为了提高课堂效率，教师从备课、教学、反思等各个环节进行了探索。“三度备课”是教师经过反复实践得出的一种比较好的备课方式。“三度备课”是不同于传统备课的一种新型模式，这种模式可以集中优势资源，可以将教学方案进行最大程度的优化。因此，它对于提高课堂的教学效果是十分有好处的。但是“三度备课”也存在一定的弊端，教师一定要注意克服。那么，“三度备课”的概念是什么？优势是什么？使用这种备课方式对教师有什么要求呢？本文将针对以上问题进行一一陈述。
　　一、“三度备课”的概念
　　在新课改的浪潮中，为了提高教学质量，教师纷纷进行探索，改进教学方法和策略，而“三度备课”正是教师为了提高课堂效果提出的一种教学方案。“三度备课”字面意思就是备课的过程比较复杂，要经过反复的推敲，确定最后的教学方案。具体来说，教师备课包括三个环节：集体备课、第一个教师进行实践总结、第二个教师结合自身班级情况进行细节推敲。集體备课环节是指，在同一年级组的教师进行集体讨论，确定课程的教学目标、教学方法等。不同的教师会提出不同的方法，通过讨论，确定最优的教学方案。一度备课集中了优秀教师的力量，实现了资源共享。二度备课是指，第一个进行授课的教师按照确定好的教学方案教学，并进行反思和总结，找出有哪些环节设计得比较好，有哪些环节设计得不好，通过总结和反思对事先确定的方案进行优化。三度备课是指，教师要根据自身班级学生的情况对确定的教学方案进行补充。因为集体备课方案考虑的是大多数学生的接受情况，并不一定适合各班级内的所有学生。因此，在进行上课之前，教师需要根据班级学生的情况，对教案进行细节上的补充。
　　通过三度备课，教师可以根据实际情况，设计出最适合学生的教学方案，从而最大限度地提高教学质量。
　　二、“三度备课”在语文教学中的应用方式
　　1.集中优势资源，做到教学方案设计合理化
　　三度备课的第一个环节就是集体备课，设计教学方案。集体备课的好处就是博采众长。因为每个教师的教学时间不一样，知识和阅历不一样，对课文的理解和采用的教学方法会有差别。采用集中备课的方式，可以将最优秀的教学方案和教学方法进行整合，让教学方案的设计合理化。比如在集体备课《天鹅的故事》这篇课文时，有的教师认为教学的重点应该是让学生体会老天鹅的奉献精神；有的教师认为应该采用情境再现的方法让学生通过看老天鹅击打冰面的视频身心受到震撼，得到最确切的感受；还有的教师认为应该让学生通过老天鹅，联系到自身，体会到老一代对年青一代的关爱。通过集体讨论，最终确定了教学的重点和教学方法。教学重点就是让学生不仅为老天鹅的精神感到敬佩，更要联系生活中的实际，深刻体会这种老一代对年青一代的感情。教学方法是采用情境再现法。
　　2.通过反复实践，确定最佳教学方案
　　三度备课就是通过教师的反复实践，改进教学教案中的不足，并通过反思，达到教学方案的优化。如《天鹅的故事》在实际进行授课的过程中，学生的关注点在于：惊叹动物身上也有这种感情，惊叹于动物中老一代老天鹅的奉献精神；并不能认识到这种精神的共性，不管是人，还是其他动物，都具有这种精神。这时就需要教师通过其他的例子来引发学生更深层次地思考。比如将藏羚羊的故事讲给学生听，将“虎毒不食子”的故事讲给学生听，让学生通过同类事件总结规律，得出更深层次的认识。通过教学实践，得出的结论对原先的教学方案进行修改和补充，就是二度备课。通过二度备课，就为其他教师提供了更好的教学方案。
　　三、“三度备课”在语文教学应用中的注意事项
　　采用“三度备课”这种备课方式是有利于教师掌握教材和教学方法的，是对传统备课的改革，是更有利于提高课堂教学效果的一种方式，应该得到推广。但是使用“三度备课”的方式也对教师提出了要求：一是要认真进行集体讨论，不要只依赖于其他的老师，一定要根据自己的教学实践提出自己的观点，这样才能达到一度备课的目的。二是作为二度备课的教师，一定要认真进行实践和反思，将教学过程中的问题反映出来，对原来的教学方案进行改革。最重要的一点就是教师在教学过程中，不能直接将事先设计好的教学方案直接拿来授课，一定要根据自己班级学生的情况进行修改和补充。因为每个班级学生的知识掌握情况和学习方法都有不同，将教学方案和自身班级内的学生特点结合起来，才能达到三度备课的最佳效果。
　　新课改提出，学生为主体，教师为主导，要改变传统的教学模式，改变传统的教学观念，要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，主动探索。因此，“三度备课”也要在这个大前提下进行。“三种备课”在制定教学方案、教学方法的时候，一定要结合学生的知识掌握程度、智力发展特点等，并在分析学生特点的基础上，设计有利于学生学习和发展的教学方案。
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