论文部分内容阅读
摘要：阅读教学在是语文教学的中心环节，学生阅读能力的提高，有助于语言能力的提升，但依然存在问题。本文以此切入，分析了教学中存在的问题，并在此基础上对教学的有效性做了有益的思考和探索。
关键词：初中语文 散文阅读教学问题对策
随着新课标的推行，初中语文教学愈来愈具有重要性。在此背景下，作为语文教学中心环节的散文阅读教学显得尤为重要，对其教学的改革与完善势在必行。在当下，初中学生的阅读量要达到290万字，每个学年要阅读至少两本古今中外名著。由此可以看出提升散文阅读能力对于中学生来说可谓是非常重要，且新课标提出的有关政策对于开创初中语文散文阅读教学的新时代而言，极具现实意义。但如今，新课改下的初中语文散文阅读教学仍然存在诸多问题。因此，本文将以初中语文散文阅读教学的现状及其对策作为研究对象进行分析。
厘清：当前初中语文散文阅读教学的主要问题。在新课改下，由于教学情境的限制、传统教学模式的束缚以及教师教学手段方面存在的差异等，初中语文散文阅读教学仍然存在着许多问题，阻碍着散文阅读教学的发展和进步。问题总结起来主要有下两个方面。
教师的散文阅读教学观念存在误区。当前，我国仍处于应试教育阶段，教师所进行的散文阅读教学仍以提升学生考试分数为主要目的，因而教师教的是以应对考试的答题技巧为主，而不是真正为提升散文阅读能力而进行教学，这就意味着，教师的教学偏离了新课改所要求的提高学生散文阅读能力的目标，使散文阅读教学成了形式而不自知。这也就使学生所学的知识并不是真正意义上散文阅读教学的精华。
教师的散文阅读教学方法过于守旧。传统散文阅读教学，教师以填鸭式的方法大行其事，学生只被动地接受，机械地学習，无法主动去理解阅读，更勿论提升散文阅读能力。在当前体制下，强调学生是课堂和教学的中心，而不少教师仍把自己作为教学主体，忽视学生的主体地位及学生在阅读中对散文阅读的反馈与接受。另外，时代在进步，教学技术也在进步，而教师却没有跟上时代，依然紧握传统的教学手段。
探究：提升初中散文阅读教学质量有效策略。无论从现实需要还是精神层面的需求分析，中学生的散文阅读能力必须提升，这意味着初中语文散文阅读教学能力必定要有所提升。提升初中语文教学能力需要多努力与配合，而核心在教师对教学观念的提升与转变。其次在于教师对新式教学手段的创新与应用。可从以下几个方面尝试解决：
改变观念，厘清散文阅读教学的内涵。尽管在考试中阅读占了“半壁江山”，但考试只是学生人生的一部分，新课改提出要提高学生阅读能力的目的不在于使学生仅仅提高考试分数，而是作为一种分析问题的方式应用到学生生活各方面，上升到精神层面，而不只是一种作为应付考试的“教育”。教学中，我们要做的是通过分析文章内涵，来展现一种思维方式，引导学生深入探讨研究，而不是仅仅停留文章表面。所谓散文阅读，就是要学生们多读书，多思考，这必要求教师增加学生的阅读量，进而提升学生散文阅读的质，真正让学生学而有所成，能够做到“胸中有点墨”，而不是“金玉其外，败絮其中”。
创新散文阅读教学的手段。语文散文阅读教学是一项丰富多彩的活动，无论是从散文阅读教学的形式和方法上，教师都应有所突破，从而防止散文阅读教学的千篇一律，使厌烦和抵触。教学中，教师要明确素质教育的内涵，紧紧把握学生主体，真正把学生作为散文阅读教学的中心。要改变传统的阅读教学课堂，以学生自主阅读为主，引导学生自主思考和分析。另外，在散文阅读教学中，教师要与时俱进，革新传统的教学手段，散文阅读教学可以说是一种情境教学，它给予学生的想象和思维空间无限广阔，单靠语言式的教学是行不通的，它必须辅以各种形象的图片、音像和视频等，帮助学生架构建散文阅读框架。这就要求我们掌握新的教学技术和手段。阅读教学所应用的各种古今中外的名家大作往往都来源于现实生活，在教学中，教师要注意将散文阅读教学与现实相联系，如教学朱自清的散文《背影》时，可通过分析人物特点，教导学生在现实生活中懂得珍惜父爱和母爱，千万不要等到失去的时候才来后悔。这就是散文阅读教学与现实生活的联系，教师要保持这种联系，使学生把书本所学应用到现实生活，产生情感共鸣。在散文阅读教学中，加入适当的学术新成果是十分必要，使学生把散文阅读学习和现实生活联系的同时，还使学生与时俱进，与时代走在一起。
要之，初中语文教学是一项复杂的工程，对于它的改革与创新是一项长期的任务。而作为它的中心的散文阅读教学更是重中之重，解决好散文阅读教学这个难题，能够使学生更加全面的提高阅读能力，同时也会使教师的教学手段“更上一层楼”，这是一个双赢的结果。提高散文阅读教学能力，首先需要教师改变老旧的教学观念，以学生为教学主体;其次，教师要采用多元化教学方式，注重培养学生的思维模式、情操陶冶以及审美观念，使散文阅读真真正正成为学生的一部分，而不仅仅是一种“形式教育”和应试手段。在以后的具体教学中，教师应当注意这几个方面的问题，同时也要根据教学实际作出调整，新时代的语文教师还应该树立终身学习的理念，这是今后整个教育学界还需继续探索和思考的内容。
参考文献：
1.马欣欣 .初中游记散文阅读教学研究.杭州师范大学.2017;
2.章伟平.初中散文阅读教学内容的选择及教学策略.新校园.2015.1;
