目前信息技术与初中语文古诗词教学的整合效果非常差，教师普遍还停留在利用多媒体投影代替板书和展示相关图片的层次，不能更好的发挥信息技术的优势，构建高效的古诗词教学课堂。笔者集合古诗词教学特点以及信息技术优势提出以下几点建议和思考。
　　一、信息技术在古诗词教学中的优势
　　首先是教师和学生在教学活动中的地位发生了变化，提高了课堂教学的效率。信息技术的引入给学生自主学习提供了非常好的知识信息途径，让学生能够更好地发挥主观能动性。在教学活动中，教师从传统教学模式中的掌控者和管理者，变化成了引导者、帮助者，让教学活动更加贴合学生自身的学习状态。
　　其次信息技术改变了诗词教学中“教”与“学”的环境。通过网络技术的应用，能够有效创造教学情境，让学生在一定的氛围中深化对于古诗词中情感和思想的理解。同时信息技术让知识的传递由单一的媒体变成多种媒体的混合，知识的接受由单纯的听和读，变成多元刺激的方式。总之这些改变对于强化学生的古诗词学习效果有着极大的帮助。
　　再有通过信息技术教师能够灵活运用绘画、电影、歌曲、舞蹈等其他艺术形式，丰富学生们的情感体验，提升语文教学对学生审美情趣的培养，利用艺术表达之间的共通性，用其他艺术形式解读古诗词的语言运用和表达手法，深化学生对于古诗词的理解和掌握程度。
　　二、信息化条件下古诗词教学模式的创新和优化
　　通过上文对信息技术在古诗词教学中的优势分析，不难看出，这些教学优势基本上依托于信息技术的信息搜集和信息传递方面的优势，能够优化教师的传统教学模式，同时也提供了高效的辅助教学工具，让教师可以创新教学手段和教学方法，进一步提升古诗词的教学效果。笔者结合教学经验提出以下几点教学模式的创新和优化。
　　1.利用信息技术激发学生学习兴趣
　　学生的学习兴趣对于古诗词教学效果有着决定性的作用。古诗词因为古语用法和生僻字比较多，让学生读起来诘屈聱牙，理解起来比较费时费力，许多学生一看见古诗词就感觉“头痛”，没有进一步学习的兴趣。信息技术可以通过生动活泼的知识展现方式，激发学生的学习欲望，让学生带着探索的欲望进行古诗词的研究，提高教学的效果。例如在教学马致远的《天净沙·秋思》的时候，教师可以首先在投影上放出诗词相关的中国画作，然后让学生看畫作中都有什么景物，然后再与文章中提到的意象进行对比，让学生学习起来感觉非常有趣味性和探索性，调动学生学习的积极性。再在学习李白《行路难·其一》的时候，其中有许多生字，而且“金樽清酒”“玉盘珍羞”“停杯投箸”这些词句学生也不经常接触，整首诗读起来比较“费劲”。这个时候教师可以先播放胡婷婷演唱的歌曲《行路难》为突破点，让学生欣赏音乐同时看着歌词进行诗词的学习，能够极大增加学生们的学习兴趣，并且歌曲的情感基调也能够在一定程度上影响学生对于诗词意境和作者情感表达的理解，辅助学生高效学习。
　　2.利用信息技术丰富教学内容
　　一首古诗词的学习所涉及的文学知识是非常广泛的，不仅包括古诗词的语言和情感，还包括其中用到的意象和手法，更包括作者的自身经历和创作诗词的人生境遇，再拓展就是诗词的对仗、韵律、词牌等等一些知识。而只有对这些知识都有了解，学生才能够更加准确掌握古诗词的思想和情感，才能体会到古诗词中的文学情趣。例如在讲解陈子昂的《登幽州台歌》的时候，教师如果用干巴巴的文本讲解叙述陈子昂的生平，很难引起学生的兴趣，而且不容易给学生留下深刻印象，但是如果教师通过相关的短视频让学生进行观看，学生就更感兴趣，更容易记住陈子昂的生平经历。然后结合作者的经历再看《登幽州台歌》相信学生的理解会更加深刻。
　　3.利用信息技术打造古诗词专题学习网络
　　语文学习非常重视学生的积累过程，之后在不断的学习和积累过程中学生才能实现文学素养的逐步提升，当积累达到一定程度就会发生质变，将学生的文学理解能力、写作能力等都推向一个全新的高度。古诗词的学习也是如此，需要学生不断积累古诗词的相关知识，例如常见意象的理解掌握、表现手法、情感等等，当学生有了充分的知识储备之后，不仅学习古诗词会非常轻松，对古诗词的理解也会更加深入。教师可以利用网络技术，通过微信、QQ等平台，组织专门进行古诗词学习和讨论的聊天群，在其中分享学习新的，分享优美的诗词及其解读，打造专门服务于学生古诗词专题学习的网络，调动学生参与积极性，潜移默化中增加学生的知识积累，熏陶学生的审美情趣。
　　在信息化条件下，古诗词的教学模式要紧抓信息技术的优势，将其灵活运用到教学当中，提高古诗词教学的趣味性和延展性，强化学生基础知识的积累，丰富学生接触古诗词的渠道，提升学生的文学素养和审美情趣。
　　[作者通联：甘肃张掖市山丹县第二中学]