论现代教师教学的理性观

来源 :现代教育科学:高教研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:abcd9845
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
现代教育是有理性的教育,教学理性是其中的关键因素,做一名有理性的教师更是时代对教师提出的新要求.本文通过对理性的含义及教学特征理性基础的分析,将教学各环节与理性有机结合,从而使教师在教学中去发展学生的理性,进而造就有理性的学生.
其他文献
在高校后勤社会化过程中,围绕着不同的利益因素和管理机制,蕴涵着或已经在局部范围内引发了一些矛盾,如社会资本的利益追求与学生维护自身权益的矛盾、学校维护社会资本利益与维
新世纪,高校美术教育也与所有学科一样,面临着未来的发展问题。从面向全体的素质教育出发,我国高校美术教育的目标将面临着调整,以适应素质教育的要求。本文对美术教育和素质
课程是实现教育目的的中介,它在高等学校人才培养过程中处于极其重要的地位.课程资源是构成课程的要素来源,是课程设计和实施的全部条件及基本组成部分的总和.课程资源的状况
优良素质的真正形成是以内化为指标的,只有内化成了个体坚定而又深刻的优良品格,这样的人才才是真正的高素质人才,而素质教育的这一目标要求现代教育必须高度重视体验操作.本
本文在借鉴发达国家的经验,并结合我国国情和教育现状的基础上,着重探讨了有关中学师资的一种培养模式即"3+1"模式.
在我国高校招生规模急剧扩大的背景下,“宽进严出”来保证高等教育“大众化”人才培养质量已成必然,并直接推动了高校学分制改革的步伐,同时也面临一些新情况和新问题。本文从我