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摘要：传统的教学模式只注重教师的传授，不注重学生个性和能力的培养。新课改下的教学要求：学生是主体，教师是主导。教师只起到引导作用，整个课堂充分显示学生的主动性和积极性，这就要求教师应探究适应新课改下的教学模式。首先要充分利用现有的教学资源，因地制宜地根据学生的实际情况进行教学设计，充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主体。要想让学生成为主体，教师必须课前下足工夫，把整节课备好，并上好每节课，增强学生的动手能力。课后要做好巩固练习，使学生的整体素质提高，并不断适应新课改的要求。
关键词：教学资源；高效课堂；积累运用；资源共享
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0114
传统观念下的课堂教学设计只注重知识的传授与学生学习的结果，不重视学习的过程和学生能力的培养，新课程理念下的教学设计以学生发展为本，即坚持全体学生的全面发展、突出学生个性的健康发展、关注学生的可持续发展。新课程也明确提出教师应成为学生学习的组织者、引导者、合作者，是学生全面发展的促进者。具体到初中化学怎样实现这一重大变革，是本文试图说明的问题。具体做法如下：
一、各种教学资源的综合应用
1. 继续传统教具的作用
例如：元素符号的教学，把元素符号制成双面书写的卡片，正面写拉丁文符号，反面写汉字名称，用汉字的偏旁去区分金属元素，非金属元素，气态，固态，液态元素。其使用方便，帮助记忆效果好，是多媒体不可取代的。还有讲解化学式读法和写法是也可以用卡片的方法进行组合任一种物质，这样学生记忆的效果很好。学生可以随时拿出卡片进行练习，达到不断巩固的目的，记忆的速度和永久度都不错。
2. 充分发挥实验器材的作用
化学本来就是以实验为基础的学科。实验主要分为演示实验和分组实验，课本上的演示实验要尽可能地根据实际情况去做，没有的仪器，可以用其他仪器改组一下或者是进行多媒体动画制作实验。因为，实验可以调动学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。我们还尽量在条件允许的情况下把演示实验改为分组实验，使学生有较多的动手机会培养学生的动手能力，激发学生的创新思维。使学生能很好地完成实验现象和结论的总结。另外，可以开发家庭小实验，家庭实验可以把课堂教学延至课外。这样可以是学生不受课堂约束自由的发挥，并巩固学生的实验操作技能，培养学生独立完成实验的能力以及个性思维的发展。
3. 恰当地运用多媒体教学
帮助学生从感性向理性认识过渡。化学中的微观世界是很抽象的，比如说在讲原子和分子的时候，因为看不见，学生理解起来比较困难，所以，我们可以利用多媒体进行微观世界的动画设计，例如：分子运动，物质的构成，电子的核外运动规律等。还有实验现象不明显的，例如：电解水实验现象不明显。但如果通过多媒体动画实验设计，效果一目了然，很容易理解的。所以，借助多媒体可以帮助学生进行理性的分析，并实现认识上的飞跃，效果不错。而且，大屏幕可以节省课堂板书的时间，而增加学生巩固练习的时间。但是，大屏幕应该和黑板板书相结合，不能一味地依靠大屏幕，多媒体是辅助教学的。比如进行逻辑推理的时候，应该是板书的，边讲解，边引导学生思考，边激发学生的思维推理能力。
4. 每节课课前要发3-5分钟小试卷
教师在候课的时候给学生发3-5分钟的小卷，基础好的就做完，基础差的尽力多做，但不要求一定做完。这个小试卷可以对上节课内容的一个巩固和复习，也可以是对本节课的一个预习检查。不同的课选择不同。根据这个试卷可以检验学生学习的结果及教师的教学效果。这就给教师的教学有一个明确的目标。哪些得继续巩固，哪些得重点讲，哪些可以略讲。这样做的好处是可以及时发现问题并及时解决问题，达到堂堂清的目的，也可以督促学生课下去复习巩固当天学过的内容。
二、更新教学观念，巧妙设计教学内容，构建高效课堂
1. 备好每一节课
提高课堂效率的主渠道是备课，因而一定要把工夫实实在在地花在课前。认真用心去钻研教材、整合教材；认真用心去分析学生的知识起点、知识经验；充分考虑教学目标、重点、难点，认真设计，做好教案；依据教案，调动课堂气氛，把课上好上活，上出效率，上出学生的兴趣。
2. 上好每一节课
提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，保证45分钟的教学质量，上好每一堂课，向课堂要质量，那怎样才能上好每堂课呢？尽量要求自己做好如下几方面： （1）在教学前要做好准备。为了保证一堂课的教学效果，要恰当的选好一堂课所准备的内容，并精选好内容的多少及内容的生动性、丰富性。首先我们要自己对自己满意，只有这样才能达到理想的教学效果。（2）语言要有条理，表达要清晰，教学目标要明确。（3）上课过程中一定要有师生之间的互动。通过相互之间的交流自己才能了解学生的学习情况，知道自己的教学效果。如果。教师还像传统教学那样，只顾自己讲内容，不顾学生的反应，这样学生肯定不能集中精力去听，那效果就不会好，也就不适宜新课改的要求。（4）上课多让学生答问题，特别是那些学习成绩差的学生，要进行不定时的提问，这样可以不定时地提高学生的注意力。
