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摘要：文章首先概述了任务型教学含义，接着提出了英语教学中所面临的问题，如未养成好的英语学习习惯；英语学习比较枯燥。最后简单阐述了英语任务型教学方式实验举措，比如关注教学过程坡度；在英语课堂中突出团队协作的作用；引入教学积极性。
关键词：初中英语；任务型教学；实验
伴随着我国社会经济发展，要求培养出高素质人才，因此，伴随着素质教育的开展，就初中英语教学而言，要提升初中英语教学，激发学生英语学习兴趣，必须要将传统的教学方法进行有效的创新。
一、任务型教学
初中英语任务型教学就是通过详细且具体的任务作为学习的动机，通过做好任务的这一过程当成学习的一个过程，经过展示任务结果的方法来表现教学成绩的一类教学方法。任务型教学理论促进学生学习，我们国家在03年就把"任务型"教学非常多的普及到初中生英语教学中，目的在于有效的解决以前英语教育的弊端，更好的培养下一代。随着这几年的进步发展，老师和学生共同进步，很多初中生的英语成绩大幅提升。
二、英语教学中所面临的问题
1.未养成好的英语学习习惯初中学生在学校上课的时候有很多不好的英语学习习惯，直接影响到了英语教学的有效性。一则，学生在上英语课以前，不会好好预习英语教材上的知识，思维比较懒惰，一般来说，初中学生都是等到英语教师在上课的过程中讲解一部分，然后学生就记录一部分。对于英语教材中产生的一部分问题并没有实时找到相应的答案，也没有对自身所不理解的地方进行简单的标记，没有好好听教师在课堂上的讲解。二则，在上英语课的过程中，部分初中学生无法专心致志的听讲、注意力不集中、上课发呆、和旁边的学生说悄悄话等，无法认真听课。三则，在英语课堂结束的时候，一般英语教师都会布置一些英语作业，要求学生在课后完成作业，可是多数的初中学生都没有好好将作业完成，可以常看见的情形就是学生经常找各种理由推脱，比如放家里了、掉水里了等。要么就是出现抄袭现象，一个学生出错，接着就会看到很多学生出现类似的错误，这样根本没有办法达到英语教学的目标。
2.英语学习比较枯燥由于英语学习最重要的就是记单词，熟练英语语法，这样才能将英语学好，这也是英语学习最基本的条件。因此，在初中教学中，英语教师多数是将单词和语法学习划为英语教学的关键点的，这部分教学任务让教学的枯燥程度持续飙升，初中学生由一开始的兴致勃勃，慢慢的就会变得越来越倦怠。如此，便造成了学生上英语课情绪紧绷，没有办法全身心投入，整个思绪都处于焦躁不安的状态之中，学生便对英语学习产生了厌恶之感，逃避英语学习。所以这就需要教师将教学方法进行有效的创新，以此增加学生学习的兴致。
三、任務型教学方式实验举措
1.关注教学过程坡度当前的任务型英语教学在教学之中的运用必须要将课程设计中的任务之间的关系突出，注意任务之间的坡度，关注到英语知识的容易以及困难程度，由浅易深，逐渐深入，把困难程度高的放在教学后期，而一般的则在英语教学中进行，这样的任务教学方式比较能让初中学生接受，也与学生认知事物的规律相一致。比如，对于初中英语不喜欢和喜欢的食物这一课程教学的时候，需要学生学习食物所对应的名称。因此，这时就能把英语教学的任务做一个详细的划分，把难度低的放在课程开始以前进行讲解，而比较困难的，则放在教学后期来讲解。这样做比较符合初中学生学习知识的规律，也可以让学生熟练掌握好有关英语知识。
2.在英语课堂中突出团队协作的作用任务型英语教学最重要的一个环节是学生和学生之间的相互协作，经过自由的分组，将学生划分为多个不一样的小组。初中学生面临着一个只依靠自身而不可以做好的任务时，就必须要相互协作，将工作进行明确的划分，不一样的人做好不一样的环节，最后完成英语教学任务。在这个过程之中，必须要学生将其思维进行有效的扩展，增强团队之间的协作，在这个学习任务做好的时候，学生之间的相互协作和配合，可以获得非常好的学习效果。
3.引入教学积极性教师在教学的途中要引导初中学生学习英语的兴趣，因为在教学任务设定的时候，增强教学的有趣性，讓初中学生对有关英语知识点产生兴致，才可以完成对问题的掌握以及理解。比如，在初中英语二年级下册中关于健康和急救这一课题，教材中的健康方法以及急救的相关知识都有明确的表达，这样的教材内容设计将学生这一主体性体现了出来。在设计教学内容的时候，开展任务型教学研究，设计出对应的探讨任务，要求学生说出在日常生活之中其认为哪些食物是很健康的，而哪些食物是不利于人体健康的，有害的，如何健康生活？教师通过安排这样的任务，让学生在下节英语课上课的时候进行分小组探讨，最后英语教师进行整理和归纳，进而激发学生学习英语的兴致。
初中英语教学，需要将学生英语学习的兴致激发出来，以此帮助学生提高学习兴趣。而开展英语任务型教学的时候，熟练掌握好英语有关知识必须依赖于课程设计任务之间的坡度。且从浅入深，增加教学趣味性，以此提升学生英语学习的主观能动性，尽早实现英语教学的目标。
参考文献：
[1]李桂兰.初中英语任务型教学实验研究[J].中国培训，2015，18：240.
