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教师的职业是一种以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂的职业。只有教师塑造好自己完美的人格，才能以自身的人格来培养学生的人格，塑造学生的灵魂。这就要求我们必须要努力提升自己的人格魅力。
一、提高思想认识，形成正确的价值观
《致加西亚的信》中有这样一句话：“一个人无论从事何种职业，都应该尽心尽责，尽自己的最大努力，求得不断的进步。这不仅是工作的原则，也是人生的原则。”这也应该是我们的原则。
作为一名人类灵魂的工程师，我们应该感到无比的骄傲与自豪，所以应该忠诚于我们的事业———教育事业。要树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。应该清楚地认识到我们的事业不仅仅是我们的职业，它更关系着众多孩子的前途与未来，众多家庭的幸福与快乐。所以在工作中应该兢兢业业，严格遵守《教师职业道德规范》，全心全意地为学生的发展服务。要确立“一切为了学生发展”的育人理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，构建一种民主和谐的师生关系，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为育人的出发点和归宿。
二、正人先正己，以身立教率先垂范
一滴水可以反射出太阳的光芒，一个细节可以蕴含着可贵的精神。小学生正处于最具可塑性的人生阶段。小学生的模仿能力很强。可谓“染于苍则苍，染于黄则黄”。美国教育心理学家布鲁纳说过：“教师对学生而言，是最具有直接的象征意义的人物。教师的行为举止对学生具有无声的示范作用，这是一种虽无丝毫强制，却最具震撼人心力量的无声教育。”教师是学生心中的偶像，教师良好的言行品德对学生的习惯起着潜移默化的影响。教师无小节。因此，要求学生做到的，教师要首先做到。如，认真学习、尊重他人、热爱劳动、讲究卫生、遵守时间、团结友爱、诚实守信、乐于助人等。
就拿最简单的劳动来说，我们应该是和学生一起动手、共同劳动，而且在劳动的过程中，不要嫌东西脏而自己先把劳动手套带上，不顾学生那双比我们要细嫩很多的小手，更不应该只让学生做而自己在一旁指挥。记得二年级有一次除草劳动，花坛里的草似乎比学生还要高，我班负责教学楼前的两个花坛，花坛里种着叫刺梅的花，为了安全怕学生被刺扎到，又怕学生从花坛上掉下来，我只让学生站到花坛里侧拔草，自己去拿起从未拿过的锄头站在花坛里除草，半个花坛还没除完，我的手就起了个大水泡，学生看见了很心疼，他们都不让我弄了，而他们却干得更卖力气了。虽然我班人数是全校最少的班级，但我班每次都能按时完成学校交给的劳动任务，因为我班有一群不怕脏不怕累的孩子。
在执行各种规范时，教师首先要严格遵守各项规章制度，处处是楷模，然后再靠深入细致而又正面的教育来养成学生良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。而不是只要求学生，随意自己；不是简单管束、消极限制；更不是搞简单粗暴的“以暴制暴”。如果我们只要求学生，不要求自己，那么即使表面学生屈服于我们，但内心也不会服从于我们；如果我们只会粗暴地批评，表面上可能解决了问题，但实际上却留下了更大的隐患———学生在处理问题时，也会不冷静，认为“暴”可以解决一切问题。
教师的言谈举止潜移默化地影响着学生。请记住：我们要把学生培养成一种什么人，自己首先应当是这种人。正人先正己，率先垂范，以高尚的人格去感染学生，使学生从小就有健全的人格。
三、提升文化底蕴，具有专博相济的知识结构
教师的天职是“传道、授业、解惑”，学生最不能原谅的就是教师的一知半解。陶行知先生说过：“唯其学而不厌才能诲人不倦”，可见深厚广博的学识是教师的内在基础。然而学生对于精通专业、学识渊博的教师也是格外的尊敬。所以教师要想把学生引入科学真理的殿堂，自己首先应有勇于探求真理的精神，勤于获取真知的态度。教师要有扎实地学习本学科的专业知识，不断更新知识结构，而且还要博览群书学习相关的知识。
著名画家张大千先生说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”读书对于画家尚且如此重要，更何况是教师。正如叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”。
