【摘 要】
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长期以来,学生怕作文,感到作文单调枯燥,没内容可写,是苦差使,对写作持消极态度,甚至厌恶作文,感觉不到习作的快乐. 其原因之一就是读写分离. 我们知道语文教学的根本任务就
【机 构】
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江西省余干县第四中学,江西 余干,335100
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长期以来,学生怕作文,感到作文单调枯燥,没内容可写,是苦差使,对写作持消极态度,甚至厌恶作文,感觉不到习作的快乐. 其原因之一就是读写分离. 我们知道语文教学的根本任务就是组织和指导学生学习语言. 就这一点看:阅读是语言的习得过程,写作是语言的运用过程. 在语言习得过程中,学生可以积累大量的好词佳句、精彩语段等丰富的语言材料,久而久之,就可以内化为自己的语文素质,为写作储备充足的“养料”;在语言的运用过程中,学生可以把握遣词造句、谋篇布局、剪裁取舍等写作规律,自然也就能解读别人的文章,理解所读文章的内容和手法. 有人曾形象地把阅读和写作比作是一根绳子的两股线,是互为支撑的.
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