[2]龚丽.任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J].现代交际，2016，05：150-151.
[3]方煜芬.任务型教学在初中英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，05：31-35.
关键词：初中英语；任务型教学；实验
伴随着我国社会经济发展，要求培养出高素质人才，因此，伴随着素质教育的开展，就初中英语教学而言，要提升初中英语教学，激发学生英语学习兴趣，必须要将传统的教学方法进行有效的创新。
一、任务型教学
初中英语任务型教学就是通过详细且具体的任务作为学习的动机，通过做好任务的这一过程当成学习的一个过程，经过展示任务结果的方法来表现教学成绩的一类教学方法。任务型教学理论促进学生学习，我们国家在03年就把"任务型"教学非常多的普及到初中生英语教学中，目的在于有效的解决以前英语教育的弊端，更好的培养下一代。随着这几年的进步发展，老师和学生共同进步，很多初中生的英语成绩大幅提升。
二、英语教学中所面临的问题
1.未养成好的英语学习习惯初中学生在学校上课的时候有很多不好的英语学习习惯，直接影响到了英语教学的有效性。一则，学生在上英语课以前，不会好好预习英语教材上的知识，思维比较懒惰，一般来说，初中学生都是等到英语教师在上课的过程中讲解一部分，然后学生就记录一部分。对于英语教材中产生的一部分问题并没有实时找到相应的答案，也没有对自身所不理解的地方进行简单的标记，没有好好听教师在课堂上的讲解。二则，在上英语课的过程中，部分初中学生无法专心致志的听讲、注意力不集中、上课发呆、和旁边的学生说悄悄话等，无法认真听课。三则，在英语课堂结束的时候，一般英语教师都会布置一些英语作业，要求学生在课后完成作业，可是多数的初中学生都没有好好将作业完成，可以常看见的情形就是学生经常找各种理由推脱，比如放家里了、掉水里了等。要么就是出现抄袭现象，一个学生出错，接着就会看到很多学生出现类似的错误，这样根本没有办法达到英语教学的目标。
2.英语学习比较枯燥由于英语学习最重要的就是记单词，熟练英语语法，这样才能将英语学好，这也是英语学习最基本的条件。因此，在初中教学中，英语教师多数是将单词和语法学习划为英语教学的关键点的，这部分教学任务让教学的枯燥程度持续飙升，初中学生由一开始的兴致勃勃，慢慢的就会变得越来越倦怠。如此，便造成了学生上英语课情绪紧绷，没有办法全身心投入，整个思绪都处于焦躁不安的状态之中，学生便对英语学习产生了厌恶之感，逃避英语学习。所以这就需要教师将教学方法进行有效的创新，以此增加学生学习的兴致。
三、任務型教学方式实验举措
1.关注教学过程坡度当前的任务型英语教学在教学之中的运用必须要将课程设计中的任务之间的关系突出，注意任务之间的坡度，关注到英语知识的容易以及困难程度，由浅易深，逐渐深入，把困难程度高的放在教学后期，而一般的则在英语教学中进行，这样的任务教学方式比较能让初中学生接受，也与学生认知事物的规律相一致。比如，对于初中英语不喜欢和喜欢的食物这一课程教学的时候，需要学生学习食物所对应的名称。因此，这时就能把英语教学的任务做一个详细的划分，把难度低的放在课程开始以前进行讲解，而比较困难的，则放在教学后期来讲解。这样做比较符合初中学生学习知识的规律，也可以让学生熟练掌握好有关英语知识。
2.在英语课堂中突出团队协作的作用任务型英语教学最重要的一个环节是学生和学生之间的相互协作，经过自由的分组，将学生划分为多个不一样的小组。初中学生面临着一个只依靠自身而不可以做好的任务时，就必须要相互协作，将工作进行明确的划分，不一样的人做好不一样的环节，最后完成英语教学任务。在这个过程之中，必须要学生将其思维进行有效的扩展，增强团队之间的协作，在这个学习任务做好的时候，学生之间的相互协作和配合，可以获得非常好的学习效果。
3.引入教学积极性教师在教学的途中要引导初中学生学习英语的兴趣，因为在教学任务设定的时候，增强教学的有趣性，讓初中学生对有关英语知识点产生兴致，才可以完成对问题的掌握以及理解。比如，在初中英语二年级下册中关于健康和急救这一课题，教材中的健康方法以及急救的相关知识都有明确的表达，这样的教材内容设计将学生这一主体性体现了出来。在设计教学内容的时候，开展任务型教学研究，设计出对应的探讨任务，要求学生说出在日常生活之中其认为哪些食物是很健康的，而哪些食物是不利于人体健康的，有害的，如何健康生活？教师通过安排这样的任务，让学生在下节英语课上课的时候进行分小组探讨，最后英语教师进行整理和归纳，进而激发学生学习英语的兴致。
初中英语教学，需要将学生英语学习的兴致激发出来，以此帮助学生提高学习兴趣。而开展英语任务型教学的时候，熟练掌握好英语有关知识必须依赖于课程设计任务之间的坡度。且从浅入深，增加教学趣味性，以此提升学生英语学习的主观能动性，尽早实现英语教学的目标。
参考文献：
[1]李桂兰.初中英语任务型教学实验研究[J].中国培训，2015，18：240.
[2]龚丽.任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J].现代交际，2016，05：150-151.
[3]方煜芬.任务型教学在初中英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，05：31-35.