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摘要：本文从解读英语课程标准入手，逐步从个性化导学方案，让孩子爱不释手；趣味化导学方案，让孩子欲罢不能；创新化导学方案，让孩子激情飞扬等几个方面阐述，通过运用这些策略，激发孩子们主动投入学习中，提高他们自主学习的能力。
关键词：导学方案 个性化 趣味化 创新化
义务教育《英语课程标准（2011年版）》指出：教师应根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生自主学习的能力，为学生可持续发展奠定基础。可见，有规划的学习，更有目的性，能够给学生指明方向。因此，在小学英语课堂教学中，教师可以考虑为学生们设计导学方案，让他们根据导学方案的模式，尝试自主学习英语，这样不仅有利于提升他们的学习能力，还能促进他们英语综合能力向更好的方向发展。那么，在教学实践中，教师应该如何设计导学案呢？
个性化导学方案
个性化就是与众不同，有自己的特质，符合自己学习的需求。《英语课程标准》指出：要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异。而个性化导学方案就是依照每个孩子不同的特点设定的，如：喜欢画画的孩子，就让他完成色彩鲜艳，布局美观的导学方案框架设计；喜欢唱歌的孩子，就让他完成英语chant和song部分的导学方案设计；喜欢运动，喜欢游戏的孩子，就让他完成Fun time部分的设计……这样可以让每个孩子都动起来，让他们为自己的导学方案添姿增彩，他们会颇有成就感的。
案例1：在教义务教育教科书《英语》六年级上册Unit1 The king’s new clothes时，笔者考虑到本单元的课文是一个学生耳熟能详的童话故事。因此，在设计导学方案时，笔者就给孩子们分工，让画画特别棒的孩子，给导学方案设计故事彩页，以便课上学习时，配上生动的英文对白。让喜欢唱歌的孩子，给导学方案中的chant配上节奏，或者用熟悉的曲调把文中的主要句型填进去，充分发挥他们的音乐天赋，丰富学习童话故事的形式。让喜欢表演和游戏的孩子，在导学方案中编对白，准备素材，在课堂上，可以让他们展示自己的风采，给大家表演课本剧。这样的设计，会让每一个孩子都充满激情，他们会尽全力做好每一项任务。这样的导学方案，可以说风格迥异，也是孩子们非常向往的。
趣味化导学方案
导学方案的形式要多样化，具有趣味性，不能总是枯燥呆板的书写背诵，这样会失去导学方案引领的作用。因此，教师要采用丰富多彩、形式多样、元素丰富的导学形式，活跃课堂气氛。当孩子们因为预设的导学方案，而深深地沉浸在课堂学习中时，教师的设计也就达到了目的。
案例2：在设计Unit1 The king’s new clothes导学方案时，笔者在巩固活动环节，给孩子们留了一个创编对话的要求：小组合作，任选课文中的一个场景，进行拓展创编对话，对话的内容不要拘泥于课文，可以拓展情节，只要你觉得合理，就可以大胆想象。在收上来的导学方案中，笔者看到了许多精彩的对话，摘选一个例子：S1： I’m the king. I have a lot of clothes. Look. Are they beautiful？ Are they cool？ But they are not new. I like new clothes. Who can make new clothes for me？ S2： I can. I can make beautiful clothes， my king. S3： I can. I can make cool clothes for you， my king.这样的导学方案，是孩子们愿意自己动手完成的，他们在根据导学方案的提示学习时，既轻松，又愉悦，体验到了英语学习的乐趣，可见，导学方案形式的多样化、趣味化是非常必要的。
创新化导学方案
导学方案的设计要具有新意，不能总是用现有的模式，那样，会让孩子们失去兴趣。在设计导学方案时，教师可以融入一些动态的因素，如：促进孩子想象力的拓展性练习；引导孩子自由发挥的演绎型、表演型方案；激起孩子说英语的主题对话式方案……这些都是吸引学生眼球，激发他们创新的有效手段。
案例3：在教每个单元的Story time部分之前，教师可以设计一些具有挑战性的问题，或者在预习案里留一些谜语，以此来激发孩子们学习的热情；在教Cartoon time部分之前，教师可以在导学方案里设计带领孩子描绘动画情节的环节，让他们联系实际生活，进行分角色扮演。当然，也可以在导学方案里设置一些悬念，让孩子们在游戏中寻求答案。这些方案，都能够激起孩子们探究欲望，让他们在课堂上能够更加认真、投入地学习。
结束语
在小学英语课堂教学中，设计精彩的导学方案可以引导孩子们主动学习，并能促进他们自主学习能力发展，帮助他们奠定良好的英语学习基础。在设计导学方案时，教师要关注每一个孩子，贴近他们的需求，让他们“跳一跳就能摘到桃子”，他们的信心会更强。希望通过运用优质的导学方案，优化英语教学过程，让孩子成长的足迹不断延伸。