3.朱春瑛.科学而理性地选择教学内容与教学策略.文理导航.2018.9。
关键词：初中语文 散文阅读教学问题对策
随着新课标的推行，初中语文教学愈来愈具有重要性。在此背景下，作为语文教学中心环节的散文阅读教学显得尤为重要，对其教学的改革与完善势在必行。在当下，初中学生的阅读量要达到290万字，每个学年要阅读至少两本古今中外名著。由此可以看出提升散文阅读能力对于中学生来说可谓是非常重要，且新课标提出的有关政策对于开创初中语文散文阅读教学的新时代而言，极具现实意义。但如今，新课改下的初中语文散文阅读教学仍然存在诸多问题。因此，本文将以初中语文散文阅读教学的现状及其对策作为研究对象进行分析。
厘清：当前初中语文散文阅读教学的主要问题。在新课改下，由于教学情境的限制、传统教学模式的束缚以及教师教学手段方面存在的差异等，初中语文散文阅读教学仍然存在着许多问题，阻碍着散文阅读教学的发展和进步。问题总结起来主要有下两个方面。
教师的散文阅读教学观念存在误区。当前，我国仍处于应试教育阶段，教师所进行的散文阅读教学仍以提升学生考试分数为主要目的，因而教师教的是以应对考试的答题技巧为主，而不是真正为提升散文阅读能力而进行教学，这就意味着，教师的教学偏离了新课改所要求的提高学生散文阅读能力的目标，使散文阅读教学成了形式而不自知。这也就使学生所学的知识并不是真正意义上散文阅读教学的精华。
教师的散文阅读教学方法过于守旧。传统散文阅读教学，教师以填鸭式的方法大行其事，学生只被动地接受，机械地学習，无法主动去理解阅读，更勿论提升散文阅读能力。在当前体制下，强调学生是课堂和教学的中心，而不少教师仍把自己作为教学主体，忽视学生的主体地位及学生在阅读中对散文阅读的反馈与接受。另外，时代在进步，教学技术也在进步，而教师却没有跟上时代，依然紧握传统的教学手段。
探究：提升初中散文阅读教学质量有效策略。无论从现实需要还是精神层面的需求分析，中学生的散文阅读能力必须提升，这意味着初中语文散文阅读教学能力必定要有所提升。提升初中语文教学能力需要多努力与配合，而核心在教师对教学观念的提升与转变。其次在于教师对新式教学手段的创新与应用。可从以下几个方面尝试解决：
改变观念，厘清散文阅读教学的内涵。尽管在考试中阅读占了“半壁江山”，但考试只是学生人生的一部分，新课改提出要提高学生阅读能力的目的不在于使学生仅仅提高考试分数，而是作为一种分析问题的方式应用到学生生活各方面，上升到精神层面，而不只是一种作为应付考试的“教育”。教学中，我们要做的是通过分析文章内涵，来展现一种思维方式，引导学生深入探讨研究，而不是仅仅停留文章表面。所谓散文阅读，就是要学生们多读书，多思考，这必要求教师增加学生的阅读量，进而提升学生散文阅读的质，真正让学生学而有所成，能够做到“胸中有点墨”，而不是“金玉其外，败絮其中”。
创新散文阅读教学的手段。语文散文阅读教学是一项丰富多彩的活动，无论是从散文阅读教学的形式和方法上，教师都应有所突破，从而防止散文阅读教学的千篇一律，使厌烦和抵触。教学中，教师要明确素质教育的内涵，紧紧把握学生主体，真正把学生作为散文阅读教学的中心。要改变传统的阅读教学课堂，以学生自主阅读为主，引导学生自主思考和分析。另外，在散文阅读教学中，教师要与时俱进，革新传统的教学手段，散文阅读教学可以说是一种情境教学，它给予学生的想象和思维空间无限广阔，单靠语言式的教学是行不通的，它必须辅以各种形象的图片、音像和视频等，帮助学生架构建散文阅读框架。这就要求我们掌握新的教学技术和手段。阅读教学所应用的各种古今中外的名家大作往往都来源于现实生活，在教学中，教师要注意将散文阅读教学与现实相联系，如教学朱自清的散文《背影》时，可通过分析人物特点，教导学生在现实生活中懂得珍惜父爱和母爱，千万不要等到失去的时候才来后悔。这就是散文阅读教学与现实生活的联系，教师要保持这种联系，使学生把书本所学应用到现实生活，产生情感共鸣。在散文阅读教学中，加入适当的学术新成果是十分必要，使学生把散文阅读学习和现实生活联系的同时，还使学生与时俱进，与时代走在一起。
要之，初中语文教学是一项复杂的工程，对于它的改革与创新是一项长期的任务。而作为它的中心的散文阅读教学更是重中之重，解决好散文阅读教学这个难题，能够使学生更加全面的提高阅读能力，同时也会使教师的教学手段“更上一层楼”，这是一个双赢的结果。提高散文阅读教学能力，首先需要教师改变老旧的教学观念，以学生为教学主体;其次，教师要采用多元化教学方式，注重培养学生的思维模式、情操陶冶以及审美观念，使散文阅读真真正正成为学生的一部分，而不仅仅是一种“形式教育”和应试手段。在以后的具体教学中，教师应当注意这几个方面的问题，同时也要根据教学实际作出调整，新时代的语文教师还应该树立终身学习的理念，这是今后整个教育学界还需继续探索和思考的内容。
参考文献：
1.马欣欣 .初中游记散文阅读教学研究.杭州师范大学.2017;
2.章伟平.初中散文阅读教学内容的选择及教学策略.新校园.2015.1;
3.朱春瑛.科学而理性地选择教学内容与教学策略.文理导航.2018.9。