验实训内容、过程进行预习，课后可复习有关实验实训部分的内容，在网上可观摩试验课程实验实训全过程。
课程作业：有各个知识模块的练习题，供学生课余练习，巩固所学知识。
课程讨论：使师生及时实现互动，做到教学相长。
在线测试：内设自我测试（近160题）和错题管理，学生既可在每个领域学完后进行知识测试，又可选择各个学习领域知识混合测试，还可实现往上提交判分，让学生自行评估对知识概念的掌握情况。
创新教育：创新专题报告PPT、创新实践活动、工程地质参与学科竞赛活动。
专升本：内设与课程相关的专升本考试辅导资料（如考试大纲、近年试题、复习题等）及专升本函数学习辅导资料（课件、PPT等）。
职业资格：内设与课程相关的职业资格考试的辅导资料（如考试大纲、近年试题、复习资料等）。
拓展提高：工程地质在工程中的应用视频等。
课程扩充性资源网站：在教学中给学生提供课程扩充性资源十余个网站，使学生可以获得更多最新的工程案例、工程资料、工程图片、专业前沿等信息。
现已上网的网络资源门类基本齐全，但还不够完善，有待进一步努力完善：进一步努力完善课堂教学辅助手段的“互动交流平台”、“视频课件”、“网页课件”、“课堂录像”等；开发课程实践资源，体现出以实践带动理论，突出课程的职业性，并在理论与实践课时的分配上进一步优化。
参考文献：
[1]王秋月.“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用.上海教育科研，2014（8）.
[2]田爱丽.慕课学习、翻转课堂与教师专业发展——我国基础教育领域慕课学习与翻转课堂实施研究掠影.初中生世界（初中教学研究），2014（5）.
[3]赵杰，赵才甫.“慕课”与中小学教育改革.教学与管理（中学版），2014（5）.
[4]潘璋荣.慕课与翻转课堂琐谈.新课程研究（上旬），2014（9）.
基金项目：交通运输职业教育科研项目（2015A11）、福建省中青年教师教育科研项目（JAS151635）、福建省教育科学“十二五”规划专项研究项目（FJJKHX15—063）。