摘 要：一个人习惯养成的关键时期就是初中阶段，良好的学习习惯有助于学生掌握有效的学习方法，促进学习效率的提高，使之一生受益。文章作者结合自身教学实践，对道德和法治课堂优化策略展开深入探讨，以让七年级学生养成良好的学习习惯。
　　关键词：优化;道德与法治;学习习惯
　　中图分类号：G633.2
　　文献标识码：A

一、构建平等和谐的师生关系

　　初中道德与法治课教学的两大主体就是教师和学生，而这两个元素也是最活跃的，其之间是否具有友好、和谐、平等的关系，将对教学氛围产生直接影响。相关实践研究表明，当学生置身于积极、愉悦的氛围中时，往往会具有更加活跃的思维，进而得到更理想的学习效果，对学生良好学习习惯与健全人格的培养意义重大。所以，在初中道德与法治课教学中，若要对学生良好学习习惯予以培养，教师就需要积极构建和谐、平等的新型师生关系。

二、激发学生学习兴趣

　　众所周知，求知的内在动力即为兴趣。一旦调动了学生学习积极性，他们就会全身心投入学习中，从而获得意想不到的学习效果。然而，学习兴趣并不是学生天生的，而需要教师进行科学指导，有效激发其探究欲望，让其开展自主性学习，可进一步优化课堂教学质量，促使学生学习能力的提高。随着新课改的深入推进，道德与法治教师应从多个方面对学生的学习兴趣予以激发，将学生兴趣的潜在因素给挖掘出来。学生的学习兴趣越浓，越会主动积极地学习，激发兴趣即是充分调动起学生已经形成的潜在学习积极性。

三、帮助学生养成勤思好问的学习习惯

　　（1）挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生的好奇心较强，教师在教学时，应充分利用这一心理对学生的学习兴趣予以激发，为此，就需创设问题情境，将学生的求知欲给激发出来，而这也是对学生勤思好问习惯进行培养的起点。在初中道德与法治教学中，教师利用对课程问题导向强化，可将学生的自主探索精神提高，帮助学生积累丰富的经验，使其自学能力得到有效提升。
　　（2）榜样示范，激发思考。每个人都喜欢得到表扬或肯定，教师经常采用一些激励性的词语触动学生的心灵。比如，“你的想法真是与众不同”“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”，等等。如此，通过树立榜样并利用榜样的影响，引导学生养成勤于思考的良好习惯。
　　（3）鼓励学生主动质疑。学生在学习中难免会有诸多疑难点产生，而我们教学的重点就是这些疑难点。大部分学生具有胆怯心理，一些学生常常是有了疑难问题却不愿提出、不敢提，很多学生受限于思维能力并未意识到疑难问题。所以，在教学时应对教学信息的反馈引起高度重视，注意将学生学习中出现的疑难点给找出来，激发学生解决疑难问题的积极性和创造性，而这也是对学生严谨求学态度进行培养的起点。比如，在七年级《道德与法治》下册第九课《法律在我们身边》的教学中，可提问学生：①“道德、纪律、法律”是什么？②道德和法律之间的区别和联系是怎样的等，利用诸多问题的引导，将学生对学习内容的兴趣给调动起来，进而让学生主动参与教学。

四、帮助学生养成认真作业的习惯

　　相关资料统计结果显示，接近90%的学生都认为粗心大意是导致自己作业错误的主要原因。一部分学生在做作业时经常还未将题目要求看清便开始解答，而还有一些学生经常没有将作业按时完成。因不良学习习惯的存在，学生思维能力、探究能力被束缚，不利于学生可持续发展，所以教学过程中教师应随时提点学生、帮助学生将学习不良习惯改掉。重视学生认真完成作业良好习惯的培养，有利于培养学生优秀的道德素质，而且完成作业使得学生牢固掌握了知识，提高了学习能力，从而使得学生尽早形成完善、良好的人格。

五、结语

　　教学过程中，教师应注重学生学习习惯的培养，并在日常教学中充分体现，然而实际教学中很多教师往往忽略了这一点。为此，就需要广大道德与法治教師引起高度重视，通过对道德与法治课堂进行优化来培养学生良好的学习习惯。

参考文献：

　　[1]穆 钰.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J].中国校外教育，2017（16）：53.
　　[2]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）.