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摘要：《新课标》明确指出口语交际的目的是“培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”如何把学生听说能力的培养落到实处，让他们在未来的学习生活中收益，这对我们农村学校来说具有很大的挑战性。因为农村学校大多受到语言环境的影响，从小到大，耳闻目睹的都是方言，这是摆在农村教师面前的一大难题。
关键词：农村小学；听话说话；能力培养
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01
《新课标》明确指出口语交际的目的是“培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”如何把学生听说能力的培养落到实处，让他们在未来的学习生活中收益，这对我们农村学校来说具有很大的挑战性。因为农村学校大多受到语言环境的影响，从小到大，耳闻目睹的都是方言。这是摆在农村教师面前的一大难题，如何培养农村小学生的听说能力，下面根据我的教学实践体会，谈谈自己的见解。
一、创造机会，激发学生听说的愿望
听说训练要在学生语言实践中进行，教师要创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望。因此，说话内容的选择很重要，选择的内容知识面要宽一些，善于把教学与学生个体生活实际联系起来，引导儿童通过各种渠道，尽可能广泛地、生动地认识自然，认识社会生活。训练的内容要丰富、具体，要能启发学生的思维，发挥他们的想象力。指导学生说话，还要鼓励学生会畅所欲言，说自己想说的话，表达自己想表达的意思。这样学生就会乐意说，而且有话可说。
二、听说训练要与发展思维紧密结合
听说训练的方式可以多种多样，或是叙述所见所闻，或是围绕一个重点说明一个问题，或是用具体事实讲清一个道理，或是就某一事实发表自己的意见、感想。听说课的训练形式可采用卡图说话、观察说话、实验说话、制作说话等等。这些训练方式都有一个共同特点，都是把培养学生的说话能力和发展思维紧密结合在一起的。
发展思维是提高说话能力的关键。在形成听说能力的过程中，思维的准确性、条理性和敏捷性有着特别重要的作用。人们在听的时候，只有思维反应快，才能听得清、记得牢；听了以后要靠大脑分析、归纳，把握别人说话说话的要点，然后加工整理，一层层有条理地表达出来。
三、听和说的训练要紧密结合
听和说，一个是理解，一个是表达，两者是紧密联系、互相促进的。我们在培养说话能力时，要注意培养听的能力，养成听的良好习惯。不仅要学会认真听老师讲话，还要学会认真听同学发言，要耐心地让学生把话说完。边听边想，听完后再加以指点或评议，听人家讲的对不对，好不好。对人家讲得好的地方，要能够听出好在哪里，向他学习，有什么不对的地方，能够指出或帮他纠正。只有养成良好的听的习惯，才能为说和写打好基础。
四、听说训练要与阅读训练紧密结合
阅读是理解语言文字的训练，说话是运用语言文字的训练。学生从阅读中可以丰富词汇，学习语句，扩展知识，学到观察、分析事物的方法，有利于表达能力的提高。阅读教学中，要引导学生学习作者是怎样确切地运用语言表达自己思想的，并把学到的知识运用到自己的语言实践中去。平时的听讲、朗读、复述、问答、讨论、口述等都是听说的实际训练，要加强指导，给学生提供多方面的说话练习机会。
阅读仅仅局限于几本教科书是不够的，要引导学生广泛地开展课外阅读，多方面吸收丰富的营养。听说能力的培养光靠语文老师的力量也是不够的，要各科老师都来重视，从课内到课外，从校内到校外，效果就会更好，作用就会更大。
五、听说训练要面向全体学生
在训练中，教师应当为全体学生的积极发言创造条件，决不能只顾少数尖子而忽视了大多数。对于胆小、缺乏勇气的学生，教师要鼓励为主，耐心帮助；对于听说水平较好的学生，要及时肯定，表扬进步，并指出努力的方向。在每次训练中，努力做到人人都有练习的机会。可采用：让学生自己小声说；同桌互相说，互相检查；将说话的内容回去说给家长、亲戚朋友听，请他们评论等方式。
总之，儿童是学习语言的最佳时机，如果抓紧这一时期对学生进行认真的训练和培养，形成良好的语言能力和听说习惯，不仅能为作文打下扎实的基础，而且对他们今后从事学习、工作都是极有益处的。
参考文献：
[1]注重学生口语交际能力的培养_通河富林语文工作室[OL].2013
[2]听话、说话训练_光芒 网络[OL].2014
[3]任天贵..注重口语教学 强化听说训练[N].四川教育学院学报；2004-04-30
[4]郭晓智.口语交际训练重在结合[J].山西教育；2002-02-25