“给别人一杯水，自己要是一眼泉水”。我们应多听、多看、多思、多写，树立起终身学习的理念。要刻苦钻研教学业务，积极投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。努力使自己的课堂既严谨又有趣，既朴实无华又引人入胜；努力使自己的课堂成为培养学生观察力，想象力、思维力、实践力、创新力的综合型大课堂。用自己渊博的知识和丰富的底蕴征服学生。
四、公平尊重善待，无私爱心让学生健康成长
每一位学生，都是一个丰富多彩、独一无二的生命世界。在与学生交往的过程中，要努力营造宽松和谐的氛围。对学生公平、尊重、善待。著名的“罗森塔尔效应”告诉我们热爱学生能促使学生产生积极的情绪反映，从而转化为学生受教育的内部动力。因此，热爱学生是实行情感教育的基础，离开了这个基础，一切都无从谈起。教师要努力去打开学生的心扉，倾听学生的心曲，用真诚与理解去温暖学生的心，及时给他们恰到好处地点拨、引导，给他们以生活上的关心和爱护，精神上的鼓励和支持，让学生时时处处感受到教师的爱。每一位学生的家庭条件、生活环境、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的个体差异。他们不可能是“齐步走”或是“齐头并进”的，每个学生都有着不同的情况。教师更应尊重学生的个体差异，对于个别学生的教育，应持正确的态度：思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。“不埋怨学生，不放弃每一个学生”。对个别学生的教育工作要对症下药，教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方，是学习成绩不理想，还是有自卑感等。总之，对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心。然后去给予他们关心与爱，去帮助他们解决问题，进行适时教育。可能一句鼓励的话语，一个关切的眼神，一次深情的点头，一个充满希望的微笑，都能在他们心中燃起一团前进的火，给他们以自信与希望，使他们重新找到前进的方向。
记得刚接这个班时，有个叫慧慧的小女孩，她性格内向，表情冷淡；上课时注意力不集中，回家还不愿意完成作业。我开始对她进行家访，接待我的总是她姥姥。通过我几次家访，她姥姥看出我是真的为这个孩子的健康发展担忧，真是希望这个孩子能茁壮成长。她姥姥向我道出了这个孩子的成长经历。小慧慧的成长比较曲折、生活环境比较复杂，总之，从身体到心理所有不幸的事情她似乎都赶上了。她封闭自己，不愿意与人交谈。你越是问她话，她就越不回答。看着小慧慧那张没有表情的脸，哪像是一个七八岁的孩子。她姥姥说她就是这个样子，他们也拿她没办法。我真觉得老天爷太不公平了，为什么要这样对待一个原本天真、美丽、聪慧的孩子。
我试着和她交流，开导她，让她感觉到她的身边还有关心爱护她的老师。可几次交谈，我晓之以理，动之以情，可她还是没有接纳我，仍然是不管我说什么，她都不应声。但是我没有放弃，我更是把她当成了自己的孩子。在她忧郁时，我找她谈心，跟她憧憬未来的美好；在她没带饭时，我给她买午饭；有时她带饭，但她保温饭盒里的饭总是凉的，我就用小电饭锅给她热；在下雨时，我送没带伞的她回家；在开学时，我给她买书皮，买课外书；她功课出现问题时，我利用节假日给他补习；哪怕是她鞋带开了，我也会笑着说：“会系吗？不会，老师帮你。”……我们之间没有情感上的大波大澜，都是生活中的点点滴滴。
随着时间的推移，我的爱终于打动了她，她渐渐喜欢上了我，开始愿意和我说话。她的性格渐渐开朗了，愿意和同学一起游戏了。上课时，注意力也开始集中了，也愿意举手发言了。课后的作业，每天认真完成了，写得也整齐干净了，她的脸上又有了本该属于这个年龄孩子的灿烂的笑容。如今的小慧慧，思想积极要求进步，学习成绩很好，团结同学，热爱劳动，是一名德智体美劳全面发展的好学生。
五、乐观积极友善，常怀一颗感恩之心
乐观，积极，友善，应该是我们的人生态度。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理的情绪排泄方式。我们要以海纳百川的境界，保持良好的心态，让自己每天有一个良好的精神气质，并带有一颗感恩的心去面对工作、面对同事、面对学生。“感恩是会传染的”，它一定会传染给我们的学生，这也是我们教育的一部分。
