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摘 要：在小学数学教学中，将多元化的教学理念渗透到数学教学课堂当中，可以对以往单一的教学模式进行改革，并能够促进小学数学教学的发展。因此，在小学数学教学中，教师要积极将多元化的教学理念渗透到数学教学课堂当中，从而不断提高学生的探索激情，助力学生数学水平的有效提高。
关键词：多元化教学;小学数学;游戏教学;情境教学;互动教学
引言：
随着素质教育的不断落实，多元化的教学理念被应用到了各个科目的教学中，它有效改善了以往以教材为重心的教学方式，将学生从教材当中解放了出来，使学生掌握了更多的知识和技能，从而不断提高了学生的综合能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极转变自身的教学思维，将多种新型的教学方式引入到数学教学课堂当中，从而可以让数学教学产生质的飞跃。下面，我将从三个方面入手，就多元化教学在小学数学中的应用进行一番阐述和说明。
一、游戏教学，活跃教学氛围
在新时期的小学数学教学中，利用游戏进行數学教学是一种非常有效的方式，它可以让学生快速进入到知识的探索当中，并能够让学生轻松进行数学学习，从而能够有效缓解学生的学习疲劳，促使学生数学学习压力的不断降低。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生实施游戏教学，以此可以不断活跃数学教学课堂的氛围，让学生享受到数学教学的乐趣，从而能够真正实现小学数学教学的减负增效。
例如，以“小数乘小数”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用教材当中的例题，为学生讲述了小数乘小数的计算算理，并让学生利用自己掌握的计算算理，解决了教材当中的计算题，以此不断加深了学生对小数乘小数的计算算理的熟悉度。然后，我为学生组织了常见的“摘苹果”游戏：我先为学生出了不同的计算题，如0.35×1.26;7.8×0.34等等，并将各个算式的结果写在了不同的苹果形状的卡片上。然后，我让学生对上述计算题进行了计算，并让学生摘取了与自己计算结果一致的“苹果”。在游戏过程当中，我则及时对学生进行了巡视，对出错的学生进行了指导，让出错的学生重新进行了计算，以此不断提高了此次游戏教学的效果。这样，教师通过对学生实施游戏教学，使学生在游戏的过程当中巩固了自己掌握的计算算理，做到了寓教于乐。
二、情境教学，丰富教材资源
如何创设教学情境是广大教育工作者一直在探索的问题，须知，利用情境进行教学可以丰富教材内容，拓宽学生的知识视野，从而能够挖掘学生的潜能，让学生形成技能。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生实施情境教学，以此可以为数学教学课堂注入新的生机，并能够打开学生的心扉，让学生进行高效化的数学学习。
例如，以“长方体、正方体的认识”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用课件为学生出示了生活中常见的长方体和正方体的实物，并让学生说了说自己对长方体和正方体的认识，以此使学生熟悉了教材内容，降低了学生掌握教材理论知识的难度。然后，我让学生对长方体和正方体的模型进行了观察，并让学生摸了摸长方体和正方体的模型。之后，我让学生总结了自己发现的数学规律，并让学生在课堂当中进行了汇报，以此不断提高了学生的自学能力。接着，我利用课件，为学生出示了教材当中的内容，并与学生一起对本节课的知识进行了探究与学习。最后，我利用多媒体，为学生出示了与本节课内容有关的例题，让学生进行了解答，从而不断巩固了学生掌握的关键点知识。这样，教师通过对学生实施情境教学，有效创设了一个丰富多彩的教育环境，唤醒了学生探索数学知识规律的欲望，并不断提高了学生的数学能力。
三、互动教学，构建生态课堂
利用互动教学进行数学知识的讲解，可以实现让师生全体参与到数学教学课堂的目标，并能够让师生之间的交流更为平等友好，从而能够促进良好教学氛围的形成。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生实施互动教学，以此可以促进生态课堂的构建，并能够取得良好的教学成效。
例如，以“图形的放大或缩小”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先与学生一起对教材当中的图片进行了观察，并对学生进行了引导，让学生发现了教材中的两组图片之间的异同之处。然后，我结合学生的发现，为学生讲述了图形的放大或缩小的有关知识，并与学生一起对教材当中的例题进行了探索，以此使学生学会了画一个图形放大或缩小几倍之后的新图形，加深了学生对教材知识的理解。这样，教师通过对学生实施互动教学，使学生比较容易地掌握了教材知识，提高了学生掌握教材知识的效率。
结束语：
总而言之，多元化教学是非常适合小学数学教学的，它可以完善教师的教学方式，并能够提高教师的教学水平。因此，在今后的小学数学教学中，教师要积极进行实践，并要将游戏教学、情境教学、互动教学等多种创新的教学策略应用到数学教学课堂当中，从而可以全面落实多元化教学的理念，不断促进高效数学教学的施教。
参考文献：
[1]黄朝晖. 多元化教学法在小学数学教学中的应用[J]. 才智，2017（10）：76.
