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摘要：作为学校基础教学中的重要学科，数学教学一直是学校教学中的重点和难点，数学学科本身的抽象性、逻辑性，常常让许多学生对其望而却步。在小学数学的课堂教学中，教师如何通过教学手段和方法的调整和运用，让小学数学教学更加富有趣味性、从而激发学生对数学的学习兴趣、提高小学数学课堂教学的质量和效率，一直是所有数学教师努力探寻的重要课题。本文，笔者从自身的教学实践出发，探讨分析开展小学数学趣味教学的具体方法。
关键词：小学数学;趣味性;课堂教学质量;教学效率
素质教学的理念已经提出了多年，然而在教学实践过程中，受到成绩、升学等教学评价的现实压力，在小学数学课堂教学中，单纯的知识灌输式教学和唯成绩论，仍然拥有着众多的拥趸;在这样的教学模式下，课堂气氛紧张、压抑，教师缺乏探索趣味性课堂教学的动力，而学生往往容易失去对数学学习的兴趣，难以提高数学课堂教学的质量和效率[1]。
随着新课改的深入和新课标的出台，将对学生综合素质的培养放在了小学学校教学中的重要位置，也对小学数学的课堂教学方法和效率提出了全新的要求。如何才能有效提高小学数学课堂教学的趣味性，真正构建一个趣味数学课堂，让学生能够在兴趣的引导下学会数学知识、爱上数学，是当前所有小学数学教师都需要认真面对的一个重要课题[2]。
一、注重课堂教学中的互动，让学生在愉悦的课堂氛围中进行数学学习
互动式教学是实现小学数学趣味课堂的有效方法。如何调动小学学生在数学课堂教学中的参与意识，一直是一个教学难点;而互动式教学模式，可以通过教师有意识地引导学生积极地参与到教学活动中来、让学生成为课堂教学活动中的主体，充分发挥学生的主观能动性，从而实现高效的数学课堂教学。
在这一教学过程中，教师要首先从课堂氛围入手，采取平等、幽默的方式，营造一个轻松愉悦的气氛，让学生愿意与教师进行沟通、交流和互动;其次，教师在数学课堂的互动过程中，应充分考虑学生的心理和情绪变化，采取激励的方法拉近教师与学生的距离，在充分掌握学生学习动态的同时，调整教学方法和进度，确保学生对课堂知识内容充分掌握。
二、采取情境教学方法，吸引学生的注意力、激发他们的学习兴趣
好奇心强、注意力难以长时间集中，是小学阶段学生的普遍特点。教师应充分掌握和利用学生的这一特点，采取创建情景的方法，将抽象的数学知识与学生的现实生活相联系，创建一个符合学生生活现实的课堂情境，让数学知识更加生活化、直观化，以方便学生的理解和掌握。在情境的构建过程中，教师一方面要充分结合数学知识的教学内容，注意知识内容的完整性;另一方面，教师还要格外注重教学模型的直观性和生活化，运用各种教具、模型、多媒体等各类教学资源，增加数学课堂教学的趣味性，将学生的注意力牢牢地吸引到课堂教学内容中来，引导他们的好奇心转化为对知识内容的求知欲，从而达到提高数学课堂教学质量和效率的目的。
三、通过游戏教学，让学生积极参与教学活动
活泼好动是小学学生的年龄特点，教师在小学数学的教学活动中，应充分引导学生，将兴趣运用到知识的学习上来。通过课堂教学内容的游戏化设计，将教学内容与游戏有机地融合到一起，充分调动起学生的参与感，让学生在游戏的过程中，潜移默化地学会数学知识、掌握和消化课堂知识内容、充分培养起学生的数学思维。在游戏过程中，教师要予以恰当的引导和协助，既要保证学生的注意力和兴趣放到课堂教学内容上，还要防止过度游戏而造成课堂失序，影响课堂教学质量。
四、实施小组教学，培养学生的数学思维能力
在增强数学课堂教学趣味性的同时，教师应注重对学生数学思维的培养和提升，为他们今后的数学学习打下良好的基础。教师可以采取分组教学的方法，在问题的引导下，组织学生组成学习小组，自主去查找问题的答案;同时，让各个小组将自己的答案与其他的小组进行比较和討论，相互验证和探讨，教师再给予最终的补充和完善。通过这样的小组教学方法，让学生在知识的探索过程中，学会资料的收集、分析、总结;学会相互协作、取长补短，既提高了知识的自主探究能力和数学思维方法，同时也在相互讨论中汲取更多的知识内容、学会从不同的角度思考[3]。
五、结合生活实际，培养知识运用能力
在小学数学教学中，教师应更多地引导学生将数学知识与现实生活联系起来，引导学生从身边的生活实际中发现数学、学会将课本上的数学知识应用到现实生活之中、学会应用学到的数学知识解决生活中的问题，培养起从具象到抽象、再由抽象还原到具象的数学思维。
总之，作为一门重要的基础性学科，小学数学的趣味性教学有助于提高数学课堂教学质量，教师应充分认识到趣味性教学对小学学生学习数学的重要作用，通过教学设计和教学手段的灵活运用，创建一个有趣的数学课堂，为培养和提高学生的数学水平和数学思维打下良好基础。
参考文献
[1]郑艳.增强小学数学课堂趣味性，提高小学数学教学效率[J].学苑教育，2017（20）：46-46.