教师是人类文明的传承者。教师的职业是以教师的人格决一胜负的职业。努力完善自己，塑造高尚人格，让自身的人格魅力在教育实践中散发无限光芒。
（作者单位：黑龙江哈尔滨市道外区团结镇红利小学）
一、提高思想认识，形成正确的价值观
《致加西亚的信》中有这样一句话：“一个人无论从事何种职业，都应该尽心尽责，尽自己的最大努力，求得不断的进步。这不仅是工作的原则，也是人生的原则。”这也应该是我们的原则。
作为一名人类灵魂的工程师，我们应该感到无比的骄傲与自豪，所以应该忠诚于我们的事业———教育事业。要树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。应该清楚地认识到我们的事业不仅仅是我们的职业，它更关系着众多孩子的前途与未来，众多家庭的幸福与快乐。所以在工作中应该兢兢业业，严格遵守《教师职业道德规范》，全心全意地为学生的发展服务。要确立“一切为了学生发展”的育人理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，构建一种民主和谐的师生关系，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为育人的出发点和归宿。
二、正人先正己，以身立教率先垂范
一滴水可以反射出太阳的光芒，一个细节可以蕴含着可贵的精神。小学生正处于最具可塑性的人生阶段。小学生的模仿能力很强。可谓“染于苍则苍，染于黄则黄”。美国教育心理学家布鲁纳说过：“教师对学生而言，是最具有直接的象征意义的人物。教师的行为举止对学生具有无声的示范作用，这是一种虽无丝毫强制，却最具震撼人心力量的无声教育。”教师是学生心中的偶像，教师良好的言行品德对学生的习惯起着潜移默化的影响。教师无小节。因此，要求学生做到的，教师要首先做到。如，认真学习、尊重他人、热爱劳动、讲究卫生、遵守时间、团结友爱、诚实守信、乐于助人等。
就拿最简单的劳动来说，我们应该是和学生一起动手、共同劳动，而且在劳动的过程中，不要嫌东西脏而自己先把劳动手套带上，不顾学生那双比我们要细嫩很多的小手，更不应该只让学生做而自己在一旁指挥。记得二年级有一次除草劳动，花坛里的草似乎比学生还要高，我班负责教学楼前的两个花坛，花坛里种着叫刺梅的花，为了安全怕学生被刺扎到，又怕学生从花坛上掉下来，我只让学生站到花坛里侧拔草，自己去拿起从未拿过的锄头站在花坛里除草，半个花坛还没除完，我的手就起了个大水泡，学生看见了很心疼，他们都不让我弄了，而他们却干得更卖力气了。虽然我班人数是全校最少的班级，但我班每次都能按时完成学校交给的劳动任务，因为我班有一群不怕脏不怕累的孩子。
在执行各种规范时，教师首先要严格遵守各项规章制度，处处是楷模，然后再靠深入细致而又正面的教育来养成学生良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。而不是只要求学生，随意自己；不是简单管束、消极限制；更不是搞简单粗暴的“以暴制暴”。如果我们只要求学生，不要求自己，那么即使表面学生屈服于我们，但内心也不会服从于我们；如果我们只会粗暴地批评，表面上可能解决了问题，但实际上却留下了更大的隐患———学生在处理问题时，也会不冷静，认为“暴”可以解决一切问题。
教师的言谈举止潜移默化地影响着学生。请记住：我们要把学生培养成一种什么人，自己首先应当是这种人。正人先正己，率先垂范，以高尚的人格去感染学生，使学生从小就有健全的人格。
三、提升文化底蕴，具有专博相济的知识结构
教师的天职是“传道、授业、解惑”，学生最不能原谅的就是教师的一知半解。陶行知先生说过：“唯其学而不厌才能诲人不倦”，可见深厚广博的学识是教师的内在基础。然而学生对于精通专业、学识渊博的教师也是格外的尊敬。所以教师要想把学生引入科学真理的殿堂，自己首先应有勇于探求真理的精神，勤于获取真知的态度。教师要有扎实地学习本学科的专业知识，不断更新知识结构，而且还要博览群书学习相关的知识。
著名画家张大千先生说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”读书对于画家尚且如此重要，更何况是教师。正如叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”。