[5]徐玉华.“听话、说话”训练琐谈[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）；2013-01-01
[5]陈凤荣.培养学生的听话、说话能力[C].新世界中国教育发展论坛 第二卷；2007-07-01
关键词：农村小学；听话说话；能力培养
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01
《新课标》明确指出口语交际的目的是“培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”如何把学生听说能力的培养落到实处，让他们在未来的学习生活中收益，这对我们农村学校来说具有很大的挑战性。因为农村学校大多受到语言环境的影响，从小到大，耳闻目睹的都是方言。这是摆在农村教师面前的一大难题，如何培养农村小学生的听说能力，下面根据我的教学实践体会，谈谈自己的见解。
一、创造机会，激发学生听说的愿望
听说训练要在学生语言实践中进行，教师要创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望。因此，说话内容的选择很重要，选择的内容知识面要宽一些，善于把教学与学生个体生活实际联系起来，引导儿童通过各种渠道，尽可能广泛地、生动地认识自然，认识社会生活。训练的内容要丰富、具体，要能启发学生的思维，发挥他们的想象力。指导学生说话，还要鼓励学生会畅所欲言，说自己想说的话，表达自己想表达的意思。这样学生就会乐意说，而且有话可说。
二、听说训练要与发展思维紧密结合
听说训练的方式可以多种多样，或是叙述所见所闻，或是围绕一个重点说明一个问题，或是用具体事实讲清一个道理，或是就某一事实发表自己的意见、感想。听说课的训练形式可采用卡图说话、观察说话、实验说话、制作说话等等。这些训练方式都有一个共同特点，都是把培养学生的说话能力和发展思维紧密结合在一起的。
发展思维是提高说话能力的关键。在形成听说能力的过程中，思维的准确性、条理性和敏捷性有着特别重要的作用。人们在听的时候，只有思维反应快，才能听得清、记得牢；听了以后要靠大脑分析、归纳，把握别人说话说话的要点，然后加工整理，一层层有条理地表达出来。
三、听和说的训练要紧密结合
听和说，一个是理解，一个是表达，两者是紧密联系、互相促进的。我们在培养说话能力时，要注意培养听的能力，养成听的良好习惯。不仅要学会认真听老师讲话，还要学会认真听同学发言，要耐心地让学生把话说完。边听边想，听完后再加以指点或评议，听人家讲的对不对，好不好。对人家讲得好的地方，要能够听出好在哪里，向他学习，有什么不对的地方，能够指出或帮他纠正。只有养成良好的听的习惯，才能为说和写打好基础。
四、听说训练要与阅读训练紧密结合
阅读是理解语言文字的训练，说话是运用语言文字的训练。学生从阅读中可以丰富词汇，学习语句，扩展知识，学到观察、分析事物的方法，有利于表达能力的提高。阅读教学中，要引导学生学习作者是怎样确切地运用语言表达自己思想的，并把学到的知识运用到自己的语言实践中去。平时的听讲、朗读、复述、问答、讨论、口述等都是听说的实际训练，要加强指导，给学生提供多方面的说话练习机会。
阅读仅仅局限于几本教科书是不够的，要引导学生广泛地开展课外阅读，多方面吸收丰富的营养。听说能力的培养光靠语文老师的力量也是不够的，要各科老师都来重视，从课内到课外，从校内到校外，效果就会更好，作用就会更大。
五、听说训练要面向全体学生
在训练中，教师应当为全体学生的积极发言创造条件，决不能只顾少数尖子而忽视了大多数。对于胆小、缺乏勇气的学生，教师要鼓励为主，耐心帮助；对于听说水平较好的学生，要及时肯定，表扬进步，并指出努力的方向。在每次训练中，努力做到人人都有练习的机会。可采用：让学生自己小声说；同桌互相说，互相检查；将说话的内容回去说给家长、亲戚朋友听，请他们评论等方式。
总之，儿童是学习语言的最佳时机，如果抓紧这一时期对学生进行认真的训练和培养，形成良好的语言能力和听说习惯，不仅能为作文打下扎实的基础，而且对他们今后从事学习、工作都是极有益处的。
参考文献：
[1]注重学生口语交际能力的培养_通河富林语文工作室[OL].2013
[2]听话、说话训练_光芒 网络[OL].2014
[3]任天贵..注重口语教学 强化听说训练[N].四川教育学院学报；2004-04-30
[4]郭晓智.口语交际训练重在结合[J].山西教育；2002-02-25
[5]徐玉华.“听话、说话”训练琐谈[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）；2013-01-01
[5]陈凤荣.培养学生的听话、说话能力[C].新世界中国教育发展论坛 第二卷；2007-07-01