[2]苏耀新.增强小学数学教学趣味性，提高小学数学教学效率[J].读写算，2018（8）：95.
[3]王近.增强小学数学教学趣味性，提高小学数学教学效率[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（4）：1.
关键词：小学数学;趣味性;课堂教学质量;教学效率
素质教学的理念已经提出了多年，然而在教学实践过程中，受到成绩、升学等教学评价的现实压力，在小学数学课堂教学中，单纯的知识灌输式教学和唯成绩论，仍然拥有着众多的拥趸;在这样的教学模式下，课堂气氛紧张、压抑，教师缺乏探索趣味性课堂教学的动力，而学生往往容易失去对数学学习的兴趣，难以提高数学课堂教学的质量和效率[1]。
随着新课改的深入和新课标的出台，将对学生综合素质的培养放在了小学学校教学中的重要位置，也对小学数学的课堂教学方法和效率提出了全新的要求。如何才能有效提高小学数学课堂教学的趣味性，真正构建一个趣味数学课堂，让学生能够在兴趣的引导下学会数学知识、爱上数学，是当前所有小学数学教师都需要认真面对的一个重要课题[2]。
一、注重课堂教学中的互动，让学生在愉悦的课堂氛围中进行数学学习
互动式教学是实现小学数学趣味课堂的有效方法。如何调动小学学生在数学课堂教学中的参与意识，一直是一个教学难点;而互动式教学模式，可以通过教师有意识地引导学生积极地参与到教学活动中来、让学生成为课堂教学活动中的主体，充分发挥学生的主观能动性，从而实现高效的数学课堂教学。
在这一教学过程中，教师要首先从课堂氛围入手，采取平等、幽默的方式，营造一个轻松愉悦的气氛，让学生愿意与教师进行沟通、交流和互动;其次，教师在数学课堂的互动过程中，应充分考虑学生的心理和情绪变化，采取激励的方法拉近教师与学生的距离，在充分掌握学生学习动态的同时，调整教学方法和进度，确保学生对课堂知识内容充分掌握。
二、采取情境教学方法，吸引学生的注意力、激发他们的学习兴趣
好奇心强、注意力难以长时间集中，是小学阶段学生的普遍特点。教师应充分掌握和利用学生的这一特点，采取创建情景的方法，将抽象的数学知识与学生的现实生活相联系，创建一个符合学生生活现实的课堂情境，让数学知识更加生活化、直观化，以方便学生的理解和掌握。在情境的构建过程中，教师一方面要充分结合数学知识的教学内容，注意知识内容的完整性;另一方面，教师还要格外注重教学模型的直观性和生活化，运用各种教具、模型、多媒体等各类教学资源，增加数学课堂教学的趣味性，将学生的注意力牢牢地吸引到课堂教学内容中来，引导他们的好奇心转化为对知识内容的求知欲，从而达到提高数学课堂教学质量和效率的目的。
三、通过游戏教学，让学生积极参与教学活动
活泼好动是小学学生的年龄特点，教师在小学数学的教学活动中，应充分引导学生，将兴趣运用到知识的学习上来。通过课堂教学内容的游戏化设计，将教学内容与游戏有机地融合到一起，充分调动起学生的参与感，让学生在游戏的过程中，潜移默化地学会数学知识、掌握和消化课堂知识内容、充分培养起学生的数学思维。在游戏过程中，教师要予以恰当的引导和协助，既要保证学生的注意力和兴趣放到课堂教学内容上，还要防止过度游戏而造成课堂失序，影响课堂教学质量。
四、实施小组教学，培养学生的数学思维能力
在增强数学课堂教学趣味性的同时，教师应注重对学生数学思维的培养和提升，为他们今后的数学学习打下良好的基础。教师可以采取分组教学的方法，在问题的引导下，组织学生组成学习小组，自主去查找问题的答案;同时，让各个小组将自己的答案与其他的小组进行比较和討论，相互验证和探讨，教师再给予最终的补充和完善。通过这样的小组教学方法，让学生在知识的探索过程中，学会资料的收集、分析、总结;学会相互协作、取长补短，既提高了知识的自主探究能力和数学思维方法，同时也在相互讨论中汲取更多的知识内容、学会从不同的角度思考[3]。
五、结合生活实际，培养知识运用能力
在小学数学教学中，教师应更多地引导学生将数学知识与现实生活联系起来，引导学生从身边的生活实际中发现数学、学会将课本上的数学知识应用到现实生活之中、学会应用学到的数学知识解决生活中的问题，培养起从具象到抽象、再由抽象还原到具象的数学思维。
总之，作为一门重要的基础性学科，小学数学的趣味性教学有助于提高数学课堂教学质量，教师应充分认识到趣味性教学对小学学生学习数学的重要作用，通过教学设计和教学手段的灵活运用，创建一个有趣的数学课堂，为培养和提高学生的数学水平和数学思维打下良好基础。
参考文献
[1]郑艳.增强小学数学课堂趣味性，提高小学数学教学效率[J].学苑教育，2017（20）：46-46.
[2]苏耀新.增强小学数学教学趣味性，提高小学数学教学效率[J].读写算，2018（8）：95.
[3]王近.增强小学数学教学趣味性，提高小学数学教学效率[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（4）：1.