[2]王艳玲. 浅谈多元化教学模式在提高小学数学教学效率中的应用[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2016（10）.
关键词：多元化教学;小学数学;游戏教学;情境教学;互动教学
引言：
随着素质教育的不断落实，多元化的教学理念被应用到了各个科目的教学中，它有效改善了以往以教材为重心的教学方式，将学生从教材当中解放了出来，使学生掌握了更多的知识和技能，从而不断提高了学生的综合能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极转变自身的教学思维，将多种新型的教学方式引入到数学教学课堂当中，从而可以让数学教学产生质的飞跃。下面，我将从三个方面入手，就多元化教学在小学数学中的应用进行一番阐述和说明。
一、游戏教学，活跃教学氛围
在新时期的小学数学教学中，利用游戏进行數学教学是一种非常有效的方式，它可以让学生快速进入到知识的探索当中，并能够让学生轻松进行数学学习，从而能够有效缓解学生的学习疲劳，促使学生数学学习压力的不断降低。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生实施游戏教学，以此可以不断活跃数学教学课堂的氛围，让学生享受到数学教学的乐趣，从而能够真正实现小学数学教学的减负增效。
例如，以“小数乘小数”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用教材当中的例题，为学生讲述了小数乘小数的计算算理，并让学生利用自己掌握的计算算理，解决了教材当中的计算题，以此不断加深了学生对小数乘小数的计算算理的熟悉度。然后，我为学生组织了常见的“摘苹果”游戏：我先为学生出了不同的计算题，如0.35×1.26;7.8×0.34等等，并将各个算式的结果写在了不同的苹果形状的卡片上。然后，我让学生对上述计算题进行了计算，并让学生摘取了与自己计算结果一致的“苹果”。在游戏过程当中，我则及时对学生进行了巡视，对出错的学生进行了指导，让出错的学生重新进行了计算，以此不断提高了此次游戏教学的效果。这样，教师通过对学生实施游戏教学，使学生在游戏的过程当中巩固了自己掌握的计算算理，做到了寓教于乐。
二、情境教学，丰富教材资源
如何创设教学情境是广大教育工作者一直在探索的问题，须知，利用情境进行教学可以丰富教材内容，拓宽学生的知识视野，从而能够挖掘学生的潜能，让学生形成技能。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生实施情境教学，以此可以为数学教学课堂注入新的生机，并能够打开学生的心扉，让学生进行高效化的数学学习。
例如，以“长方体、正方体的认识”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用课件为学生出示了生活中常见的长方体和正方体的实物，并让学生说了说自己对长方体和正方体的认识，以此使学生熟悉了教材内容，降低了学生掌握教材理论知识的难度。然后，我让学生对长方体和正方体的模型进行了观察，并让学生摸了摸长方体和正方体的模型。之后，我让学生总结了自己发现的数学规律，并让学生在课堂当中进行了汇报，以此不断提高了学生的自学能力。接着，我利用课件，为学生出示了教材当中的内容，并与学生一起对本节课的知识进行了探究与学习。最后，我利用多媒体，为学生出示了与本节课内容有关的例题，让学生进行了解答，从而不断巩固了学生掌握的关键点知识。这样，教师通过对学生实施情境教学，有效创设了一个丰富多彩的教育环境，唤醒了学生探索数学知识规律的欲望，并不断提高了学生的数学能力。
三、互动教学，构建生态课堂
利用互动教学进行数学知识的讲解，可以实现让师生全体参与到数学教学课堂的目标，并能够让师生之间的交流更为平等友好，从而能够促进良好教学氛围的形成。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生实施互动教学，以此可以促进生态课堂的构建，并能够取得良好的教学成效。
例如，以“图形的放大或缩小”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先与学生一起对教材当中的图片进行了观察，并对学生进行了引导，让学生发现了教材中的两组图片之间的异同之处。然后，我结合学生的发现，为学生讲述了图形的放大或缩小的有关知识，并与学生一起对教材当中的例题进行了探索，以此使学生学会了画一个图形放大或缩小几倍之后的新图形，加深了学生对教材知识的理解。这样，教师通过对学生实施互动教学，使学生比较容易地掌握了教材知识，提高了学生掌握教材知识的效率。
结束语：
总而言之，多元化教学是非常适合小学数学教学的，它可以完善教师的教学方式，并能够提高教师的教学水平。因此，在今后的小学数学教学中，教师要积极进行实践，并要将游戏教学、情境教学、互动教学等多种创新的教学策略应用到数学教学课堂当中，从而可以全面落实多元化教学的理念，不断促进高效数学教学的施教。
参考文献：
[1]黄朝晖. 多元化教学法在小学数学教学中的应用[J]. 才智，2017（10）：76.
[2]王艳玲. 浅谈多元化教学模式在提高小学数学教学效率中的应用[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2016（10）.