【摘 要】
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长期以来,美国在语文学习与教学,尤其是读写教学的理论与实践方面的探索从未终止过.研究者从不同的角度对语文学习与教学进行了全方位的探讨,提出了各具特色(有的甚至对立)的
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长期以来,美国在语文学习与教学,尤其是读写教学的理论与实践方面的探索从未终止过.研究者从不同的角度对语文学习与教学进行了全方位的探讨,提出了各具特色(有的甚至对立)的理论观点及其实践模式.比如,就语文学习与教学的内容而言,有现实生活取向与基本语言技能取向之争;就语文学习与教学的方式而言,有课程中心取向与学生中心取向之争;就语文学习与教学的成效评价而言,有过程评价取向与结果评价取向之争、整体达标评价与个体进步评价之争:等等.即使在具体的读写教学中,也存在多种不同的主张与方案,比如,强调语音作用的读音教学模式
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