3. 注意培养学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法
如果学生有良好的学习习惯，就能促进其智力发展、成绩提高。因此，教学过程中，笔者会注意培养学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，还必须教给学生正确的学习方法。差生往往缺的就是方法或学习方法不对路。这就要求教师教给学生正确的学习方法：（1）坚持课前预习，发现问题，并做标记。（2）听课时要集中精力用心的听，调动一切可以调动的器官，养成耳、眼、手、口齐用的好习惯。（3）及时复习、记忆和巩固；（4）独立作业，反馈问题，解决问题于当天。
4. 适当的激励机制
首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，心不在焉、注意不集中；分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们黑板演练的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，拒绝相互抄作业，把学生分成几个小组，并进行相互监督，评比得分，一经发现学生抄作业小组扣分，及时进行批评，并严格处理。
三、鼓励学生多看课外书，注意积累运用
如果说一个学生对某方面的知识发生兴趣，那就是说他必须接触了这方面的知识，并且有所体验，感觉它有趣。笔者让学生利用课余时间多阅读课外书，或利用网络查一些自己感兴趣的知识，并写好读书笔记。目的是积累经验，拓展知识，在运用的时候就会得心应手。另外，平时抓好差生，因为我们平行班的基本都是差生。适当地请家长配合辅导，考试前做好充分、全面的复习，注意方法和效果等。
四、互补合作，资源共享
我们每个学校的同科教师都不少，每个人都有自己的教学方法和手段，所以我们应该进行集体备课，借鉴各自的长处进行教学，进行更为便捷的、更为有效的教育活动。我们还可以自己动手把课本上有危险的实验或抽象的实验设计成动画演示。例如：电解水实验，能很清楚地看见过程，效果比实际的好。每个人都有自己的题库，可以随时抽取所需要的试题，而且是分工合作，每人负责一部分的试题，真正实现教育资源的共享。
总之，实施新课程，关键在教师。教师的主导作用，是发挥学生主体作用的前提。教师主导作用的实质在于培养学生的主体性，教会学生学习，调动学生学习的积极性、主动性，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。这就要求我们教师必须不断对照新理念反思自己的教学行为，不断改进自己的教学方法和改变学生的学习方式，才能使学生在课堂上较好地实现知识的传承、能力的发展以及综合素质的提高，使教师打造真正意义上的高效课堂。
（作者单位：江西省瑞金市第二中学 342500）
关键词：教学资源；高效课堂；积累运用；资源共享
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0114
传统观念下的课堂教学设计只注重知识的传授与学生学习的结果，不重视学习的过程和学生能力的培养，新课程理念下的教学设计以学生发展为本，即坚持全体学生的全面发展、突出学生个性的健康发展、关注学生的可持续发展。新课程也明确提出教师应成为学生学习的组织者、引导者、合作者，是学生全面发展的促进者。具体到初中化学怎样实现这一重大变革，是本文试图说明的问题。具体做法如下：
一、各种教学资源的综合应用
1. 继续传统教具的作用
例如：元素符号的教学，把元素符号制成双面书写的卡片，正面写拉丁文符号，反面写汉字名称，用汉字的偏旁去区分金属元素，非金属元素，气态，固态，液态元素。其使用方便，帮助记忆效果好，是多媒体不可取代的。还有讲解化学式读法和写法是也可以用卡片的方法进行组合任一种物质，这样学生记忆的效果很好。学生可以随时拿出卡片进行练习，达到不断巩固的目的，记忆的速度和永久度都不错。
2. 充分发挥实验器材的作用
化学本来就是以实验为基础的学科。实验主要分为演示实验和分组实验，课本上的演示实验要尽可能地根据实际情况去做，没有的仪器，可以用其他仪器改组一下或者是进行多媒体动画制作实验。因为，实验可以调动学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。我们还尽量在条件允许的情况下把演示实验改为分组实验，使学生有较多的动手机会培养学生的动手能力，激发学生的创新思维。使学生能很好地完成实验现象和结论的总结。另外，可以开发家庭小实验，家庭实验可以把课堂教学延至课外。这样可以是学生不受课堂约束自由的发挥，并巩固学生的实验操作技能，培养学生独立完成实验的能力以及个性思维的发展。
3. 恰当地运用多媒体教学
