【摘 要】
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我先谈“素描”名称问题。去年各美术院校讨论教学方案的会议上,中国画专业的方案中也有素描课程而没有白描、双勾课。当时我就提出素描的含义和范围究竟怎样?素描这名称是否
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我先谈“素描”名称问题。去年各美术院校讨论教学方案的会议上,中国画专业的方案中也有素描课程而没有白描、双勾课。当时我就提出素描的含义和范围究竟怎样?素描这名称是否适合为中国画的基本训练?
Let me talk about the “sketch” name problem. Last year, art colleges and universities discussed the teaching program at the meeting, the program of Chinese painting also sketch course without sketch, double hook. At that time, I put forward the meaning and scope of the sketch what exactly is this sketch suitable for the basic training of Chinese painting?
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摘要：汉语拼音是汉字的注音符号，是帮助识字、学习普通话的有效工具。因此，汉语拼音教学应符合小学低年级儿童的心理特点，以儿歌、游戏为主，重视听和说，在大量的听说活动中，重视培养儿童专注的态度和模仿、听音、辨音、发音的能力。用元认知理论来指导汉语拼音教学，无疑具有可行性和必要性。 关键词：元认知；汉语拼音；训练 元认知这一术语，是美国心理学家弗拉维尔（Flavell）于1976年在其《认知发展》一