（作者单位：江苏省淮安市外国语实验小学）
关键词：导学方案 个性化 趣味化 创新化
义务教育《英语课程标准（2011年版）》指出：教师应根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生自主学习的能力，为学生可持续发展奠定基础。可见，有规划的学习，更有目的性，能够给学生指明方向。因此，在小学英语课堂教学中，教师可以考虑为学生们设计导学方案，让他们根据导学方案的模式，尝试自主学习英语，这样不仅有利于提升他们的学习能力，还能促进他们英语综合能力向更好的方向发展。那么，在教学实践中，教师应该如何设计导学案呢？
个性化导学方案
个性化就是与众不同，有自己的特质，符合自己学习的需求。《英语课程标准》指出：要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异。而个性化导学方案就是依照每个孩子不同的特点设定的，如：喜欢画画的孩子，就让他完成色彩鲜艳，布局美观的导学方案框架设计；喜欢唱歌的孩子，就让他完成英语chant和song部分的导学方案设计；喜欢运动，喜欢游戏的孩子，就让他完成Fun time部分的设计……这样可以让每个孩子都动起来，让他们为自己的导学方案添姿增彩，他们会颇有成就感的。
案例1：在教义务教育教科书《英语》六年级上册Unit1 The king’s new clothes时，笔者考虑到本单元的课文是一个学生耳熟能详的童话故事。因此，在设计导学方案时，笔者就给孩子们分工，让画画特别棒的孩子，给导学方案设计故事彩页，以便课上学习时，配上生动的英文对白。让喜欢唱歌的孩子，给导学方案中的chant配上节奏，或者用熟悉的曲调把文中的主要句型填进去，充分发挥他们的音乐天赋，丰富学习童话故事的形式。让喜欢表演和游戏的孩子，在导学方案中编对白，准备素材，在课堂上，可以让他们展示自己的风采，给大家表演课本剧。这样的设计，会让每一个孩子都充满激情，他们会尽全力做好每一项任务。这样的导学方案，可以说风格迥异，也是孩子们非常向往的。
趣味化导学方案
导学方案的形式要多样化，具有趣味性，不能总是枯燥呆板的书写背诵，这样会失去导学方案引领的作用。因此，教师要采用丰富多彩、形式多样、元素丰富的导学形式，活跃课堂气氛。当孩子们因为预设的导学方案，而深深地沉浸在课堂学习中时，教师的设计也就达到了目的。
案例2：在设计Unit1 The king’s new clothes导学方案时，笔者在巩固活动环节，给孩子们留了一个创编对话的要求：小组合作，任选课文中的一个场景，进行拓展创编对话，对话的内容不要拘泥于课文，可以拓展情节，只要你觉得合理，就可以大胆想象。在收上来的导学方案中，笔者看到了许多精彩的对话，摘选一个例子：S1： I’m the king. I have a lot of clothes. Look. Are they beautiful？ Are they cool？ But they are not new. I like new clothes. Who can make new clothes for me？ S2： I can. I can make beautiful clothes， my king. S3： I can. I can make cool clothes for you， my king.这样的导学方案，是孩子们愿意自己动手完成的，他们在根据导学方案的提示学习时，既轻松，又愉悦，体验到了英语学习的乐趣，可见，导学方案形式的多样化、趣味化是非常必要的。
创新化导学方案
导学方案的设计要具有新意，不能总是用现有的模式，那样，会让孩子们失去兴趣。在设计导学方案时，教师可以融入一些动态的因素，如：促进孩子想象力的拓展性练习；引导孩子自由发挥的演绎型、表演型方案；激起孩子说英语的主题对话式方案……这些都是吸引学生眼球，激发他们创新的有效手段。
案例3：在教每个单元的Story time部分之前，教师可以设计一些具有挑战性的问题，或者在预习案里留一些谜语，以此来激发孩子们学习的热情；在教Cartoon time部分之前，教师可以在导学方案里设计带领孩子描绘动画情节的环节，让他们联系实际生活，进行分角色扮演。当然，也可以在导学方案里设置一些悬念，让孩子们在游戏中寻求答案。这些方案，都能够激起孩子们探究欲望，让他们在课堂上能够更加认真、投入地学习。
结束语
在小学英语课堂教学中，设计精彩的导学方案可以引导孩子们主动学习，并能促进他们自主学习能力发展，帮助他们奠定良好的英语学习基础。在设计导学方案时，教师要关注每一个孩子，贴近他们的需求，让他们“跳一跳就能摘到桃子”，他们的信心会更强。希望通过运用优质的导学方案，优化英语教学过程，让孩子成长的足迹不断延伸。
（作者单位：江苏省淮安市外国语实验小学）