“给别人一杯水，自己要是一眼泉水”。我们应多听、多看、多思、多写，树立起终身学习的理念。要刻苦钻研教学业务，积极投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。努力使自己的课堂既严谨又有趣，既朴实无华又引人入胜；努力使自己的课堂成为培养学生观察力，想象力、思维力、实践力、创新力的综合型大课堂。用自己渊博的知识和丰富的底蕴征服学生。
四、公平尊重善待，无私爱心让学生健康成长
每一位学生，都是一个丰富多彩、独一无二的生命世界。在与学生交往的过程中，要努力营造宽松和谐的氛围。对学生公平、尊重、善待。著名的“罗森塔尔效应”告诉我们热爱学生能促使学生产生积极的情绪反映，从而转化为学生受教育的内部动力。因此，热爱学生是实行情感教育的基础，离开了这个基础，一切都无从谈起。教师要努力去打开学生的心扉，倾听学生的心曲，用真诚与理解去温暖学生的心，及时给他们恰到好处地点拨、引导，给他们以生活上的关心和爱护，精神上的鼓励和支持，让学生时时处处感受到教师的爱。每一位学生的家庭条件、生活环境、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的个体差异。他们不可能是“齐步走”或是“齐头并进”的，每个学生都有着不同的情况。教师更应尊重学生的个体差异，对于个别学生的教育，应持正确的态度：思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。“不埋怨学生，不放弃每一个学生”。对个别学生的教育工作要对症下药，教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方，是学习成绩不理想，还是有自卑感等。总之，对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心。然后去给予他们关心与爱，去帮助他们解决问题，进行适时教育。可能一句鼓励的话语，一个关切的眼神，一次深情的点头，一个充满希望的微笑，都能在他们心中燃起一团前进的火，给他们以自信与希望，使他们重新找到前进的方向。
记得刚接这个班时，有个叫慧慧的小女孩，她性格内向，表情冷淡；上课时注意力不集中，回家还不愿意完成作业。我开始对她进行家访，接待我的总是她姥姥。通过我几次家访，她姥姥看出我是真的为这个孩子的健康发展担忧，真是希望这个孩子能茁壮成长。她姥姥向我道出了这个孩子的成长经历。小慧慧的成长比较曲折、生活环境比较复杂，总之，从身体到心理所有不幸的事情她似乎都赶上了。她封闭自己，不愿意与人交谈。你越是问她话，她就越不回答。看着小慧慧那张没有表情的脸，哪像是一个七八岁的孩子。她姥姥说她就是这个样子，他们也拿她没办法。我真觉得老天爷太不公平了，为什么要这样对待一个原本天真、美丽、聪慧的孩子。
我试着和她交流，开导她，让她感觉到她的身边还有关心爱护她的老师。可几次交谈，我晓之以理，动之以情，可她还是没有接纳我，仍然是不管我说什么，她都不应声。但是我没有放弃，我更是把她当成了自己的孩子。在她忧郁时，我找她谈心，跟她憧憬未来的美好；在她没带饭时，我给她买午饭；有时她带饭，但她保温饭盒里的饭总是凉的，我就用小电饭锅给她热；在下雨时，我送没带伞的她回家；在开学时，我给她买书皮，买课外书；她功课出现问题时，我利用节假日给他补习；哪怕是她鞋带开了，我也会笑着说：“会系吗？不会，老师帮你。”……我们之间没有情感上的大波大澜，都是生活中的点点滴滴。
随着时间的推移，我的爱终于打动了她，她渐渐喜欢上了我，开始愿意和我说话。她的性格渐渐开朗了，愿意和同学一起游戏了。上课时，注意力也开始集中了，也愿意举手发言了。课后的作业，每天认真完成了，写得也整齐干净了，她的脸上又有了本该属于这个年龄孩子的灿烂的笑容。如今的小慧慧，思想积极要求进步，学习成绩很好，团结同学，热爱劳动，是一名德智体美劳全面发展的好学生。
五、乐观积极友善，常怀一颗感恩之心
乐观，积极，友善，应该是我们的人生态度。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理的情绪排泄方式。我们要以海纳百川的境界，保持良好的心态，让自己每天有一个良好的精神气质，并带有一颗感恩的心去面对工作、面对同事、面对学生。“感恩是会传染的”，它一定会传染给我们的学生，这也是我们教育的一部分。
教师是人类文明的传承者。教师的职业是以教师的人格决一胜负的职业。努力完善自己，塑造高尚人格，让自身的人格魅力在教育实践中散发无限光芒。
（作者单位：黑龙江哈尔滨市道外区团结镇红利小学）