帮助学生从感性向理性认识过渡。化学中的微观世界是很抽象的，比如说在讲原子和分子的时候，因为看不见，学生理解起来比较困难，所以，我们可以利用多媒体进行微观世界的动画设计，例如：分子运动，物质的构成，电子的核外运动规律等。还有实验现象不明显的，例如：电解水实验现象不明显。但如果通过多媒体动画实验设计，效果一目了然，很容易理解的。所以，借助多媒体可以帮助学生进行理性的分析，并实现认识上的飞跃，效果不错。而且，大屏幕可以节省课堂板书的时间，而增加学生巩固练习的时间。但是，大屏幕应该和黑板板书相结合，不能一味地依靠大屏幕，多媒体是辅助教学的。比如进行逻辑推理的时候，应该是板书的，边讲解，边引导学生思考，边激发学生的思维推理能力。
4. 每节课课前要发3-5分钟小试卷
教师在候课的时候给学生发3-5分钟的小卷，基础好的就做完，基础差的尽力多做，但不要求一定做完。这个小试卷可以对上节课内容的一个巩固和复习，也可以是对本节课的一个预习检查。不同的课选择不同。根据这个试卷可以检验学生学习的结果及教师的教学效果。这就给教师的教学有一个明确的目标。哪些得继续巩固，哪些得重点讲，哪些可以略讲。这样做的好处是可以及时发现问题并及时解决问题，达到堂堂清的目的，也可以督促学生课下去复习巩固当天学过的内容。
二、更新教学观念，巧妙设计教学内容，构建高效课堂
1. 备好每一节课
提高课堂效率的主渠道是备课，因而一定要把工夫实实在在地花在课前。认真用心去钻研教材、整合教材；认真用心去分析学生的知识起点、知识经验；充分考虑教学目标、重点、难点，认真设计，做好教案；依据教案，调动课堂气氛，把课上好上活，上出效率，上出学生的兴趣。
2. 上好每一节课
提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，保证45分钟的教学质量，上好每一堂课，向课堂要质量，那怎样才能上好每堂课呢？尽量要求自己做好如下几方面： （1）在教学前要做好准备。为了保证一堂课的教学效果，要恰当的选好一堂课所准备的内容，并精选好内容的多少及内容的生动性、丰富性。首先我们要自己对自己满意，只有这样才能达到理想的教学效果。（2）语言要有条理，表达要清晰，教学目标要明确。（3）上课过程中一定要有师生之间的互动。通过相互之间的交流自己才能了解学生的学习情况，知道自己的教学效果。如果。教师还像传统教学那样，只顾自己讲内容，不顾学生的反应，这样学生肯定不能集中精力去听，那效果就不会好，也就不适宜新课改的要求。（4）上课多让学生答问题，特别是那些学习成绩差的学生，要进行不定时的提问，这样可以不定时地提高学生的注意力。
3. 注意培养学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法
如果学生有良好的学习习惯，就能促进其智力发展、成绩提高。因此，教学过程中，笔者会注意培养学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，还必须教给学生正确的学习方法。差生往往缺的就是方法或学习方法不对路。这就要求教师教给学生正确的学习方法：（1）坚持课前预习，发现问题，并做标记。（2）听课时要集中精力用心的听，调动一切可以调动的器官，养成耳、眼、手、口齐用的好习惯。（3）及时复习、记忆和巩固；（4）独立作业，反馈问题，解决问题于当天。
4. 适当的激励机制
首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，心不在焉、注意不集中；分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们黑板演练的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，拒绝相互抄作业，把学生分成几个小组，并进行相互监督，评比得分，一经发现学生抄作业小组扣分，及时进行批评，并严格处理。
三、鼓励学生多看课外书，注意积累运用
如果说一个学生对某方面的知识发生兴趣，那就是说他必须接触了这方面的知识，并且有所体验，感觉它有趣。笔者让学生利用课余时间多阅读课外书，或利用网络查一些自己感兴趣的知识，并写好读书笔记。目的是积累经验，拓展知识，在运用的时候就会得心应手。另外，平时抓好差生，因为我们平行班的基本都是差生。适当地请家长配合辅导，考试前做好充分、全面的复习，注意方法和效果等。
四、互补合作，资源共享
我们每个学校的同科教师都不少，每个人都有自己的教学方法和手段，所以我们应该进行集体备课，借鉴各自的长处进行教学，进行更为便捷的、更为有效的教育活动。我们还可以自己动手把课本上有危险的实验或抽象的实验设计成动画演示。例如：电解水实验，能很清楚地看见过程，效果比实际的好。每个人都有自己的题库，可以随时抽取所需要的试题，而且是分工合作，每人负责一部分的试题，真正实现教育资源的共享。
总之，实施新课程，关键在教师。教师的主导作用，是发挥学生主体作用的前提。教师主导作用的实质在于培养学生的主体性，教会学生学习，调动学生学习的积极性、主动性，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。这就要求我们教师必须不断对照新理念反思自己的教学行为，不断改进自己的教学方法和改变学生的学习方式，才能使学生在课堂上较好地实现知识的传承、能力的发展以及综合素质的提高，使教师打造真正意义上的高效课堂。
（作者单位：江西省瑞金市第二中学 342500）